初中语文人教九年级上册《杨修之死》

1、 杨修之死教学设计 第一课时熟读课文完成预习作业1、给下列加点字注音。庖官（ ） 恃才放旷（ ） 食讫（ ） 心恶之（ ）麾军（ ） 夏侯惇（ ） 潛害（ ） 绰刀（ ）禀请（ ） 汤匙（ ） 佯惊（ ） 邺城（ ）鸡肋（ ） 主簿（ ） 伺机（ ） 高阜（ ）2、解释下列句中的加点字。适庖官进鸡汤（）数犯曹操之忌（）人皆不晓其意（）不如其意（）植然其言（）但操有问，植即依条答之（）（）3、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”译文：曹操假装吃惊地问：“什么人

2、杀了我的侍臣？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！译文：丞相并不在梦里，你们才真是在梦里啊!但操有问，植即依条答之。译文：只要曹操提问，曹植就按照条文来回答。4、文学常识填空：三国演义是我国第一部 ，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.三国演义以 三国的兴亡为线索，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了众多的人物。表现出鲜明的拥 反 的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。 作者 ，名本，号湖海散人， （时代）小说家。订正预习作业 第二课时导入： 同学们，我们先来读一个世说新语中

3、的故事。 魏武尝过曹娥碑下，杨修从，碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。魏武谓修曰：“卿解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝。幼妇，少女也，于字为妙。外孙，女子也，于字为好。齑臼jijiu，受辛也(受辛之器，盛装和研磨调味料的器具)，于字为辤 （注：“受”旁加“辛”就是“辞”的异体字）。所谓绝妙好辞也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”这个字谜是蔡邕（东汉文学家、书法家，三国时期著名才女蔡文姬之父。）写在曹娥碑上的。堪称“中国最早的字谜”，杨修这么一个才华横溢、聪明绝顶的人

4、在曹操手下居然不能保住性命，这究竟是为什么呢？今天我们就一起来学习罗贯中的杨修之死，寻找答案。（师板书课题）让我们一起齐读今天的学习目标。一、讨论领悟：1、请大家快速阅读课文，找一找文中哪里写到杨修被杀？直接原因是什么？抽读句子。要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合，要读出感情来。（导入：杨修被杀的原因看似简单-惑乱军心，其实这件事又很不简单。因为曹操早有杀修之心，只不过他一直在等待时机。文中有一句话告诉了我们这一点，这句话是“原来杨修恃才放旷，数犯曹操之忌” ） 课文通过哪些事件写杨修逐步触怒曹操？阅读课文49段，为每一事件取一个小标题。思考：对杨修每次犯忌，曹

5、操各有什么心理反应？明确：（ppt）3、你认为杨修的死因是什么？说说理由。（导入：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。你觉得杨修之死的根本原因有哪些？）其一：杨修之死，罪在曹操。（由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。）其二：杨修之死，过在自己。（杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。）其三：杨修之死，缘于政治斗争。（由于杨

6、修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。）（导入：在对杨修逐步触犯曹操的过程的叙述中，二人的性格也得到了充分的展示）杨修和曹操的性格特点是怎样的？请结合具体事例分析。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词）板书 杨修：恃才放旷。（关键词：第2段“便”，第五段“竟”，第六段“指而叹”，第七段“径”）链接纪晓岚的故事。补充事例：杨修一点自知之明都没有，常常要卖弄小聪明。他身为曹操主簿，却又不肯老老实实坐在办公室里，老想溜出去玩。可是又怕曹操有问题要问，于是每当外出时，都要事先揣度曹操的心思，写

7、出答案，按次序写好，并吩咐侍从，如果丞相有令传出，就按这个次序一一作答。没想到人算不如天算。一阵风吹来，纸张的次序全乱了。侍从按乱了的次序作答，自然文不对题。曹操勃然大怒，把杨修叫来盘问。杨修不敢隐瞒，只好老实交代。曹操见杨修这样对付他，心中自然十分忌恨。板书 曹操：十分奸诈又深谋远虑。（关键词：第六段“跃”“拔”，“痛哭”“厚葬”，第十段“佯怒”“进兵”，第十二段“厚葬”）总结：课文所写的两个人物可谓性格鲜明，令人印象深刻。那作者到底采用了什么手法达到这一目的的？明确：通过几件事多方面表现人物性格，展现人物之间的矛盾冲突，使人物鲜活起来。我们在写人的时候也可以采用这种写法。二、课堂展示：1、

8、说一说：假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现“大智慧”？追问：我们青少年从杨修之死中该明白些什么呢？师：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了过分张扬、惟我独尊、狂妄自大的坏习惯，以至于出现了人际交往的障碍。在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。 链接一篇博客：（抽学生读） 张扬但不张狂杨修之死给予的启示写一写： 导入：杨修年仅34岁就魂归九泉。可怜、可悲、可叹啊！他死后葬在华山脚下的河湾村附近，华山脚下仅存墓碑一块，墓碑上刻的内容也只有：“汉主簿杨修之墓”七个字。不免让我们产生无限的伤感。斯人已逝，留给我们无尽的思考。你想对死去的杨修说些什么呢？请为他写几句话吧！可以是墓志铭，可以是挽联，还可以是打油诗结束语：大江东去，浪淘