初中语文人教八年级上册《酒意诗情谁与共》教学设计（定稿）_第1页
初中语文人教八年级上册《酒意诗情谁与共》教学设计（定稿）_第2页
初中语文人教八年级上册《酒意诗情谁与共》教学设计（定稿）_第3页
初中语文人教八年级上册《酒意诗情谁与共》教学设计（定稿）_第4页
初中语文人教八年级上册《酒意诗情谁与共》教学设计（定稿）_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、兴文县周家镇云龙学校教学设计 课题：酒意诗情谁与共年级：八年级教师：刘桂宏课型：群文阅读2023年11月酒意诗情谁与共教学设计群文阅读篇目设计如梦令常记溪亭日暮 醉花阴薄雾浓云愁永昼声声慢寻寻觅觅教学内容分析以上三首词为李清照不同时期的作品，其中如梦令常记溪亭日暮属于李清照婚前的作品，醉花阴薄雾浓云愁永昼是李清照处在幸福的婚姻生活中的作品，而声声慢寻寻觅觅是李清照南渡后，国破家亡、丈夫病逝后的作品。三首词均写“酒”，但场景完全不同，所抒发的情感也不尽相同。学情分析通过几年的积累，八年级的学生已经能够借助注释等信息理解诗词大意，能简单把握古诗词的情感，但是对于品析情感的方法掌握不够系统、具体，迁

2、移能力也有待加强。教学目标1.朗读诗词，读准句读，读出情感。2.在熟读的基础上，能够借助注释，理解词的大意。3.抓住关键词句，展开丰富的联想和想象，感悟诗词的意境。4.品酒论情:学会结合词人生平经历、创作背景等信息，体会作者笔下“酒”所蕴含的情感。5.通过拓展积累有关酒文化的诗词，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。教学重难点1.抓住关键词句，展开丰富的联想和想象，感悟诗词的意境。2.品酒论情:学会结合词人生平经历、创作背景等信息，体会作者笔下“酒”所蕴含的情感。教学方法诵读教学法 合作探究法课前准备前置小研究 多媒体课件教学时数一课时教学过程设计活动设计教师活动预设学生活动设计意图活动一：诗

3、词飞花令以“酒都”宜宾导入酒文化1.自由发言积累的含有“酒”的古诗词名句。2.对李清照的“酒意诗情”产生好奇。创设情境，为课堂营造氛围。活动二：学问无遗力遇见李清照：学生自由读词初读词读准字音、节奏。诵读体会：同桌交流读用自己喜欢的方式读词。训练学生朗读感悟的能力，初步感知词的内容。诵读体会：个别朗读个人朗读展示训练学生听、读的能力，为找“酒”做准备。活动三：功夫老始成找“酒”词找三首词里分别含有“酒”字（意）的词语。为品“诗情”做铺垫。李清照因何而饮酒？“酒”中蕴含词人哪些情感？合作探究：进入词人所描绘的场景，结合合理的联想与想象，思考词人为何饮酒？“酒”中饱含了词人哪些情感？进入场景，体会李清照的“酒意诗情”。带着品味到的情感再读课文个别展示朗读词作。深入体会作品的情感。活动四：事事要躬行小结感悟总结李清照由于生活经历的变化，以南渡为界，前期后期的词中描绘的场景不同，“酒”所蕴含的情感也不同。感悟“酒”在李清照不同诗词中所蕴含的情感的差异，为拓展迁移做铺垫。推荐阅读如梦令昨夜雨疏风骤 蝶恋花暖雨晴风初破冻一剪梅红藕香残玉簟秋课下积累，继续品味李清照的词。板书设计酒意

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论