浅析职业教育以职业资格证书为导向的专科会计专业培养模式

1、浅析职业教育以职业资格证书为导向的专科会计专业培养形式论文关键词：职业资格证书；专科会计专业；培养形式论文摘要：讨论了专科会计专业培养的目的与重点，提出了应该以“职业资格证书为导向，讨论了如何通过“考证进步专科会计专业学生动手才能和推进会计教学与考证“交融的详细措施。一、以职业资格证书为导向的专科会计专业培养目的根据毕业生跟踪调查和人才市场社会需求调查，认为构建以职业资格证书为导向的专科会计专业培养目的应该是：根据社会经济环境开展变化的要求，以培养经济单位第一线高素质应用型电算化会计专门人才为目的，以职业资格证书为导向，确立“才能本位的教育理念。根据教育规律，科学构建理论教学体系，精心设计理论

2、教学体系。二、以职业资格证书为导向全面推进教学内容创新“以职业资格证书为导向应主动适应考证的需要，更新教学内容，重组课程体系。改革的详细内容包括调整、压缩理论课程教学时数和增加理论教学的比例，制定了可操作性比较强的理论教学大纲。在课程设置上，实行根底培养和专业培养相结合，课程板块整体优化、循序渐进。根底培养以公共根底课和职业根底课为主体，重在夯实职业理论根底；专业培养以职业主干课和职业才能延伸课为主体，确定专业口径，突出个性开展。同时，根据社会经济开展对会计电算化专业人才的需求，对有关课程进展了改革和整合。对“exel2000“数据库等课程经过专家论证，认为与学生的就业和社会需求有一定的间隔

3、，决定停顿开设，并新开设了“exel在财务会计中的应用“税收筹划等课程。三、“考证是手段，培养动手才能才是核心会计专科教育应本着“宽口径、厚基储重才能、高素质的教学思路，面向社会需求，培养“复合型、实用型、创新型的有较强动手才能的会计人才。通过考证教学，学生根本掌握了现代会计理论和会计核算方法，懂得会计准那么等法规，会计凭证的编制、会计报表的分析等根本内容和操作方法。真正的“实战经历还是来源于各种形式的实际操作训练。理论教学采取三结合，即单项实训与综合实训相结合：校内实训与校外理论相结合；手工实训与会计电算化实训相结合。会计业务是对企业的经济业务进展处理，假设脱离企业，会计就不存在，假设学生对

4、企业的情况不熟悉，那是很难理解会计相关概念，及其处理原理的。通过学生参加社会理论活动，去企业理解企业经营形式，让学生理解熟悉公司运作，熟悉公司经济业务，鼓励学生大胆设想，编制模拟公司概况，模拟公司经济业务。培养专业兴趣。手工操作实训中，学生明确了工作身份，由无从下手，看不懂原始凭证，到得心应手，编制记账凭证。逐渐进入会计工作状态。还有会计电算化的教学，通过加强上机操作，让学生在会计电算化教师指导下，在完成手工账的同时，学会使用各种会计软件同步完成“证账表，全盘账务的上机操作。通过模拟实训的理论，使学生从整体上理解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增加感性认识，以一套完好的会计实务账作为原始

5、资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表。培养了实际操作才能。四、全面推进会计教学与考证“交融教师程度的上下，影响教学质量的好坏。应提倡“走出去，请进来的方式，抓好“双师型教师的培养，建立一种会计职业界与教师界的联络与交流机制，保证教师投身会计理论，理解会计实际问题，掌握会计理论技能，以培养满足社会需要的应用型专门人才。鼓励教师在校外从事技术兼职，以增加教师阅历和理论知识，积累实际工作经历，充实和丰富教学内容，改进和进步教学质量；积极从企事业单位聘请理论经历丰富的会计师、税务师等兼职教师，进展实训业务指导。真正做到“教师与师傅的交融；学生与徒弟的交融；教室与车间的交融；作品与产品的交融；理论与理论的交融；学院与社会的交融建立一支专兼职结合的教学师资队伍，促进考证与理论教学的互相交融。推进会计教学与考证“交融要求教师根据不同学生实际需要，编写模拟实习讲义，革新教材内容；改进教学方法，实行“三段式(概念讲授、实际操作、交流进步)教学形式；推行现代化的教学手段，使各种教学方法相辅相成。并应用多媒体教学手段来展示各种凭证、账页、报表，以及公式的推导过程等，对讨论性的理论问题，组织学生讨论，教师点评，这样举一反三，使理论掌握的更为扎实。还可以组织学生到校外财务公司进展业务实习；做一定数量的习题以及进展必要的考证模拟测验与考试分析，各种教学方式互相交融