部编语文小升初【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用+20篇阅读理解题和答案

1、+20 篇阅读理解题和答案部编语文小升初【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具 体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它 们的作用是什么呢？ 比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修 辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感， 引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如窃读记一文中 的句子 “我像一匹饿狼，贪婪地读着 ”。这个句子把 “我”比作 “饿狼 ”，形象地表现

2、了 “我”对书 的热爱，以及看书时的如痴如醉。拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使 用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的 情感。如白杨一课中的句子 “不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇 ”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质 “坚强 ”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用 是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如白 杨一课的开头 “车窗外是茫茫

3、的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个 “没有 “构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面 进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰 富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。桂花雨一文中的句子“全年， 整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像 “浸”在里面一样，用词生动而形象。设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。设问的作用是提醒注 意，引起思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。反问：

4、就是用疑问的形式来表达肯定的意思，但语气比陈述句更肯定，感情色彩也更鲜 明。句子中往往有“难道”“怎么”“怎能”等词作反问词。反问可以加强语气，发人深 思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂 的感情基调。高原汽车兵川藏公路全长两千四百多公里，穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙江、大渡河等十 二条奔腾咆哮的江河。恶劣的气候和复杂的地形，使这里成了可怕的“魔域车每走一步， 都面临生与死的考验。1998 年秋的一天，张全林率领的车队刚刚爬上雀儿山半山腰，一场横扫藏东高原的暴雪不 期而至。天，渐渐黑了下来。雪，仍在不停地下。望一眼在雪地里挣扎的兵车，张全林不由

5、得倒吸 了一口凉气。这个常年与暴风雪打交道的高原军人心里清楚，如果不尽快翻越这座风雪肆 虐的高山，车队随时都有被死亡吞没的危险。张全林从车上抽出一根铁棍，招呼战勤科副科长刘景旺：“跟我去探路！” 山越来越险，天越来越冷，空气越来越稀薄。钻山风像刀子一样割在脸上，每挪动一步都 十分吃力。接近山口时，寒冷、缺氧、饥饿、疲劳一齐袭来，张全林眼前一黑，栽倒在雪 地里。刘景旺慌忙上前将他扶起，泪跟着就下来了：“首长，不能再走了，这样下去会丢 掉性命的！”张全林大口大口地喘着粗气：“咱们高原共产党人不是常说这样一句话吗： 站着就要当 座生命的路标。 现在，身后的官兵在看着我们，边疆的军民在盼着我们，多耽搁

6、一分钟， 车队就多一分危险，西藏就多一分等待和牵挂！就是倒下，头也要朝着西藏！”说着，他 捧起一捧雪往脸上一抹，又向前挺进 四个小时后，车队循着他们的脚印，越过了这座川藏线上海拔最高的雪山。此时，两人已 俨然是雪人，脚与鞋冻在了一起，成了两个大大的冰砲。（选自解放军报，有删改，作者：刘永华、翟启运） 从“车每走一步，都面临生与死的考验”这句话中你感受到了什么？张全林倒吸了一口凉气的原因是用“ ”画出第 5 自然段中的一个比喻句，从这个句子你感受到了什么？ 这 样写有什么作用呢？【答題指导】解答第 3 小题时，我们首先找比喻句，根据比喻句的特点是把一种事物比作 另一种事物，且往往有比喻词、本体和

7、喻体，我们就可以找到句子“钻山风像刀子一样割 在脸上，每挪动一步都十分吃力写感受时我们 就要抓住风厉害、环境恶劣去说，句子的作用要联系句子内容来说，用了比喻的修辞手法 的句子更形象、更具体，也可以看出当时环境的恶劣。【答案】 1.川藏公路的环境太恶劣，弄不好就会有生命危险。 雪下个不停，如果不尽快翻越这座风雪肆虐的高山，车队随时都有被死亡吞没的危险。 钻山风像刀子一样割在脸上，每挪动一步都十分吃力。这个句子表现了当时的风非常猛， 很厉害，使人很难受，衬托出高原汽车兵的顽强。这样写使句子更有表现力，更形象更具 体。通过刀子割脸这一感受让人体会到那里环境的恶劣。小镇的早晨 小镇的早晨是恬静的。穿镇

