八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案【五篇】

1、 八年级下册语文列夫托尔斯泰教案【五篇】篇一教学目标：1. 积存字词2. 学习并把握文中比方和夸大的运用，学会品评重点语句。3. 感受对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。教具：PPT教学重点：学习并把握文中比方和夸大的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的熟悉。教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由沟通：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进展沟通。沟通围绕三个重点绽开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。

2、他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以战斗与和平、安娜卡列尼娜、复活最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农夫的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观看列夫托尔斯泰。三、自学检测：1、给加点字注音：乌黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 为难 酷热 颔首低眉 广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐

3、、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品尝语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们留意读音和句子中的停顿。2、请生齐读课文3、思索：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比方和夸大来表现的。4、品读：请同学们找出文中使用比方和夸大的语句，体会这样写的好处。明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比方和夸大，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。(二)第25节刚刚我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第25节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方

4、面的外貌特征，是如何写的。(学生自由阅读，思索)五、布置作业 篇二 一、研读第25节，理解人物形象、体会感情。 第25小节分别写了托尔斯泰哪些特点?明确：第2节、面部轮廓 平凡粗俗第3节、面容表情 丑陋可憎第4节、面部特点 毫无特色第5节、客人来访 大失所望你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学生自由发言)托尔斯泰其貌不扬，照实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出的思想感情吗?请同学们认真地品读课文。(“由于他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出对托尔斯泰的敬重、喜爱)二、研读课文第69小节，进一步理解人物形象，体会的思想感情。听读第69小节，思索问题：自主探究：1、这局部写

5、的是什么?(托尔斯泰的眼睛)2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富)3、是如何刻画这一特点的?(比方和夸大)请找出你最喜爱的句子，读一读，并说说你喜爱的理由。合作探究：1、结合全文，说一说为何要写托尔斯泰粗俗的外貌?2、你是如何理解重点描写眼睛的用意?明确：1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，提醒托尔斯泰观看社会、人生、时代的宽阔和深细，以及批判的广度和深度，同时提醒他人生的不幸。三、语言赏析：轻声朗读课文，将自己喜爱的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体沟通，教师适当总结。四、延长训练：认真观看自己，用100

6、150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真具体，独特处更不能忽视，适当运用比方和夸大，写作时不署名，不注明性别，写好后交给教师，再进展全班沟通。五、总结。六、布置作业。 篇三 教学目标：1.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。2.品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸大和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。3.体会课文采纳欲扬先抑手法的艺术效果。4.了解文章涉及深广的人文背景教学过程：一、导入：同学们，以累累巨着在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。战斗与和平安娜卡列尼娜复活则

7、是代表他艺术顶峰的三部长篇小说。列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特别，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：1.斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个生疏女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出访人流连忘返的人和事。2.列夫尼古拉耶

8、维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学最出色的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战斗与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克、塞瓦斯托波尔故事集、琉森等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的顶峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，不过都没胜利。五十年月开头文学创作。战斗与和平是他前期的创作总结。安娜卡列尼娜代表他创作的其次个里程碑。复活是他长期思想探究的艺术总结，是他对

9、俄国地主资产阶级社会批判面、深刻、有力的一部长篇小说。战斗与和平以战斗问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展现了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的打算力气，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战斗的正义性质。安娜卡列尼娜交错着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行进展的线索，通过这两条情节线索，不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜亮地暴露了托尔斯泰世界观的锋利冲突。复活托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进展了锋利无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。

10、他以剧烈的生气，揭露专制制度给人民带来的深重灾难。仆人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。三、 整体感知，理清文章脉络：1.疏通字词：2.理清文章脉络：感情基调：抑(1-5)外貌特点：须发茂盛面部丑陋表情愚滞托尔斯泰形象：感情基调：扬 (6-9)独具慧“眼”：目光犀利感情丰富威力巨大四、探究课文：学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗俗。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般群众的脸，由于他与全体俄国人

11、民同呼吸共命运。”总结：文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇妙的夸大和连珠的妙喻。不仅使形象鲜亮，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸大是有意言过其实。尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。2.从文中找出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。 篇四 教学目的 1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。 2.品尝作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。 3.体会肖像描写的作用。 4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。重点 感知内容，品尝语言，

12、揣摩含义，了解托翁。难点 目标2教具 多媒体一、导入 请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了很多愁苦和力气的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，似乎有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 (贝多芬)列夫托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢?现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、检查预习1、 注音髭(z) 髯(rn) 鬈(qun) 黝(yu)黑滞(zh)留 禁锢(g) 颔(hn)首低眉

13、锃(zng)亮犀(x)利 广袤(mo)无垠 为难(gn g)炽(ch)热2、释义犀利：(武器、言语等)锐利，锋利。器宇：气概、风度。 禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。为难：(神色、态度)不自然;境况困难，不好处理。滞留：停留不动。 诚惶诚恐：惶恐担心。鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严厉庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠：宽阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。愚钝：愚笨;不伶俐。藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。黯然失色

