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文档简介
1、乐于表达 易于动笔低年级写话教学中的创新与尝试 跨入21世纪,中国迎来教育改革的春天。在素质教育、创新教育的前提下,如火如荼的课程改革相继问世了,面对春风拂面、耳目一新的新教材,我的心中涌动着一股不可遏制的力量,这股力量催动着我在教育教学过程中不断去探索新的教法。写话是习作的“前奏”,是作文的基础练习。为了激发学生对写话的兴趣,做到“乐于表达”与“易于动笔”,我在写话教学中探索尝试了以下几种新法。绘画引路,激发兴趣低年级小学生的思维特点是直观性强,并乐于信笔涂鸦。教师创设一些机会让学生画一画,绘一绘,能激发学生写话的兴趣。孩子们用自己的笔记录下的生活是多姿多彩而美好的,将画画时的感受、心情写出
2、来也是一篇好的写话练习。教师有目的的引导学生观察学校,观察周围的人和事,观察大自然,并指导学生依据自己的想象绘画,以此为材料,写几句完整的话。例如,在秋天来到人间时,我带着孩子们到户外找秋天。回到教室后,我要求他们把自己看到的秋天画下来,孩子们顿时兴趣盎然,拿起彩笔画着自己眼中的秋天。不多时,一幅幅多彩的秋天图从他们幼稚的笔下创造了出来。这时,我趁热打铁,对同学们说:“同学们,你们画的秋天真好看,如果再把你画的内容写下来,那就更好了!”我班有一位同学就写下了这样一段文字:“秋天到了,天气变凉了。树上的叶子都变成黄色的,慢慢地落了下来,一片一片,好象许多蝴蝶在跳舞。苹果熟了,葡萄也熟了,咬一口,
3、甜甜的。只是小燕子飞到南方去了,要不它也可以摘两个尝尝。”指导观察,易于动笔观察有利于丰富表象,加深具体感知。在写话前,让学生先去观察生活中的事物(教师教给学生观察方法),然后全班交流自己所观察到的,完成写话前的说话,学生观察后的写话就不是“言之无物”或“一片空白”了。例如,在二年级上册的识字(一)中,有一课是关于树的。课后我给孩子们布置了这样一项观察任务,即观察你最喜欢的树,把它的枝、叶、果实等的形状、颜色都观察仔细。后来,在全班的交流中,大多数同学都能找到自己所观察的树木的特点,而且还能用上一些充满情趣的比喻句。请看同学写的松树:“我喜欢的树是松树。我家的院子里有一棵松树,它的叶子绿绿的,
4、春夏秋冬都是这种颜色,松叶尖尖的,就像一根根绿色的针,我都不敢碰它。我常常给松树浇水,到了明年,它一定会长得更高更大,那个时候,我心里一定会像吃了水果糖一样甜。”插上翅膀,放飞想象低年级儿童的思维具体形象。许多心理学家认为,低年级儿童产生意义(包括思想、意向、情感、需要等)的主要心理结构是想象。他们正是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界,研究和解释这个世界。为此,我开展了创造型的想象写话,鼓励学生写想象中的事物,培养他们的创造力。例如,在学习了兰兰过桥一课后,我鼓励孩子们也设计一座神奇的桥。一位平时很调皮的男孩子设计了这样一座桥:“我要架一座自动桥。桥的一头在我家,一头在学校。上学的时候,家
5、的这头高,学校的那头低,我坐在上面从家滑到学校;放学的时候,学校的这头高,家的那头低,我又从学校滑到家。在这座桥上,不会有汽车,也不怕迟到,多好哇!”做好记录,练习写话在班级工作中,我将写话教学与班级管理结合起来。我班实行的是值日制,即每天都有一名同学担任值日班长(全班轮流),值日班长不仅要管理班级事务,而且要填写班级日记,将班上一整天发生的重大事件记录下来。当发生一些突发事件或违纪事件时,我会让当事的学生把事情的经过写下来,并附上自己此时此刻的想法,以后有怎样的打算。这样做可以“一举三得”:(1)直接避免了我与学生的正面冲突,保护了学生的自尊心;(2)让学生在边写边想的过程中认识到自己所犯的错误,从心灵深处下决心改正;(3)训练了学生的写话能力与语言组织能力。创设氛围,强化训练 1.教室里面的“学习园地”是我班写话的“展览馆”,每期都评选优秀写话。 2.鼓励自编故事,举行小小故事会。 3.小型写话竞赛,使许多同学尝到了成功的喜悦,相信自己一定行,并不比别人弱。 给点阳光就灿烂,有点雨露就茁壮。对于儿童的成长,对于小学生写话教学,新的教育理念就是那明媚的阳光,就是那甘甜的雨露。在这个收获的季节里,我们在探索,在探索如何培育作
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