江西宜春“洋思模式”与高效课堂

1、欢迎各位专家莅临指导！江苏省泰兴市洋思中学 吴国兵科学实施“先学后教”着力打造“高效课堂”“先学后教，当堂训练” “洋思模式”草根模式中考成绩不理想当堂完成课堂作业一、模式形成的历史背景学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学、实践、合作探究的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。中国教育报、人民教育杂志等刊物都作过长篇报道。2003年，教育部基础教育改革动态（内参）连续4期长篇介绍洋思中学的成功之道。省内外进洋思中学参观考察者达九十多万人次，学校老师应邀赴省内外600多处介绍经验、上观摩课。学校确

2、立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首，每一位家长都表示满意。 三个“百分百” 合格率100% 升学率100% 巩固率100% 优秀率全县第一。洋思中学简介泰兴市洋思中学创办于1980年，原址在泰兴市天星乡洋思村焦垈队,占地面积104亩。2005年8月,迁移到泰兴市东城新区。从2000年起学校实行国有民营的办学体制,面向全国招生。2005-2012教学班72个，教职工450名，学生3764名。学校占地207亩，建筑面积

3、7.2万平方米,有一流的教学设施。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。 学校改制 2009年“江苏省基础教育课程改革特等奖” 2010年“全国教育系统先进集体” 2014年“洋思模式”获全国教学成果一等奖年份班级数教师数学生数现在502682160人二、核心理念 “没有教不好的学生” 信念、追求、道德蔡林森校长教育三个孩子的故事“好”分两方面：首先是思想品德的好， 其次学习成绩的好。“好”的标准是指在原来的基础上进步了。正确理解

4、“好”的内涵三、模式实质 课堂教学的全过程是让学生在老师的引导下，紧张、有序、高效地自学。四、操作要领 六个环节导入示标指导自学先学后教当堂训练辅助环节1导入 注意： （1）一般不复习旧知；（2）简练、生动，花时少。（一）辅助环节四、操作要领 2示标留有一定的时间让学生阅读，明确的学习目标和学习方向。2示标区分“教”的目标与“学”的目标 （2）学习目标着眼学生的变化。（1）揭示“知识与技能”目标；散步学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文； 2品味文章优美、含蓄的语言； 3理解文章的主旨。“通过讲解使学生”“通过教学活动，培养学生的能力” 行为主体颠倒！乡愁学习目标： 通过自读、思考、讨论

5、，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，品味文章语言的凝炼，体会文章所表达的感情。揭示的是“学习目标”，而不是“教学目标” 学什么？ 怎样学？ 用多长时间？ 如何检测等。“以教导学” 3.指导自学的方法 四个明确（内容、方法、时间、要求）方法的指导要得当 理科：重视操作（学做合一）文科：重视阅读 语文课上，老师揭示学习目标后，即引导学生围绕“自学指导”，走进文本，自我思考、研究，然后教师引导全班同学开展“兵教兵”，就疑难问题共同探究，最后再引导学生用所学知识走出文本，解决实际问题。 作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，及时解决作文中的倾向性问题，最后再让学生独

6、立作文。 理化课上，先让学生做实验，观察现象，再引导学生总结，得出规律，最后利用得出 的结论解决问题。 数学课上，先引导学生看例题、找规律，再让学生举一反三，做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，归纳、提高，有特殊上升到一般，最后让学生当堂完成作业。 请认真自学P81第三段，注意学会从元素的角度比较单质、化合物、氧化物三概念的不同，找出概念中的关键词 。2分钟后能按混合物，纯净物；单质，化合物，氧化物将下列物质分类：（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳 （5）高锰酸钾（6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁自学指导活动与探究实验1：取5mL浓的氯化钠溶液，用酒

7、精灯加热，用玻璃棒搅拌至出现较多晶体时停止加热。自学指导1： 请自学P.22上方“方法提示”的内容，知道蒸发操作的注意点。2.检测题的设计须精心 学以致用 分层设计 知识问题化面向中下生自学指导3请认真自学P.27最后四段的内容，划出重要语句。3分钟后能回答下列思考题：1空气中包含哪些物质，按体积分数计 算含量分别是多少？2下列物质属于纯净物的是 。 A.冰红茶 B.清新的空气 C.氧气 D.苹果醋 E.冰水混合体 F.牛奶自学指导2： 认真自学书本P.22-23的内容，划出 重要语句，3分钟后回答下列思考题： 1.结晶常可以采取哪两种方法? 2.从氯化钠的溶液中获得氯化钠晶体常用的方法是什么