14、：用以表示相形之下暗淡无光。上课教师修改3、回忆课文，了解列夫托尔斯泰的一生。列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战斗与和平、以及自传体小说三部曲、。其他作品还有、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的顶峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，不过都没胜利。五十年月开头文学创作。是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜代表他创作的其次个里程碑。(复活是他长期思想探究的艺术总

15、结，是他对俄国地主资产阶级社会批判面、深刻、有力的一部长篇小说。三、整体感知 指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思索以下问题：全文在构造上分为几局部?每局部各写了什么内容? 文章为什么重点写他的眼睛? 文章表达了怎样的思想感情? 听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思索， 然后小组争论，再全班沟通明确：全文在构造上分为两局部。15自然段主要写了托尔斯泰须发的特点;69自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地提醒了托尔斯泰作为宏大的文学家，对他所处的时代作

16、出精确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。不仅为我们呈现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们提醒了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬赞美之情。四、研读与赏析 再次默读课文，思索以下问题请用课文原句说说课文的第一局部详细刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征? 刻画这些特征时，采纳了怎样的写作手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸大手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，认真体会其表达效果。) 读了这一局部，你认为托尔斯泰的相貌怎么样?小组争论沟通明确： 托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植

17、被多于空地”;面部轮廓：“留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗俗”;面容表情：“愁闷面孔上覆盖着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光荣可言”，“不是传播才智的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”;穿戴方面：“对他来说，穿这件外套，还是那件外套，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不适宜”;总之，托尔斯泰的外貌会令访问者感到绝望。 比方和夸大联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。 托尔斯泰长相粗俗，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国一般群众的脸。教师小结： 课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动地描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时对客人拜

18、见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的熟悉又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。布置作业1. 熟读课文，进一步体会的思想感情。 篇五 【教学目标】1、学问目标：积存文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。2、力量目标：揣摩语言，学习课文运用奇妙的夸大和连珠的妙喻描写形貌的手法。通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。3、德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。【教学重点】诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。【教学难点】联系背景材

19、料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境地。【教学方法】1、诵读法：文中茨威格以他超群的语言功力呈现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜亮，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。2、联想法：课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用奇妙的夸大和连珠的妙喻。这给读者创设了宽阔的思维空间，活学生的想象联想力量，玩味其情趣，揣摩其含意。【教学媒体】多媒体CAI课件投影仪。【课时安排】1课时。【教学过程】教学要点诵读，整体感知托尔斯泰的外貌。品评语句，深透理解课文的描述方法和思想感情。教学步骤一、#教案# 导语设计(投影显示托尔斯泰画像)

20、同学们，似累累巨着在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。战斗与和平安娜卡列尼娜复活则是代表他艺术顶峰的三部长篇小说。今日，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。二、资料助读(投影)简介：斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉醉在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集银弦集。此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其着述之丰、之精是惊

21、人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记三位大师和罗曼罗兰等，小说焦燥的心一个女人一生中的二十四小时象棋的故事一颗心的沦亡等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进展细腻的工笔式描绘。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的无望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和*。三、诵读，整体感知文意1、范读课文(或听朗读录音)后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义：注音：髭(z)髯(rn

22、)鬈(qun)广袤(mo)无垠犀利(x)禁锢(g)滞留(zh)颔(hn)首低眉为难(gn g)乌黑(yu)酷热(ch)锃(zng)亮释义：犀利：(武器、言语等)锐利，锋利。器宇：气概、风度。禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。为难：(神色、态度)不自然：境况困难，不好处理。滞留：停留不动。鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严厉庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐担心。广袤无垠：宽阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。2、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，思索：找出

23、文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。从文中找出运用夸大、比方手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。文中第8语段“托尔撕秦面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗俗的外表反衬出他眼睛的无比精致，文意的重心落在通过写眼睛提醒他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?学生思索后答复，教师明确：如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗俗。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国一般群众的脸，由于他与全体俄国人民

24、同呼吸共命运。”描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。描写皮肤;皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用奇妙的夸大和连珠的妙喻。不仅使形象鲜亮，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比方不是追求形似，而是追求神肖;夸大是有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显

25、托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、惟确的洞察力。写他的眼睛隐藏着丰富的感情。如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“生气使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激使之炽烈如火”。写托尔斯泰眼睛的威力提醒他观看社会、人生、时代的宽阔和深细，以及批判的深度和广度。文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，提醒他人生的不幸。3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。四、联系背景材料，深展感悟思想内容1、教师指名诵读课文69语段，请学生认真揣摩以下描写托尔斯泰眼睛语句的含意：(多媒体显示)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对