中小学语文评课（议课）通用模板

1、中小学语文评课（议课）通用模板今天，我观看了某老师执教的课堂实录，深深的体会到教室 丰厚的语文功底，富有感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实, 充分突出新课标中规定的目标。本节课教师充分表达了学生的主体地 位，并运用多种朗读方法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好 的教学效果，这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课 谈谈我个人的看法：一、 教学目标准确合理。目标的制定符合新课标的要求，较为全面，准确、适宜。充分体 现了 “知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目 标。表达了语文科和教材的特点（是否）注重德智体全面开展，（是 否）切合学生实际，促进学生学科能力与个性开展

2、，促进学生整体 素质的提高，符合学生认知规律，难易适度。二、较好表达教师主导地位个发挥学生主体作用。（看是否实现主导和主体的最正确结合，是否表达学生是课堂学习 和个性开展的主体，表达师生协调一致，思维定向，心理同步，形成 教与学的共振、合力）教师遵循学生身心开展规律和语文学习规律， 有效地组织自主合作探究的学习方式，在学生学习过程中，学生主体 地位明确，老师起到了组织者，引导者更多是参与者的作用。教师充 分发挥师生双方在教学中主动性和创作性。在教学中努力表达实践性 和综合性的特点。三、课堂教学结构是否合理（看是否形成多通道，多层面，多向性信息交流、看是否在教师 主导作用下，在学生自主学习的基础

3、上，课堂教学形成同桌互助、 小组合作、全班共学的动态组合、立体交叉网络结构、呈现师生 之间，学生之间多通道，多层面，多向性信息交流）教师讲究一 定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时 间分配科学，恰当。四、 教学过程（环节）紧凑科学。评教学过程：看教学过程的有序性格被动性是否和谐统一， 看教师是否能依据学科（课型）特点和学生认知规律，合理设计 教学过程的时空序列，使之生动活泼，富于变化。看教师是否能 在教学过程中适时调整教学节奏，容量和心理气氛，使学生始终 保持最正确的学习心态，课堂呈现最正确的教学情景。课堂教学过程 流畅，教学过程中适时进行恰如其分的课堂评价，继续适时鼓励

4、和评价。课堂评价是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环 节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生 更猛烈的求知欲望，这次活动中，教师几乎运用了及时评价，并 且在课堂上，充分运用自己的体态语言，一个手势，眼神，抚摸, 微笑等对孩子的表现给予评价。五、评课堂训练：（看是否着重培养学生创新精神和实践能力，看课堂教学是否以 训练为主线，在科学的训练中指导学法，引导学生独立思考，质疑问 难，学有创见，勇于实践，积极进取，养成创新思维的品质和习惯， 培养创新精神与实践能力），教师注重对学生写作方法的指导，做到 为学而教，教师指导评价点缀在学生的学习过程中，学生的学习，思 考和训练三者结合

5、。六、教学方法手段恰当得体是否实现教学方法最优化和教学手段现代化。教学方法的选择和 运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极向，教与学双边活 动协调。注重交给方法，培养能力，注重引导学生。处理、把握 教材的方法十分独到。是否依据教学目标和学生实际，选用与之 适应的具体的教学方法，并运用信息技术手段实现教学深度融合, 是否充分调动学生视觉、听觉等多种感官，使学生生动，直观， 形象地获取知识技能，收到学得快，记得牢的效果，教师注重对 学生写作方法的指导，做到为学而教。1、导语，教师采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣2、朗读课文时教师要面对全体学生，让学生注重朗读技巧，还注 意朗读的方式方法，

6、掌握朗读的技巧，同时培养了学生的朗读能 力。3、疏通文意，欣赏课文：要求充分调动学生自主学习的积极性， 让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，教师提出有针对性的 问题。这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对 课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨, 赏析让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理 解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。七、设置简单有效地课堂情境，创设自然和谐的课堂气氛托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发 学生的兴趣。兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。 因此老师在新课的导入中会

7、有意设疑，激疑 或精心设计，或课前 播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸 引住学生，使学生很快的进入新课意境。课堂师生关系和谐。课 堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学。 例如在人物描写练习中，对熟悉的同学进行描写。让学生通过“猜 一猜这是谁”的活动来深刻认识描写的生动性，从而提高写作的 积极性。我对该位老师印象深刻，在他的课堂上，我发现他非常擅长并 注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式, 整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中，乐在其中, 很轻松。八、评教学反应；看是否适时反应，有效调控，看教师是否及时掌握学生学习现 状，注

8、意调整学习内容，纠正学生的学习偏差，及时采取补救措 施，以提高学习效率，到达预期目标。九、教学效果良好教学目标的达成度：本节课较好的达成了预期的目标，教学效率基本到达三个70%以上，完成了教学任务，课堂实效性较强。激发了学生的学习兴趣。充分调动学生学生的积极性，努力地去激发学生学习语文的好奇心和求知欲，让全体学生都能 主动有效的投入到语文的活动中去。培养了学生的信心。让学生在学习语文的活动中获得成功的体验，让学生在学习过程中建立信心。如;让中等学生和学困 生多表现，然后多表扬他们。学生积极主动的阅读思考，讨论发言，课堂气氛活跃有序。学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步。十、教师具

9、有扎实的教学基本功。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些老师的特权, 也不是个别老师的天赋，他是教师成为其为教师的基本资格。本 堂课教师教态自然，语言简洁，准确、规范，并具有一定的艺术 魅力。让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语 言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内 容奠定了基础。板书工整，具有灵活的教育机智和较强的应变能 力，有意识培养学生的创新精神。十一、建议与设想。1、上好一节课，教师的激情非常重要。假如能多一些激情，这 堂课会更有价值。2、课堂上教师预设的太多，指导不够深入，学生的动态生成的 太少。学生的思维还是在教师事先预设的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火花，教师