8、而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地 摇过。太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上 早起的 老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。小镇的早晨是热闹的。沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。不知什么时候， 河埠头停满了各式各样的小船。走在大街上，仿佛置身在欢腾的漩涡之中。路不宽，人很 多，沿街摆满了各种农副产品。蒿笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠；盆里的鱼虾又蹦又 跳，溅出了许多水花；笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着，时而望着往来的行人 卖粽子、豆 浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了

9、，火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴 热情的微笑迎来了第一批顾客。小镇的早晨是紧张的。人们都加快了生活节奏。去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑 娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。脚步声、自行车的“丁零 声、摩托车的 “突突 ”声，交织成欢快和谐的交响乐画“”的句子运用了什么修辞手法？能不能改成 “大家都脚步匆匆地走着“？本文主要抓住了小镇的、 、 三个方面的特点写出了水乡小镇的。3. 短文表达了作者怎样的感情？小镇的早晨参考答案句子使用了排比的修辞手法。不能，因为用排比的修辞手法可以表现在小镇生活的人们 生活节奏匆匆，使文章更有气势。恬静热闹紧张美雨、热情与和谐

10、短文表达了作者对小镇的喜爱与赞美。二、选择题2没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让。这三个词生动地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神 与标题相照应； 强调牛狮之战时间之短； 突出牛狮之战给 “我 ”的震撼之大。作者认为有些个体看似软弱，可它们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的 对手。示例：我支持他的看法。团结是一种力量，俗话说 “蚁多咬死象 ”众“人拾柴火焰高 ，我们要学会团结，就能克服困难，战胜强大的敌人。3改变一生的闪念这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个 能够帮助别人的机会。多年前的一天

11、，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌 生粗暴的声音： “你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！ ”从话筒里传来一个小女 孩的哭闹声和旁人的呵斥声。她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书 被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过 电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也 许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆勿忙忙地赶了过去。正如她所料的那样，在书店里站

12、着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠 地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员 说： “有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。 ”在售货员不情愿的嘀咕声中， 她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸， 她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意 叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便 飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻 漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手

13、里还拎着一大堆礼物。 “你找谁？ ”她疑惑地问。但女孩却 激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是 当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道： “虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解救 了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊你一声妈妈。 ”老师的眼睛开始模糊起来，她 有些好奇地问道： “如果我不帮你，会发生怎样结果呢？ ”女孩轻轻地摇着头说： “我说不清 楚，也许就会去做傻事，甚至去死。 ”老师的心猛地一颤。望着女孩脸上幸福笑容，她也笑了。请用简洁的语言概括故事的主要内容。第自然段中 “冲 ”搂“”两

14、个加点字有什么表达作用？文中第自然段和第自然段都写到这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？第一次：第二次：4、当女教师问女孩 “你找谁 ”时，女孩 “激动地说出了一大堆话 ”，请你想象一下，女孩的 一大堆话 ”中最可能说的话是什么？一位女教师救助一位偷书的小女孩，因此挽救了她的人生。“冲”搂“”两字运用动作描写生动地表现了老师救助小女孩的急切之情，表现了老师对孩子 无私的关心和爱护。第一次：为了安慰小女孩，解除她的恐惧。第次：为自己当初的行为改变挽救女孩的一 生而欣慰高兴。示例：谢谢您，如果不是当年您假扮了我的妈妈，将偷书的我救出来，就不会有我的今 天。现在我大学毕业了，特意来感谢您，我好想叫