8、？从接近饱和的KNO3溶液中获得KNO3晶体常采用什么方法？结晶蒸发溶剂冷却热的饱和溶液（降温结晶）（蒸发结晶） 所谓“先学”，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要的出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内 自学指定内容，完成 检测性练习。（二）先学四、操作要领 四、操作要领 (二)先学先学不是“放羊式”的学先学不能像 “逛超市”（二）先学 不是课前学 更不需要“讲学稿”、“导学案” 作支撑。追求课堂高效关注“两类”学生杜绝做干扰学生自学的事2.学后检测检测的对象：面向中下生检测题的设置：以最后一名学生为起点老师进行“二次备课” 所谓“后教”，也不是教师漫无目

9、的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。“后教”这一环节教师必须引导学生在解决问题的过程中，总结、归纳，由现象到本质、由特殊上升到一般,由实践到理论。（三）后教不是先学“重教”不是先学“后满堂灌”（三）后教“以学定教” 学生通过自学后还不会的；或学生自学后还不能掌握的共性的内容，学生会的一律不教。1. 教的内容:课例：分式方程（八年级数学）1.找公分母；2.整数项不能漏乘；2.教的方式是“兵教兵”。（1）学生更正（兵教兵） 教师把学 生练习中的错误用屏幕显示出来或写在黑板上，让会的同学更正，如更正错了，再让别的同学更正，让尽可能多的学生参与，老师不要急于讲解。（2

10、）学生讨论 学生更正之后，展开讨论，弄懂“为什么”，老师要耐心倾听，让大家说个够，不急于讲解。师徒结对、好差同桌1.排座位时优先考虑后进生,且给每一位后进生配好师傅,后进生哪门科目差就安排这门学科好的同学当他的师傅，和他同桌； 2.教室黄金地段的座位均给师徒们占去；3.签订承包合同，尖子生的入团、三好生评选条件中最重要的一条就是看他徒弟的进步情况，而且后进生进步的奖励他的师傅同样享受；师徒结对、好差同桌的好处一、师傅是徒弟学习上的小老师；二、师傅是三清验收时老师的得力助手；三、师傅是遵守规章制度的榜样；四、师傅是徒弟遵守规范的监督员；3.教的要求 不折不扣达到课程标准的要求，不能就题讲题，只找

11、出答案，而要引导学生找出规律，上升到理论，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的错误，这样就从理论到实践架起一座桥梁。 自学指导2： 认真自学书本P.22-23的内容，划出重要语句，3分钟后回答下列思考题： 1.结晶常可以采取哪两种方法? 2.从氯化钠的溶液中获得氯化钠晶体常用的方法是什么？从接近饱和的KNO3溶液中获得KNO3晶体常采用什么方法？结晶蒸发溶剂冷却热的饱和溶液（降温结晶）适用于溶解度受温度影响不大的固态溶质（蒸发结晶）适用于溶解度受温度影响较大的固态溶质s/g0 T/NaClKNO3思考题（1）硝酸钾中混有少量的氯化钠分离几种可溶固态物质的方法：s/gabc0

12、t1 t2 T/AB（2） 氯化钠中混有少量的硝酸钾1.高温溶解2.降温结晶3.过滤1.溶解2.蒸发结晶3.趁热过滤 “当堂训练”则是在“先学”、“后教”之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂所学的重点、难点。（四）当堂训练把知识转化为能力 独立完成 复习课上，更有利于采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，可一课时一个循环，或一个单元、一个章节一个循环。如复习某单元，可这样操作：第一课时，基础知识调查；第二课时，引导学生更正训练中的共性问题，同时进行适度的拓展、延伸；第三课时，针对问题综合训练，这就是所谓的“先考后教”，这种方法对毕业班的复习更有效。复

