五年级语文迟到说课稿 -

1、 五年级语文迟到说课稿 - 【导语】大文斗的会员“shemp”为你收拾了“五班级语文迟到说课稿”范文，希翼对你有参考作用。 一、说教材： 迟到是鄂教版学校语文第九册中的第8课。这是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很柔和又很疼爱，表达出“我”对肤浅父爱的理解和感触。 课文共16自然段，可分五个部分来理解：第一部分（第1自然段）总领全文，交代父亲既疼“我”，又对“我”管教很严。其次部分（第2自然段）写“我”有赖床、上学常迟到的坏习惯，为下文发生的事情作了铺垫。第三部分（3至12自然段）具体讲述“我”赖床不想上学而遭到父亲痛打

2、一事。第四部分（13至15自然段）写父亲在“我”挨打后来到小学看“我”，为“我”送衣服，并给“我”两块钱。第五部分（16自然段）写“我”从今改掉了迟到的坏习惯，变成一个早起、勤奋的同学。 文中的第三、四部分值得品尝，重点写了两件事：一是父亲发怒打了“我”；二是父亲到小学给“我”送衣服、送钱。这两件事很鲜亮地刻画了一个柔和又慈祥的父亲形象。由于父亲的爱，也由于对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了未来的所为。 按照上述课文特点，以及本单元的教学目标，结合本班同学实际，其次课时教学目标如下： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体味父亲肤浅的爱，了解爱的真

3、谛。 3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明了对柔和的父爱的理解和思想上的改变过程，进一步体味人物的心理变化。 教学重难点： 1、理解课文内容，体味父亲肤浅的爱，了解爱的真谛。 2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明了对柔和的父爱的理解和思想上的改变过程，进一步体味人物的心理变化。 二、说设计思想： （一）注意单元目标与课时目标有机结合。 迟到是第三单元中的一篇课文，这一单元的导读明确指出：“学习本单元课文，仔细品尝有关词句，体味文章中丰盛的情感。”在教学中，我紧扣这一目标，适时引导同学品读体现父亲严爱与疼爱的词句，从中体味父亲肤浅的爱，了解爱的真谛，引导同学品读心理活动的语句

4、，从中感触人物的心理变化。 a)注意培养同学质疑问难的能力。 语文课程标准提出“阅读教学的重点是培养同学具有感触、理解、观赏和评价的能力”，要“逐步培养同学探索性阅读和制造性阅读的能力，提供多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批评环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。而质疑是“探索性阅读和制造性阅读”的前提条件。年段目标提出“继续培养同学质疑的能力”。按照语文课程标准、年段目标以及高语组的小课题“培养同学质疑问难能力的策略讨论”，我在教学中举行了这方面的尝试。 1、引导同学抓住中心句质疑问难。如第1自然段总领全文，是本文的中心句。通过品读这一句，同学感悟到这是一个既疼“我”又对“我”

5、管教很严的父亲。我因势利导，问：“读了这句话，你想知道什么？”我信任我的这一“石”定会激起“千层浪”，同学围绕这句话一定问：“父亲是怎么疼我的？”“父亲是怎样柔和管教我的？”“父亲为什么对我这么严？”“父亲到底有多严？”等等。 2、引导同学抓住难点质疑问难。通过对第三部分的学习，同学都明了“我”被父亲狠狠地打了一顿，可到第五部分时，父亲又到小学给“我”送衣服送钱，爸爸的这一举动绝对会在同学心中打下大大的问号。针对这点，我引导同学主动说出自己的不解。 （三）透过重点词句品尝，引导同学读进去，体味情感。 抓住重点词句解读是阅读教学的基本内容。在设计中，紧抓表现父亲愤怒时的神态、语言、动作方面的字眼

6、，还有“竟”和“竟然”两处句子和相关段落举行品尝，引导同学运用已经把握的品词析句的阅读办法： （1）联系上下文。 （2）抓住重点词。协助同学逐步感触父亲的柔和，为后面体味“严中有爱”作铺垫。 （四）注意朗读指导，体现语文特色。 以读为本为同学真切创设了与文本对话的广大空间，在设计中采纳了不同形式的读，而且每一次的读都有不同程度的要求和目的，如突破难点的细读，升华情感的引读，以读贯通了囫囵学习过程，同学在读的过程中体味到了的思想感情，领会到了文章的表达办法，同时通过有声有色的读文，使同学更多、更直接的与文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本体，体现了语文课的特点， （五）阅读中要注意评价。 阅读中老师要注意对同学独特共性体验的评价，评价的语言要丰盛，评价的方式要多样。不仅要有语言性的评价，还要有非语言性的评价。因而在设计中我针对同学的表现举行了相关的预设评价，不仅赋予他们正确的引导，而且想以此激发其学习乐观性。 （六）注意课堂的预设和生成。 同学是弥漫情感、富于想象、极具共性的生命体。因此，我在教学设计时不是框定一个僵化的路线，而是以人为本，