音乐一年级下册教案设计

1、音乐一年级下册教案设计音乐一年级下册教案设计教学目标一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天，人音版一年级下册音乐全册教案。二、通过演唱小雨沙沙，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。三、用柔和的声音演唱布谷，并和杜鹃圆舞曲相比较，说出旋律相似的地方。四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。教学建议一、本课可安排两课时完成。二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。教材分析1、手风琴独奏曲杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞

2、曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森(18861956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首杜鹃圆舞曲流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在19181930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进

3、、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟

4、的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。杜鹃圆舞曲由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。2.歌曲小燕子小燕子是故事影片护士日记中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一

5、告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。3.歌曲布谷布谷是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。4.歌曲小雨沙沙小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有

6、规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然，教案人音版一年级下册音乐全册教案。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。第一课时一律动：聆听杜鹃圆舞曲模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听杜鹃圆舞曲教学基本要求1.完整聆听全曲。提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，

7、应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。三、表演布谷教学基本要求1、完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。注意：歌曲布谷借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。四、编创与活动教师启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根

8、据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。五、课堂评价活动：六、教师小结，下课。第二课时一、律动：聆听小燕子，感受音乐所表现的春天。二、聆听小燕子教学基本要求1、完整聆听歌曲小燕子。提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?2.听歌曲小燕子分小组编创动作。3.随着复听歌曲的录音，分组表演。三、表演小雨沙沙教学基本要求1、完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。2.

9、再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小组编创动作，边唱边表演。四、复习歌曲布谷：1听录音感受歌曲情绪。2听琴唱歌熟悉旋律和歌词。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五、课堂评价活动：教师小结。第一篇：人教版二年级语文下册第一单元古诗两首-宿新市徐公店教案人教课标版小学语文二年级下册教案2宿新市徐公店【教材分析】这首诗是作者在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面。

10、【学生分析】学生以往学习诗句，已经学会如何读诗，这对于对诗句的理解有很大的帮助。 【课型】新授 【教学时间】1课时。 【教学目标】1学会生字，理解诗句；2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情；3有感情朗读、背诵这首诗；4培养学生运用方法理解诗句的能力。 【教学重点】体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情 【教学方法】讲授、小组合作学习。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】一、揭题、释题、了解作者：1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店

11、。2.介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。3.下面看题目意思：宿：过夜。新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1不理解的字、词划出讨论，交流会认、会写的字。2初步理解每句诗意，诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1指名读，检查读的情况。引导读出古诗的节奏。2你读

12、懂了什么？3齐读一、二句：(1) 这两句写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆 一径深这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？(2) 齐读第二句，又抓住了什么景物？理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫板书：花落 未成阴为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。(3) 同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面）(4) 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你

13、们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面4、理解三、四句：(1) 抓住哪些景？板书：儿童 追黄蝶 飞入 无处寻走：跑。急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？(2) 女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。(3) 两句诗意连起来，指名说诗意(4) 再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写，动静结合，这样更富有情趣。儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。齐读三、四句。(5) 复述全诗大意。5、自由读全诗，体会诗

14、人心情。（1）指名读全诗，齐读（2）说说诗人心情怎样？诗人很喜爱这场景。四、课外拓展、增长知识1 . 出示杨万里的另外一首诗小池。 2 . 交流小池大意。 3 . 齐读全诗。【板书设计】宿新市徐公店篱落 一径深花落 未成阴 动静结合儿童 追黄蝶 富有情趣 飞入 无处寻【课后反思】1、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。2、借助图片理解文字，借助文字想象画面。3、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。第二篇：人教版二下古诗两首宿新市徐公店教学设计人教版二下古诗两首宿新市徐公店教学设计教学目标：1会认5个生字，会正确书写6个生字。能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无处寻”等词语的

15、意思。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3能根据诗中描绘的情景，结合插图，编写一个小故事。教学重点：1读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。2感悟田园生活的意境。教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。教学准备：课件、音乐。一、前提测评1.复习草的诗文内容，口述诗意，诗人表达的情感。2.回顾学习方法。二、谈话导入新课，板书课题。1.看图说话。出示初夏荷塘图。请小朋友们用自己的话说说图上的景色。2.看图背诵。图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。（学生背诵小池）还记得写这首诗的诗人是谁吗？（