13、习课如何进行“先学后教” 老师根据阅卷时的统计、分析，引导学生解决共性的错误，进行必要的归纳、总结，最后针对共性的问题用类似题目进行巩固，至于个别问题则让同桌、前后讨论解决，特差学生的问题个别辅导，切忌从第一条讲到最后一条或放连环炮似的报答案，这是低效甚至无效的劳动。试卷评讲课如何进行“先学后教” 运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式时，要根据不同年级、不同学科、不同课型灵活地进行。有时可集中学、集中教、最后练，有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。 “先学后教，当堂训练”看似简单的8个字，实际上蕴含的教学理念是教师的责任不在教，而在引导学生学。我们认为，只有课堂真正

14、做到“先学后教，以教导学，以学定教”，才能取得最佳的教学效果。 我们认为，教材上的大部分知识学生通过自学就能解决，教师要讲十几分钟、二十几分钟的内容，学生自学三、五分钟就能学会了。如果学生不能深入地走进教材，只是一味听从老师讲解，那就是隔靴抓痒。只有让学生围绕问题、目标和任务自学，才能真正把握要领，暴露出学习中的问题。暴露问题后，也不是教师着手讲，而应该调动集体的力量，通过集体的智慧来解决问题，这样，教师表面“无为”了，讲少了，实际上促进了学生的“有为”。五、实施保障 （一）舆论宣传，营造氛围 （二）公平教育，面向全体 1.建校二十几年来，一直坚持不分快慢班；2.新生入校或升入新的年级，把学生

15、重新打乱分班，按成绩把学生平均分到各个班各个班尖子生、中等生、后进生人数一样；3.奖励考核时根据班底适当加减；合理编班的好处一、防止出现“垃圾班”、乱班、无人管的班；二、给所有老师一个公平竞争的平台，大家在同一起跑线上，有利于调动所有老师的积极性；三、保证了在合作讨论“三清”验收的效果。不搞“水落石出”，而是“水涨船高”。始终关注“后进生”（三）加强教师队伍建设能上课；会总结；实绩好。1.选好带头人2.树正气，讲团结营造学习氛围集团作战学习型团队资料共享3.坚持集体备课 不搞形式主义、走过场“集体备课制度”纳入绩效考核 （一）集中备 （1）主讲 （2）合作交流 （3）整合 （二）分头备 （三）

16、实施教学方案 （四）反思提高 集体备课的一般流程（四）抓好起点，坚持“三清” 堂堂清，天天清，周周清 “兵教兵”、“一帮一” “堂堂清” 当堂训练 “日日清” 今日事今日毕 “周周清” （形式和对象） 坚持把“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构与绩效工资挂钩，并作为聘任、评优、评先、职称评定的主要依据。（五）制度引领，严格考核1 .两课一评 2 .一课多评3 .天天公开课 4 .每天点课 5 .人人一节课 6 .全员赛课7 .外出展示课 8 .考教师多措并举促提升教师素质奖励性绩效工资考核方案教师过程管理28条积极补差考核指标：合格率关注过程洋思人的“差生”观 1.没有差生，只有差异； 2.每

17、个差生都是学习潜能生； 3.感谢差生； 没有教不好的学生， 只有不会教的老师 。 2.制度保证：坚决执行教育法规。开全开足课程素质教育的要求。奖励性绩效考核方案不搞平均主义 干好干坏不一样导向性实事求是，遵循规律，以生为本。 “先学后教，当堂训练”，看上去简简单单的八个字，其中蕴含的却是深刻无比的教学理念：实事求是：1.从课堂的实际出发2.高效是课堂45分钟的高效3.关注有问题的学生4.关注学生的问题遵循规律：实践认识再实践再认识以生为本：以学生的发展为本以每一位学生的发展为本以每一位学生的个性发展为本实事求是，遵循规律，以生为本。 “先学后教，当堂训练”与其说是一种模式，不如说是一种思想更为确切。这是一种全新的教学思想，是实施新课程最有效的手段。它符合现代教育的理念，利于学生掌握知识、形成能力、熏陶情感；学生在课堂上获取的是真知识，课堂的效率高，所以，这种模式是实施素质教育的重要途径；运用这种模式教学，减轻了学生负担，真正做到了教为学服务，培养了学生