初中语文人教八年级下册（统编2022版）背影 03版 doc

1、背影教学设计 平楼中心校 唐平教材分析：背影是一篇叙事散文。全文围绕“背影”展开。“背影”在文中出现了四次，每次的情况有所不同，但都表达了父亲对儿子浓浓的爱，以及儿子对父亲深深的情，形散而神不散。这篇作品不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。这个背影成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里

2、了。其中第二次对父亲背影的描写，又把父亲的形象刻画得最为细致和到位，所以重点分析。学情分析：对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通

3、过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻人物，从而提高学生的语文综合素养。 课型：分析课教学时间：2学时教学准备：多媒体教学目标：1、品析关键句段，体会文章朴实的语言所饱含的深刻感情。 2、通过读悟结合品析“背影”，学习在特定的情境下对人物进行细致描写的方法。 3、体会父爱的深沉与伟大，引导学生珍爱亲情，学会理解爱，回报爱。教学重点：通过对文中重点句段的揣摩、朗读，引导学生学习在特定情境下对人物进行细致描写。 教学难点：抓住“背影”这一线索，引导学生丰富“背影”的内涵，感受父爱。 教学方法：朗读法、情景创设法、谈话法、讲述法。第一学时教学过程：一、情境导入正式进

4、入课题之前，老师先请同学们听一首歌曲。（多媒体播放天亮了）同学们，这是一个真实而感人的故事，1999年10月3日，一对年轻的夫妇带着活泼可爱的儿子来到贵州马岭河风景区旅游，当他们乘上缆车快要到达山顶的时候，缆绳断了，缆车急速下滑，在缆车坠地的那一刻，这对年轻的夫妇心照不宣的用手高高举起了自己的儿子。最后这对夫妇双双遇难，而这个两岁半的孩子仅嘴唇有一点轻伤。这对年轻父母的壮举感动了很多人，知名歌手韩红收养了这个孩子，并以孩子的口吻写下了这首天亮了。父母之爱何其伟大，但我想，当时对于只有两岁半的孩子来说，也许已经离他远去的父母他来说仅剩下一个渐渐模糊的背影了，至于孩子的眼中，这个“背影”是怎样的，

5、我们不得而知。但我们今天却有幸可以去看一看，朱自清先生他笔下的 “背影”。二、初步感知找“背影” 请同学们打开书，我们今天学习朱自清先生的背影。（板书题目，作者）由于同学们没有预习，那接下来，老师给同学们播放课文朗读，请同学们认真听，也可以小声跟读。初步完成以下问题：1、文中写的谁的背影？2、几次写到背影？把相关语句划出来。同学们听完朗读，有什么想说的吗？（可自由发言）我们得知，文中写的是父亲的背影，四次写到父亲的背影。那接下来，我们采取就近组合的原则，四个同学为一个小组，采取小组合作的方法跟随着朱自清先生的脚步，去认真的找一找父亲的“背影”。有以下小任务需要同学们合作探讨。1、这几次背影分别

6、是在什么情形下的背影？2、四次背影中，又写到了儿子三次留下了眼泪，儿子为什么流泪？给你什么样的感受？并带着你的感受读一读。 四次背影：惦记背影（思念父亲）；眼中背影（望父买橘）；惜别背影（父子分别）；再现背影（深情怀念）教师在学生讨论发言的前提下，指导学生朗读，带着他自己的体会和情感去读。三、想一想 同学们认为这四次背影的描写中，你印象最深的是哪一次？为什么？ 同学们课后可以互相探讨探讨，我们下节课再来请同学们发言。第二学时教学过程：一、情境导入 正式进入课题之前，老师先请同学们听一首歌曲。（多媒体播放天亮了）同学们，这是一个真实而感人的故事，1999年10月3日，一对年轻的夫妇带着活泼可爱的

7、儿子来到贵州马岭河风景区旅游，当他们乘上缆车快要到达山顶的时候，缆绳断了，缆车急速下滑，在缆车坠地的那一刻，这对年轻的夫妇心照不宣的用手高高举起了自己的儿子。最后这对夫妇双双遇难，而这个两岁半的孩子仅嘴唇有一点轻伤。这对年轻父母的壮举感动了很多人，知名歌手韩红收养了这个孩子，并以孩子的口吻写下了这首天亮了。父母之爱何其伟大，但我想，当时对于只有两岁半的孩子来说，也许已经离他远去的父母他来说仅剩下一个渐渐模糊的背影了，至于孩子的眼中，这个“背影”是怎样的，我们不得而知。但我们上节课已经看到了朱自清先生笔下关于父亲的四次背影，那么，这节课我们继续走进朱自清先生他笔下的 “背影”。二、分析“背影”品

