初中物理人教八年级上册（2022年更新） 光现象光的直线传播2

1、光的直线传播眉山市彭山区第三中学邓建平一、教学目标（一）知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2了解光沿直线传播规律及其在社会生活与生产中的一些应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。（二）过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。（三）情感态度和价值观1通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。二、教学重难点本节的主要科学内

2、容有三个，一个是光源，一个是光的直线传播，一个是光速。这是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。同时，利用光的直线传播能解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要现象。因此，本节内容以光的直线传播为重点，主要的探究活动也围绕光的直线传播展开。教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象

3、的能力，为后续的科学探究活动打下基础。教学重点：光的直线传播。教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。三、教学资源准备多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的大烧杯、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（约2min）播放一段激光舞视频。刚才我们看了段与光有关的视频，而光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。板书课题。 观看视频。通过观看视频激起学习的兴趣。新课教学（约36min）在生活中，如果身处漆黑的夜晚，我们什么也看不见，这是什么原因呢？总结：人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。假设这个

4、世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。教师提问：那光从哪里来呢？引出光源：一、光源（约4min）1、给出常见的几种物体，请学生比较分析那是光源 及光源有什么特点。 2、提示学生从光源的来历给常见的光源分类。3、思考讨论：月亮是不是光源？二、光的直线传播（约10min）（一）、光的直线传播1、教师用激光笔 在墙壁上打个亮 点，提示学生思考：光从激光笔发出是如何传播到墙面上的。2、演示实验：利用烟雾演示光在空气中的传播。3、演示实验：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。4、演示实验：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。5、

5、将激光笔固定好，并使激光束打到墙壁上，会看到一个光斑，然后用酒精灯对激光束加热，你看到了什么？这是什么原因造成的？6、用媒体展示光在不均匀的同种介质中传播情况。归纳总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。（二）、光线（约3min）1、由于光沿直线传播，所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。2、讲解光线的画法及意义。（三）、光的直线传播解释生活和自然现象：（约11min）1、影子的形成：日食、月食（1）多媒体展示：物体的影子。请学生尝试用光的直线传播解释。（2）多媒体展示：日、月食的形成，并请学生尝试解释

6、2、小孔成像：多媒体展示：小孔成像的情况，并请学生尝试解释3、取直线：多媒体展示：激光准直、射击和排队的情况，并请学生尝试解释4、限制视野多媒体展示：一叶障目、坐井观天的情况，并请学生尝试解释（四）、光的传播速度（约5min）1、大家知道：打开电灯，房间墙壁立刻被照亮了，光的传播需要时间吗？实际上很早以前科学家们就争论过这样的问题，意大利科学家伽利略进行了第一次测量光速的尝试。遗憾的是并没有成功，这是因为光传播得太快了。2、组织学生阅读71页光的传播速度课文内容。3、知道了光速后，科学家利用激光制成了激光测距仪，可以测量月球与地球间的距离。比较：声和光的有哪些相同和不同？给出声和光的对比表（五

7、）、指导学生自行阅读，并思考回答课后三个问题。（约3min）1、学生观察、思考进而说出光的来源。 2、比较分析常见的物体，找出光源的特点。 3、比较常见光源的来历，尝试对光源简单分类。1、观察实验现象和视频。总结出光在空气中沿直线传播。2、探究光在水中和果冻中的传播特点，并初步总结出光的传播特点。3观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的第一个条件。 4、观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的另一个条件。1、观察影子的形成并尝试用光的直线传播进行解释。2、观察日食和月食的演示并尝试 解释。尝试用光的直线传播解释太阳 光为什么通过形状不同的小孔都成圆形的光斑。1、阅读课文内容。2、比较声和光的特点

8、。的传播速度快的特点。1、通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。2、月亮不是光源，它看起来很亮是因为它反射了太阳的光辉。这为下面学习月食的形成做好了铺垫。1、通过实验的观察了解光的直线传播规律。2、通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。 3、通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。4、通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。1、通过这个活动让学生知道光线的作用及意义。通过让学生尝试解释排队、影子的形成原因、日食和月食的原因、以及小孔成像的原因，体会了解光的直线传播在生活和自然中的应用。记住光在真空中的传播速度c=3108m/s 课堂小结（约2min）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师适当总结。梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。六、练习和作业 1、阅读科学世界。 2、动手动脑学物理：1、2、3、4题。板书设计光源定义：注：月亮不是光源分类：自然光源和人造光源光的传播：条件：光