平顶山新华区教师笔试考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 平顶山新华区教师笔试考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1以下哪项不属于教材的内容?( )A、视听材料B、参考书C、幻灯片D、课外活动 答案：D解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。 2下列

2、不属于知觉基本特性的是（）。A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性 答案：B解析：知觉的规律性不属于知觉的基本属性。知觉的基本特性有知觉的理解性、恒常性、选择性、整体性。 3下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩感”有助于问题解决 答案：A解析：问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否

3、接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。 4行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论 答案：A解析：操作性条件作用理论认为，行为之后的刺激会影响以后该行为出现的概率。合理运用强化原理，能有效地塑造或矫正学生的行为。 5教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格 答案：A解析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)。二是就教育所要培养出的人的

4、社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益)。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。 6决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A.社会生产力和科学技术发展水平B.社会人口数量和结构C.社会文化传统D.社会政治经济制度 答案：D解析：谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权；政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。 7教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。A.是否有目的地培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性 答案：A解析：教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区

5、别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 8从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。A.比较法B.归纳法C.类比法D.演绎法 答案：B9李老师认识到教育工作的性质，了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的( )。 A.角色认知阶段B.角色认同阶段C.角色信念阶段D.角色完善阶段答案：A解析：角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。对教师职业角色的认知，就是教师对教育事业的深刻理解过程，包括教育工作是怎样的职业，它所承担的社会职责是什么，它在历史、现实中处于怎样的地位等等。题干表述李老

6、师处于角色认知阶段。 10皮亚杰认为，( )是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。 A.同化B.平衡C.顺应D.调整答案：A解析：皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。 11可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( )。 A.衰退理论B.干扰理论C.线索依存理论D.动机遗忘理论答案：B解析：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结

7、果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。这种干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。 12历史教师在教授“精耕细作农业生产模式的形成”一课时，提出了四个需要学生掌握的大问题：1，农业的起源；2，农具的革新；3，水利设施的完善；4，自耕农经济。教学中又把这四个问题分解成一系列小问题让学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得、巩固知识的方法叫作( )。 A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法答案：B解析：谈话法也叫问答法，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法。 13“盈科而后进”“欲速则不达”等话语所体现的教学原则是( )。 A.启

8、发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：B解析：“盈科而后进”原意是指水遇到坑洼之处，要充满之后才能继续向前流，而不能逾越而进。这充分体现了循序渐进的教学原则。 14爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的 答案：D解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。 15教育目的要回答的根本问题是（）。 A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什

9、么样的人答案：D解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。 16教师期望效应说明( )。A.成人的期望是把“双刃剑”B.家长对子女的期望值不能过高C.良好的期望可促进学生的发展D.学生的发展往往背离成人的期望 17以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式( ) A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计答案：D解析：课程设计 18（2020年真题）世界上最早专门论述教育的文献是（） A.学记B.论语C.（论演说家的教育D.理想国 答案：A解析：学记是我国，也是世界最早的一篇教育专著。 19( )的提出标志着在教育起

10、源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说 B.生物起源说C.心理起源说 D.劳动起源说 答案：B解析：。生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。 20罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( ) A、教师的人格特点B、教师的教学水平C、教师对学生的期望D、教师的威信 答案：C解析：“罗森塔尔效应”又称“皮格马利翁效应”、“期待效应”。该效应说明教师期望具有暗示性、层次性、情感性、激励性等特点。教师应该对每个学生形成恰如其分的高期望，以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向更积极的方向发展。 21在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所

11、划分的教师成长阶段，张老师的成长处于A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注结果阶段答案：B解析：福勒等人提出的教师成长三阶段为关注生存，关注情境，关注学生。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。故本题选B。 22在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是( )A.情景记忆B.程序性记忆C.行为记忆D.语义记忆 答案：D解析：语义记忆是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对概念、定理、公

12、式和规则等的记忆。 23上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁我将来做什么呢”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段（）A.亲密感对孤独感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.基本信任感对基本不信任感 答案：C解析：根据埃里克森的社会心理发展理论，此时期处于自我同一性对角色混乱阶段。处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁”“将来会成为什么样的人”以及“怎样努力成为自己理想中的那个人”等一系列问题。 24“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( )A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应

13、该多元化 答案：D解析：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干中这句话的意思就说明了评价标准应该多元化。 25下列有关感觉的表述中，说法不正确的是( )A.感觉是人脑对事物个别属性的认识B.感觉是认识的起点C.感觉是人脑对事物整体的认识D.感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础 答案：C解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一种最简单的心理现象，是认识的起点，是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。人脑对事物整体的认识属于知觉。因此，答案选c项。 26学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()

14、。A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律 答案：A解析：学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。 27我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是( )。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 答案：C解析：1912-1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。 28下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求( )A

15、.课程结构综合化B.课程内容生活化C.知识技能实践化D.书本知识理论化 答案：D解析：新一轮基础教育课程改革要求改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。书本知识理论化不是新一轮基础教育课程改革的要求。 29“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程。”这句话是说教育的产生与( )相关。 A.心理起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.混合起源论答案：C解析：生物起源论认为动物界也存在教育，是一种遗传的本能。

16、 二、问答题30简述教学过程特殊性的表现。 解析：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。 (2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间的特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，又是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。(4)认识的引导性。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。(5)认识的简捷性。学生通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，能够尽快掌握人类的文化精华因而是简捷的。 31过度学习越多越好。 解析：(1)这种说法

17、是不正确的。(2)实验证明，过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150时，学习的效果最好；超过150时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。 32简述基础教育课程改革的核心理念。 解析：基础教育课程改革的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。具体来说，表现在以下三个方面： 第一，关注每一位学生。 第二，关注学生的情绪生活和情感体验。 第三，关注学生的道德生活和人格养成。 三、简答题33政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。 解析：本题说法错误。政治经济制度决定教育的性质，政治经济制度对教育的制约作用主要体现在以下几个方面：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育目的。但教育并不是被动接受政治经济的影响，反过来，它对政治经济制度也产生积极的反作用，主要表现在以下几个方面：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（2）教育可以促进民主