8、父爱 （一）特定情境中品父爱 上节课结束的时候，给大家留了一个问题：同学们认为，这四次关于背影的描写中，你印象最深的是哪一次？为什么？请同学们谈谈自己的看法。（生大多回答：第二次）为什么？谁能谈谈自己的体会？（请一两个学生回答） 起码我们可以看出在文章的四次背影的描写中，第二次作者花的笔墨最多，可以看出作者在选材上的精心安排，体现出详略得当的特点。那好，接下来就请同学们带着自己初步的体会一起读一读这段话。（幻灯片出示）同学们，试想一下，生活中，当你独自出远门或者走亲戚的时候，你的父母是否也会给你买一些水果或者饮料路上备吃？当你看到他们为你买这些东西的时候，你会感动吗？ （我想，大多是不会的）

9、那就说明，这需要在特定的情境下，才会有这种感觉。那么，请同学们找一找，当时父亲是在什么样的情境下为了买橘子的？找出文中相关语句。（根据文中可归纳出：“祸不单行”和“家境惨淡”）（二）动作行为品父爱那么，在这种情境下父亲为了去买橘子。他看到了父亲的背影，那么，朱自清先生他眼中父亲的背影到底是怎样的呢？现在，老师依旧想让同学们以小组为单位，再仔仔细细的去品一品，讨论讨论，说说你或者你们看到了一个怎样的背影？请以“我我们读出了一个的背影，我是从看出来的。”句式，结合本段具体词句以及父亲的境况来谈谈感受。（例如：我读出了一个沉重的背影，我是从“黑色帽子，黑色大马褂，深青布棉袍”中“黑色”一词中可以看出

10、，当初祖母死了，父亲还在守孝，父亲的内心是沉重的。）此外，抓住“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”等动词来分析。总：也许正如同学们所说，朱自清先生他眼中父亲的背影也是蹒跚的，沉重的，朴素的，艰辛的等等，面对这样一个饱含父爱的背影，他流下了感动的泪水，同时父亲的每一步艰辛都仿佛踩在了儿子的心上，那么，我们要怎么去读才能读出这种感情呢？（语气是应该高昂还是低沉呢？语速是该轻快还是该缓慢呢？）同时我们还应该要注意本段中的动词。例如老师范读一两句。 父亲的一举一动都在表达着他对儿子的疼爱，朱自清感动了，同学们在朗读中感动了，老师也感动了。那么，现在我们要看看，这种感动作者是通过什么样的方法表达出来

11、的呢？我们看，本段抓住了父亲买橘子的每一个细节，属于细节描写，而这些细节，又是具体通过哪些方面表现出来的呢？（外貌，动作） 是啊，从父亲的一举一动中，我们都读出了浓浓的父爱，除此之外，我们还可以从父亲的哪个方面去品析和感受呢？（语言）（三）语言心理品父爱 请同学们找出文中父亲说的四句话。这四句话都有一个共同点，那就是朴素自然。老师以第一句为例： “不要紧，他们去不好。”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，父亲忧心如焚没，本来把我托付给茶房送行，但是在父亲心中，儿子高于一切，终究不放心外人去送，还是决定自己去送。但是又怕儿子觉得愧疚，担心。所以带着一丝宽慰的语气说了这句话。 （师范读） 结合老

12、师举的例子，接下来还有三句话，请同学们还是以小组为单位，每个小组选择其中的一句话来进行分析，并带着你们小组的理解示范朗读。 “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”带有命令式的嘱咐和关怀。 “我走了，到那边来信！”不舍中带有最后的嘱咐。 “进去吧，里边没人。”关怀备至，一切都是为了儿子考虑。请同学们带着自己的体会把这四句话再一起读一读。三、由此及彼表达爱 相信同学们已深深的体会到，父母之爱平凡而又伟大。也许他们一两句最平淡的话语，那便是世上最动听的旋律。也许他们不经意间最平凡的举动，那便是世间最深沉的爱的表达。然而，在我们的成长过程中，我们总是忽略了父亲的爱，总是抱着世上只有妈妈好的心态。事

13、实上（教师配图讲述，引起学生共鸣）同学们：是否你的父亲在某个特定的场合或者情境下，一个动作甚至一句话，也给你留下了深刻的印象呢？或者，你想对你的父亲说些什么呢？哪位同学愿意跟大家分享？（学生发言） 总：看来，同学们都是懂得观察和理解爱的人。有人说，一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是空缺的。那么，请同学们结合刚刚的发言，仿照文中在特定情境下对人物进行细致描写的方法，回忆你的父亲在生活中给你印象最深刻的某个片断，写一写。字数不限。 五、板书 背 影 朱自清 父 疼 爱 子 （动作、外貌、语言） 为子买橘 眼中背影 攀、缩 努力蹒跚 艰辛 戴、穿 沉重、简朴 教后反思： 背影是一篇写父子亲情的传统文章，那浓重的背影凝聚着撼人的力量，也曾感动过一代又一代的人。本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。但现在的孩子，因时代、家庭等等原因，很难融入这篇文章。怎么办？语文