低年级写话教学中的创新与尝试

1、乐于表达 易于动笔低年级写话教学中的创新与尝试 跨入21世纪，中国迎来教育改革的春天。在素质教育、创新教育的前提下，如火如荼的课程改革相继问世了，面对春风拂面、耳目一新的新教材，我的心中涌动着一股不可遏制的力量，这股力量催动着我在教育教学过程中不断去探索新的教法。写话是习作的“前奏”，是作文的基础练习。为了激发学生对写话的兴趣，做到“乐于表达”与“易于动笔”，我在写话教学中探索尝试了以下几种新法。绘画引路，激发兴趣低年级小学生的思维特点是直观性强，并乐于信笔涂鸦。教师创设一些机会让学生画一画，绘一绘，能激发学生写话的兴趣。孩子们用自己的笔记录下的生活是多姿多彩而美好的，将画画时的感受、心情写出

2、来也是一篇好的写话练习。教师有目的的引导学生观察学校，观察周围的人和事，观察大自然，并指导学生依据自己的想象绘画，以此为材料，写几句完整的话。例如，在秋天来到人间时，我带着孩子们到户外找秋天。回到教室后，我要求他们把自己看到的秋天画下来，孩子们顿时兴趣盎然，拿起彩笔画着自己眼中的秋天。不多时，一幅幅多彩的秋天图从他们幼稚的笔下创造了出来。这时，我趁热打铁，对同学们说：“同学们，你们画的秋天真好看，如果再把你画的内容写下来，那就更好了！”我班有一位同学就写下了这样一段文字：“秋天到了，天气变凉了。树上的叶子都变成黄色的，慢慢地落了下来，一片一片，好象许多蝴蝶在跳舞。苹果熟了，葡萄也熟了，咬一口，

3、甜甜的。只是小燕子飞到南方去了，要不它也可以摘两个尝尝。”指导观察，易于动笔观察有利于丰富表象，加深具体感知。在写话前，让学生先去观察生活中的事物（教师教给学生观察方法），然后全班交流自己所观察到的，完成写话前的说话，学生观察后的写话就不是“言之无物”或“一片空白”了。例如，在二年级上册的识字（一）中，有一课是关于树的。课后我给孩子们布置了这样一项观察任务，即观察你最喜欢的树，把它的枝、叶、果实等的形状、颜色都观察仔细。后来，在全班的交流中，大多数同学都能找到自己所观察的树木的特点，而且还能用上一些充满情趣的比喻句。请看同学写的松树：“我喜欢的树是松树。我家的院子里有一棵松树，它的叶子绿绿的，

4、春夏秋冬都是这种颜色，松叶尖尖的，就像一根根绿色的针，我都不敢碰它。我常常给松树浇水，到了明年，它一定会长得更高更大，那个时候，我心里一定会像吃了水果糖一样甜。”插上翅膀，放飞想象低年级儿童的思维具体形象。许多心理学家认为，低年级儿童产生意义（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理结构是想象。他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。为此，我开展了创造型的想象写话，鼓励学生写想象中的事物，培养他们的创造力。例如，在学习了兰兰过桥一课后，我鼓励孩子们也设计一座神奇的桥。一位平时很调皮的男孩子设计了这样一座桥：“我要架一座自动桥。桥的一头在我家，一头在学校。上学的时候，家

5、的这头高，学校的那头低，我坐在上面从家滑到学校；放学的时候，学校的这头高，家的那头低，我又从学校滑到家。在这座桥上，不会有汽车，也不怕迟到，多好哇！”做好记录，练习写话在班级工作中，我将写话教学与班级管理结合起来。我班实行的是值日制，即每天都有一名同学担任值日班长（全班轮流），值日班长不仅要管理班级事务，而且要填写班级日记，将班上一整天发生的重大事件记录下来。当发生一些突发事件或违纪事件时，我会让当事的学生把事情的经过写下来，并附上自己此时此刻的想法，以后有怎样的打算。这样做可以“一举三得”：（1）直接避免了我与学生的正面冲突，保护了学生的自尊心；（2）让学生在边写边想的过程中认识到自己所犯的错误，从心灵深处下决心改正；（3）训练了学生的写话能力与语言组织能力。创设氛围，强化训练 1.教室里面的“学习园地”是我班写话的“展览馆”，每期都评选优秀写话。 2.鼓励自编故事，举行小小故事会。 3.小型写话竞赛，使许多同学尝到了成功的喜悦，相信自己一定行，并不比别人弱。 给点阳光就灿烂，有点雨露就茁壮。对于儿童的成长，对于小学生写话教学，新的教育理念就是那明媚的阳光，就是那甘甜的雨露。在这个收获的季节里，我们在探索，在探索如何培育作