15、您一声妈妈。（提到 “偷书 ”大“学毕业 ，用语得体即可）4谢谢你，盛装莅临我的成长汪微微 小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并 解决纷争与事端。对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生 则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起 下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书， 每天练习毛笔字乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去， 没几个

16、能真正坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无 选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪 烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛 气。多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾（w n）着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点 头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检 讨。检讨的内容直接照搬作文要

17、求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一 家，字数不能少于 800 字。最可怕的是，要一式 54 份班上共 54 个人，人手一份。字 迹要沿用书法课上的工整与气势。有一回上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家 一起喊： 54， 54， 54！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（yn）没掉每个人。从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们 胜者为王居高临下地同意了。毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲 究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，

18、有蝇 头小楷的功底；你的日记，也最好看。”? 原来，我们最终学会的，是不要错过自己。? 高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面 还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的 他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句 写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦 想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。? 课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁， 美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近

19、，一声轻唤便足以叫醒我，而不 只是远远地隔空感动我。? 后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂， 愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。? 原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。? 德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长查字典填空。“临”字的音序是 ，音节是 ，用部首查字法先查 部，再查 画。字典里有三种解释：到，来；换着，靠近；照着字、画模仿。文中“莅临”的“临”取第 种解释。照样子，写词语。（ 1）乐呵呵（ ABB 式） （2）东倒西歪（含反义词） （

20、3）规规矩矩（ AABB 式） 3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。人物特点对“我”的影响小学时的班主任不怒自威的军人（1）初一时的语文老师（2）让“我们”学会不要错过自己高二时的语文老师忧郁的诗人（3）4.文中第段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该 删掉？为什么？结合语境，品读下列语句，回答问题。（1）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描 写？这样的描写让你感受到了什么？（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及 写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词

21、语在本句中有什么作用？“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的 理解。L lin L 8 （ 1）黑乎乎 绿油油 金灿灿（ 2）异口同声 左顾右盼 里应外合（ 3）慌慌张张 干干净净认 认真真（答案不唯一）（ 1）让“我”懂得了气质（教养）的美（2）慢条斯理的老头（ 3）让“我”明白梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就 是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。（ 1 ）运用神态描写，写出了

22、老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。 （2）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给我”的深刻印象。学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学 老师让“我”领略了气质的美，初中老师让“我”学会不要错过自己，高中老师让“我” 对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我”的灵魂，走进了“我”的内心世界，促进 了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人。5心比眼睛看见的多马迎辉偶然看到一期电视娱乐节目，竟遇到感人的一幕。那是一档平民娱乐节目，由女儿和母 亲搭档出演。节目接近尾声，最后一对母女上场。台上的

23、女儿花样的亮丽，颀（q）长挺拔的身姿似一株亭亭玉立的竹。一双湖水般的眼睛，汪着青春的憧憬与美好。主持人问观众：“大家注意到没有，前面的几对选手上台 时，都是女儿搀着妈妈。而这对母女却是妈妈小心地扶着女儿？”观众还在一头雾水地猜 着主持人的用意，舞台上的妈妈却已泪水涟涟：“大家可能没有看出来，我女儿两只眼睛 的视力加起来才只有 0.1，她眼中的世界只是一个个模糊的轮廓。而在一年前，她的视力还 是 2.0 。由于视神经萎缩，她的视力可能永远不会再恢复了。”我惋惜地看着那双眼睛，清 澈见底的眼眸中看不出悲苦，而是装满着微笑和爱意，洒向观众，望着妈妈。主持人十分痛惜地问女孩：“当初，知道自己生病的时候，是什么心情呢？毕竟，年轻 的女孩都是爱美的。”我理解，主持人是想听一个女孩在不幸的打击中重新振作的心路故 事。没想到，女孩绽出一个甜美的笑：“我觉得生病之后，我依然很美丽啊！”观众和嘉 宾都被这意外的回答逗笑了，眼里却汪着泪。女孩说：“我不能天天悲伤，让妈妈为我担 心，因