《综合英语（1）》课程教学大纲（本科）

1、综合英语（1）课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1101129011课程名称：综合英语（1）/ Integrated Engl is I课程类别：专业基础课学分：4总学时：64理论学时：64实践学时：0适用专业：翻译适用对象：本科先修课程：无教学环境：多媒体开课学院：外国语学院二、课程简介.课程任务与目的本课程是为翻译专业本科学生在学期开设的专业基础课程。课程系统学习英语语言基础 知识，综合训练英语语言基本技能，掌握英语各种文体的表达式和特点，指导学生学习英语 的方法，提高学生的口头与笔头表达能力，培养学生运用英语语言进行交际的基本能力，引 导学生注重英语语言国家的文化、历史和社会习俗，以

2、及与中国文化的比照，培养其逻辑思 维能力和自学能力，以及跨文化交际能力。本课程目的是在全面提高学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能的同时、培养和 提高学生对各种文体的文章进行分析与综合、抽象与概括、多层面多角度思考问题的能力, 提高学生对英语文章的欣赏水平与分析、评论和批判的能力，把握不同文化的异同，形成正 确的文化观和价值观，在提高学生的业务素质的同时，培养他们的思想道德素质、文化素质 和心理素质，激发学生的文化自信，为学生树立坚定、正确的立场，鼓励更多的学生参与到 语言服务工作中去。.对接培养的岗位能力本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求2、3、4、5”，对接的指标点为“2.1、2.2

3、、 3.1、4.1、5.2”。岗位能力包括：（1）扎实的英语语言综合应用能力；（2）较好的跨文化交 际与英语沟通合作能力；（3）善于运用批判性思维分析和解决问题；（4）良好的职业素养和 道德文化素质，终身学习的能力。三、课程教学目标本课程的教学目标表达在四个方面:毕业要求指标点课程目标2.具有较好的人文素质和 中国情怀、艺术修养和社会 科学知识。指标点2.1 了解自 然科学相关知识，丰 富知识层次结构，提 向综口系质。1 ,增强学生综合英语学习、分析能力的 基础上，引导学生正确了解英语语言知 识层次结构。指标点2. 2具有哲 学，历史等社会科学 基础知识。2.能够读懂并掌握一定的英文自然科学

4、和哲学、历史等社会科学基础知识，提 高学生运用英语的综合素养。3.熟悉英语国家及本国相 关的、经济、文化、社会、 地理、历史、文学、科技等 领域的基本知识和跨文化 交际能力。指标点3.1具备一 定的英语语言与文 学基本知识。3.培养学生听、说、读、写、译的语言 基本技能，具备中英双语的听说、复述、 翻译及阅读能力，并具备一定的文学素 养。提高学生的文化意识和文化，培养 学生跨文化交流能力。4.具有牢固的英汉语言知 识基础及正确运用英语语 言的表达能力。指标点4.1掌握英 语语音、词汇和语法 知识,熟悉英语语言 学基本概念和理论。4.掌握英语语音、语法、词汇、篇章结 构等语言基础知识，熟悉英语语

5、言学基 本概念，善于思考学习、工作、生活中 遇到的问题，具有较强的英语书面和口 语交际能力。5.具备应用本学科基本原 理和方法分析、解决问题的 能力。指标点5. 2掌握翻 译的基本概念和理 论，熟悉翻译实践的5.通过对课本文章主题材料的词、句、 篇章含义的准确理解和把握，可以顺利 地进行中英语言转换，掌握翻译实践的基本要求和方法。基本要求和方法，提高翻译能力，进而 提升译者基本素养。四、教学课时安排（一）学时分配主题或知识点教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课实验实践主题1alf a Day14141、 2、 3、 4、 5主题2Te Boy and te Bank Officer12121

6、、 2、 3、 5主题3Message of te Land14141、 2、 3、 4、 5主题4Te Midnigt Visitor12121、 2、 3、 4主题5Te Nigtingale and te Rose12121、 2、 3、 4、 5合计6464五、教学内容及要求主题 1 alf a Day.教学内容了解作者及其背景知识；熟悉本文使用的写作手法；掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手 法；熟练掌握三类构词法。.教学长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法；.教学难点对作品进行结构分析，并开展扩展式讨论。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用传统教学与多媒体教学相结合，教师讲授