16、杨万里）3.揭题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店）4.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）5.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（预测学生在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。）请你说说这题目的意思。（在新市姓徐的人开的客店里过夜）6.读诗题。现在请你根据明白的意思把诗题读正确。（指导根据意思停顿，读好诗题）提问：作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？三、小组自学，

17、初读理解。要求： 1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。四、指导学习古诗1、 理解词语，读懂词句。（1）理解第1句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。疏疏：稀稀落落、不密的样子。篱落，指篱笆；径，是指小路。深，远，很长的路。诗意：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。板书：篱笆 （疏疏）一径（深）这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？（2）理解第2句：又写出什么景物呢？谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。 树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。诗意：树枝上的花已经落了

18、，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树板书：树头 未成阴师：为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） （3）理解第3句：抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶菜花 “急走”：奔跑。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。师：儿童追到了蝴蝶没有？（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲： 黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。2、

19、说出诗意，感受意境。（1）自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说 （2）集体朗读，指名说说全诗的意思。3、体会感情，背诵默写。 （1）讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？板书：喜爱（2）讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。四、巩固练习1.这些景物分别是怎样的呢，看看图，说一说。（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？填空：诗中通过-、-、-、-这些情景来说明是-季节的景色，

20、表达了作者-心情。3诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说五、图文对照编故事1.这虽然只有二十八个字。但在诗人眼里不仅仅是一个镜头。仔细看，你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景，那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同学听听。（附片断：这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆

21、上，小男孩也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐。）2.课外作业：这一句诗，就是一幅画，就是一集故事，请你先把诗背给爸爸妈妈听，再把诗句编成故事说一说。第三篇：(人教)二年级语文下册教案 宿新市徐公店古诗二首宿新市徐公店教学目

22、标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3有感情朗读、背诵这首诗4培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收

23、民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 5下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名 。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。 1指名读，检查读的情况。 2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路

24、深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面） D这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背

25、景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？ B女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？ 诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 C两句诗意连起来，指名说诗意D再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E自由读全诗，体会诗人心情？ F检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱四、补充重点赏析，体会情感。1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（

26、多媒体出示）填空：诗中通过（ ）（ ）（ ）（ ）这些情景来说明是（ ）季节的景色，表达了作者的（ ）心情。 2诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！ 3边想象画面边背诵。（配乐）绘幅彩画，深化理解。1）这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我

27、们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花） 2）在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。 3）自由动手绘画。（配乐）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？） 4）评析学生作品（实物投影打出）五、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶。 板书：诗宿新市徐公店 情喜爱画： 篱落、一径、枝头 （静） 画追入儿童黄蝶菜花（动）意 色：黄（绿）（黄）第

28、四篇：一年级语文下册古诗诵读 宿新市徐公店教案 鄂教版古诗诵读 宿新市徐公店教学目标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3有感情朗读、背诵这首诗 教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情 教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、光看题目意思： 宿：过夜新市：地名，公：古代对男子的尊称，你能猜到这首诗写什么？（在新市姓徐的人开的客店里过夜），那么作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的

29、感情呢？快点读一读二、小组自学，初读理解。1、自由读诗，读准字音2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。这句诗是作者站在徐公店外，远望到的稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。2、齐读一、二句：3、读三、四句，抓住哪些景？儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？寻找为什么无处寻？原来，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。4、儿童奔跑、扑蝶真有情趣，谁来读。

30、四、自由读全诗，体会诗人心情第五篇：古诗两首草宿新市徐公店教学设计古诗两首教材分析：草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。教学目标：1、会认个字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课前准备：生字卡片、相关图

31、片、学生查找诗人的相关资料。课时安排：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1、认读2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学过程：一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是草。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字

32、的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草 离离| 原上草， 一岁| 一枯荣。 野火| 烧不尽， 春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。

33、建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时：教学目标：1、认读5个生字，会写7个生字2、朗读课文，背诵

34、课文教学过程：一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店 唐杨万里 篱落|疏疏| 一径| 深， 树头|

35、花落| 未| 成阴。 儿童| 急走| 追|黄蝶， 飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业：1、背会古诗，2、积累古诗板书设计：枯 野火烧不尽景 美丽草宿新市徐公店荣 春风吹又生人 可爱教学反思：为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的茫茫草原，有

36、感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。 与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。一年级部编版语文下册6古对今的教案及反思教学目标知识与技能1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时1课时教学过程一、欣赏图片，激趣导入1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2.展示图片。（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1自读课文，读准字音。2指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)4通过