初中心理健康教育人教七年级下册目录应对挫折之发展我的社会支持系统教学设计

1、应对挫折发展我的社会支持系统活动设计祥福中学校 喻婷一、学情分析：每个人在成长过程中都会遇到挫折。正处于青春期的孩子，面临很多的困惑、困难和挫折，由于青春期相对封闭性的心理特点，他们不太愿意和老师、家长和同伴交流，面临挫折大多会选择自己处理。但是受到经验的限制，受挫承受能力又较弱，会出现处理不好的情况，影响情绪、学习以及对自我的认知。通过课堂活动的体验，了解到挫折的普遍性和自己的社会支持系统，可以在遇到挫折时寻求帮助。学生情况：智力都为正常水平。其中一位女生（张XX）为肢体四级，能走但较其他同学慢一些、能站立。二、教学目标：1.知识与能力：知道挫折的概念，挫折的普遍性，自己的社会支持系统，运用

2、自己的支持系统帮助解决问题的能力。2.过程与方法：通过讲授法、自主探究、交流分享等方式方法，以学生为主体对象展开活动，实现以上教学目标。3.情感态度与价值观：积极应对挫折的态度，面对挫折可以寻求帮助。三、个别化教学目标：针对张XX同学的具体情况：肢体四级残疾，智力水平正常，平时上课不积极发表观点，回答问题，特作出以下个别化教学调整。1.将小组分享环节调整为同桌分享交流，给予其更多的时间与空间表达自己。2.不强迫其进行主动分享，适时引导其知道挫折的普遍性，积极应对挫折的态度，面对挫折时可以寻求帮助。四、教学重难点：1.教学重点：挫折的概念，挫折的普遍性，自己的社会支持系统2.教学难点： 将强大的

3、社会支持系统内化，遇到挫折意识到自己不是一个人。五、教学方法：讲授法、自主探究、交流分享六、教学准备：教学PPT，视频，活动单七、教学时间：1课时八、适应年级：七年级八、教学过程：环节具体展开设计意图热身活动A.石头剪刀布：规则：1.全班起立；2.同桌之间进行石头剪刀布的游戏；3.输的一方需要半蹲；4.活动时长1分钟。B.学生谈感受，教师小结，引入主题。热身活动，调动班级积极性，同时可以让同学们或多或少体验到挫败感，引入主题。学习新知A.挫折的概念：人们在实现某种目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰，导致活动失败的现象。B.名人的解释：暂时停止前进。对挫折的正确认知，强调有

4、两种情况：无法克服的和自以为无法克服的。探究活动A.我的生活曲线（见附）：1.认真思考，找出生活中对你影响最大的三件事情。 2.在活动单上相应的位置标注出对应的三个点：按照你对事情的感受程度，从-10分到10分进行标注。 3.将点按照时间顺序连接起来。4.思考：（1）我连接好的图形像什么？ （2）和同桌分享一下你评分为负数的那个点，发生了什么事情，你当时是如何处理的？ （3）愿意和大家分享一下吗？5.学生交流分享，教师小结。B.树苗成长1：观看树苗成长视频1，思考并填写相应的活动单：1.树苗成长需要哪些条件？ 2.如果把树苗比喻成自己，要茁壮成长，我们可以寻求谁的帮助呢？ 3. 学生交流分享，

5、教师小结。C.挫折活动单（见附）：选择自己经历的挫折，填写挫折活动单，和同桌之间进行交流分享，教师小结。D. 树苗成长1：观看树苗成长视频2，学生分享，教师小结。A.从我的生活曲线中，发现人生曲线起起伏伏，人人都会面临挫折与困难，澄清挫折的普遍性。B.从树苗成长所需的条件引申到人成长中可以寻求到的帮助，知道我们不是一个人，我有强大的社会支持系统。C.将强大的社会支持系统内化，与挫折活动单结合起来，进一步加深链接，直面挫折，是正确认识的第一步。D.从视频中再一次体会到挫折的普遍性与必然性，知道我们与小树苗的不同之处在于我们不是一个人，我们有强大的社会支持系统，可以寻求帮助。思考总结人生起起伏伏，都会遇到困难与挫折。但是，遇到挫折，我们不是一个人，我有强大的社会支持系统！ 总结升华。附：活动1：我的生活曲线10分 0 （岁）-10分