初中语文人教八年级上册永久的生命2

1、 永久的生命 庙子乡中心小学校 陈友敏教学目标:1、反复朗读，理清行文思路。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体生命是短暂的，人类生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。教学重难点:1、理解作者对生命本质的认识。 2、认识个体生命是短暂的。人类生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。一、导入师:同学们在正式上课前，我想请各位同学一起来做个游戏好不好？首先，将您的右手搭在你的左手手腕上。摸一摸，看看有没有什么地方在跳动，这个跳动就是？生:脉搏师:有脉搏在跳动话也就说我们都是有？生:生命。师:那接下来我们再看这一副动态图。从中你看到了什么？生:在发芽，有生命。师:有人说生命伟

2、大而又奇迹。也有人说生命是短暂的，匆匆数年，如白驹过隙。而作家严文井却告诉我们生命是永久的，他为什么会这样认为呢？他又是如何看待生命的呢？接下来就让我们一起进入他的世界，去领略“永久的生命”吧！二、初读课文。1、作者介绍。提问:这篇文章的作者是？ 严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。 代表作有散文集山寺暮，童话集南南和胡子伯伯严文井童话集严文井童话寓言集，长篇小说一个人的烦恼等。2、听音频朗读，边听边小声的跟读，并边听边给不认识或容易读错的字词注音。学生汇报易读错的字音。三、感知课文1、 有感情的朗读课文，思考:（1）在作者心中生命是怎样的？（用原文的一个词语回答。） 永久（板书永久）。（2

3、）作者为什么要赞美生命？（可以用原文回答。）“因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势”（板书充满希望）师:同学们，看到这一句话，你们有没有想到一首诗？也是在写它那“永不休止地繁殖着，蔓延着”，即使野火烧毁了，来年春天又会长出来，这首诗是？赋得古原草送别节选离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。2、抽取同学起来朗读第一自然段，其他同学边听边思考作者为什么说“我们都非常可怜”？（独立思考，画圈批注。）1、过去了的时间永不再回来2、自己丢失了些什么。3、岁月一去不复返4、无法取消忧愁遗留下的印迹四、（小组合作）“凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。”“凋谢”与“不朽”

4、矛盾吗？你是如何理解这句话的？（提示同学们结合第4自然段，凋零是指个体生命凋零，不朽是生命现象始终存在。凋零是一个个体的凋零，一个个体的凋零，就意味着另外一个个体的绽放。正是这一个个个体的凋零，才让生命得以延续下去。）看似矛盾，实则充满哲理:花儿的凋谢，只不过是生命变换了一种存在方式，它孕育出果实，正如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也要生也让生命得以延续，生生不息。这里运用比喻的修辞手法，将生命的消失与不朽比做花朵的凋谢与永存，生动形象的表达出生命的价值。（板书生生不息。）五、结语生命只有一次，所以我们要珍惜自己的生命。生命也是短暂的，既然我们无法强求生命的长度，那么我们可以增加生命的厚度。所以我们应该在有限的生命里创造出无限的价值。同学们，你们的未来可期，望各自珍重，努力！六、布置作业1、搜集关于“生命”的名言警句，摘抄下来。2、在你看来怎样做才能在有限的生命里创造”永久”的价值。？可以写写你的看法和感受。七、拓展延伸热爱生命（节选）汪国真我不去想是否能够成功既然选择