7、为主，并结合学生的大量练习与实践，着 重于的归纳、难点的剖析以及作业讲解。主题 2 Te Boy and te Bank Officer.教学内容学习、理解课文内容；掌握刻画人物心理的基本手法；了解美国银行的制度、为顾务的 行为以及人性的真、善、美。掌握词汇和短语的意义及用法；通过句子释义，理解课文中难 句。.教学了解文章相关的背景知识；对作品进行结构分析，及从文学的角度加以赏析，并开展扩 展式讨论。.教学难点人物心理的刻画；比拟手法；语言理解。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用教师讲述和学生小组讨论和展示相结合等。利用网络平台答疑解惑，学生之间相互 讨论，着重于结合课文进行课堂互动。

8、主题 3 Message of te LandL教学内容了解文章相关的背景知识；对作品进行结构分析，及从文学的角度加以赏析，并开展扩 展式讨论。掌握词汇和短语的意义及用法；掌握、运用简单的修辞手法：明喻和暗喻；掌握 文章的主旨大意和写作方法。.教学词汇和短语的意义及用法，作品的结构分析。.教学难点写作修辞分析：明喻和暗喻。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用任务型教学法、问题教学法等方法，使用传统教学与多媒体教学相结合的教学手段, 教师讲授为主，并结合学生的大量练习与实践，着重于的归纳、难点的剖析以及作业讲解。主题 4 Te Midnigt Visitor.教学内容了解文章相关的背景知识

9、；对作品进行结构分析，及从文学的角度加以赏析，并开展扩 展式讨论。了解与课文内容有关美国20世纪60年的社会时代背景。掌握词汇和短语的意义 及用法；掌握、运用简单的修辞手法：掌握文章的主旨大意和写作方法。.教学词汇和短语的意义及用法；掌握文章的主旨大意和写作方法。写作修辞分析。.教学难点语言难点,难句讲解。.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用交互式教学法、翻译教学法等教学方法，以教师讲述和学生小组讨论和展示相结合 等展开教学。利用网络平台进行答疑解惑，着重于人物性格特点和语言特点的归纳。主题 5 Te Nigtingale and te Rose.教学内容了解文章相关的背景知识；对作品进

10、行结构分析，及从文学的角度加以赏析，并开展扩 展式讨论。了解掌握文中人物的象征意义；理解Oscar Wilde透过童话故事所折射的人生寓 意；欣赏作者的笔下唯美主义爱情观。欣赏童话故事传统的写作风格、布局和的故事情节。.教学分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻及其效果；难句 讲解;写作修辞分析。.教学难点了解掌握文中人物的象征意义；理解Oscar Wilde透过童话故事所折射的人生寓意；.教学方案设计（含教学方法、教学手段）采用传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，教师讲授为主，并结合学生小组讨论和 展示相结合等，线上线下互补，答疑解惑，学生之间相互讨论，着重于、难点

11、的剖析以及作 业讲解。六、学生成绩评定综合英语（2）课程是一门专业基础课，课程考核学生对英语语言基础知识的掌握, 对听、说、读、写、译等英语综合能力的应用，以及对思辨能力的理解和实践。考核采用多 种形式（背诵、测试、工程成果考核等）、多个阶段（作业测评、课外阅读、期末考试等） 等全过程的考核。学生成绩评定样表考核平时成绩期 中 考 试期 末 考 试出勤作业课堂表 现阶段测 验辩论工程小文 章其他VVV成绩 比例%61593040七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：现代大学英语（版），外语教学与研究，杨立民，2002参考书目：（1）李荫华等.综合英语教程.北京：高等教育，200

12、3（2）李观仪.新编英语教程.上海：上海外语教育出版，2000（3）翟象俊.大学英语精读.北京：外语教学与研究，2007（4）翟象俊.大学英语（修订本）.上海：上海外语教育，2006(5)王立非.现代外语教学论M.上海：上海教育，2000.重要文献(1)蒋洪新.关于英语专业本科教学质量国家标准制订的几点思考口.外语教 学与研究，2014, (3) :456-462(2)冯巧娥.综合英语教学中的中国传统文化导入.J.当代外语研究，2014, (5) :40-42Busse V & Krause U-M. Instructional metods and languages in class: A comparison of two teacing approace and two teacing languages in te field of intercultural learning J. Learning and Instruction, 2016, (42) :8394(4)程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵口.课程教材教法，2016, (5) :79-86(5)杨永林等,多视角看英语专业开展方向J.当代外语研究，2018, (11