初中语文人教九年级下册《赏美景 品美文-探散文写景之妙》教学设计

1、 赏美景 品美文 探散文写景之妙 教 学 设 计 执教：珙县洛表民族中学 王 玲 教学目标：1.学生通过品读写景散文，赏析文段中的四季美景及写景之妙。2.通过品析写景散文的技法，学会鉴赏写景散文。3.培养学生热爱大自然的美好情趣及品读美文的鉴赏能力。教学重、难点:重点：探究写景散文的技法，学会品析写景散文之妙。难点：品美文，写美文。教学方法：品读法、合作探究法、点拨法、归纳法、练习法。教学课时：1课时选文篇目：春夏感秋魂第一场雪教学准备：阅读文本资料、导学案、PPT。教学设计意图：以写景美文为依托，引导学生在感知文章美点的基础上探究写景散文的技法之妙，学会品读写景散文。教学过程：一、欣赏美景，

2、激趣导入播放四季美景图片，学生欣赏，教师激情导入：我们春看桃花，夏赏荷花，秋品菊花，冬观梅花，于是才会有“桃之天天，灼灼其华”，才会有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，才会有“寒花开已尽，菊蕊独盈枝”，才会有“遥知不是雪，为有暗香来”。大自然的鬼斧神工，带来了多姿多彩的四季，我们不仅可以在大自然、在图片中欣赏四季美景，还可以通过文字来感受四季之美，今天，就让我和同学们一起去赏美景，品美文，探究散文写景之妙吧！（板书课题）二、重温经典读美文学生快速跳读选文春：1.勾画出你喜欢的美点，读一读，想一想：为什么喜欢它？三、授之以渔悟美文1学生美读自己喜欢的美景句段，说说喜欢的理由。2.在学生的交流中

3、，师点拨、归纳写景散文技法之妙：（1）巧用修辞。写作中运用多种修辞可以使文章更生动形象、情感强烈。运用修辞赏析语句时我们可以这样概括：运用 （比喻、拟人、排比，反复等）修辞+表达效果（生动形象、强调突出等 ）+表达内容+表达的情感（情感、思想等）。（2）抓景物特征。抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响特点进行描写。使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。（3）多角度写景。从地域、气候、时间、远近、高低、正反、内外等角度观察，从视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多感官并用去描写景物，使写作对象更具体可感、生动形象。（4）锤炼字词。句子中的动词、形容词、副词、拟声词、叠词、四字词等，它们能让普通平淡的句

4、子焕发活力,充满韵味。写作时对关键字的锤炼，能准确传神地表现对象特征,能增强文章的美感。.四、学以致用品美文学生运用这节课所学到的写景散文技法，品读选文夏感、秋魂、第一场雪，先小组内交流讨论，小组再推荐代表在全班交流展示。温馨提示：先有感情地美读，然后从写景的方法、修辞、语言等方面品味。也可以按以下格式来交流：1.我喜欢选文 中_句或段，它运用_写作手法（或修辞手法），写出了_，表达了作者_ 的感情。2.我喜欢选文 中_字词用得好，写出了_，表达了作者_ 的感情。五、拓展延伸写美文请同学们运用今天学到的写美景的方法来描写我们身边的景物（如：我们的校园、家乡的美景、风景名胜）（一个小片段即可）写好后在班上交流展示！ 学生写作，师巡回指导，生佳作展示。六、总结提升点技法 生动形象的语言拉近了我们与大自然之间的距离，让我们感受到了世间万物的生机与活力。在写作写景作文时我们首先要仔细观察，然后抓住景物特点，展开联想与想象，恰当地运用多种艺术手法，按一定的顺序，写出生动形象的景物，抒发自己的感想和体会。希望同学们多多走进自然，走进文学的世界，去发现美、欣赏美、创造美，诗意生活，美好人生