人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教案篇

1、人教版一年级语文下册春雨的色彩教案篇第一篇：人教版一年级语文下册春雨的色彩教案教学春雨的色彩教案青州市何官镇张高小学 刘寒萍教学目的1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，想象春雨滋润万物的景象。3.学会分角色朗读课文。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化；体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。 教学用具：媒体资源：歌曲春天在哪里教学时间：两课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放歌曲春天在哪里2、同学们，大家都听过春天在哪里这首歌曲吧？通过这首歌曲大家已经感受了春天的气息，下面，让我

2、们一起走进春天，来想象一下春雨是什么色彩的？二、自主探究，认识生字1、请学生自读课文，把把课后需要认识的字在课文中圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢等）3、课件出示这些字，开火车读。5、小组讨论，把你能够在课文中找出的组成词的字找出来，不能组成的小组之间讨论一下。6、用课件演示情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）。三、读通课文，感知内容1、生字相信大家都学习的非常好了，下面让我们来熟悉一下课文。分小组读，老师分好组，过会儿让每组选出一个代表朗读，读不流利的地方组里同学帮读

3、。2、进行朗读比赛，师生公同评价。3、感知内容，相互交流：通过读课文，你发现春雨是什么颜色的了么？你还能说出春雨还有什么颜色么?4、课外延伸：分角色表演课本剧春雨的色彩。教学教学第二课时一、复习生字，导入新课二、精讲点拨，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。下面就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小

4、鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、课堂练习：读读写写板书设计：春雨的色彩（板画绿色春雨）落、淋（板画红色春雨）洒、滴教学教学（板画黄色春雨）落、落春 雨 是 彩 色 的教学第二篇：人教版小学语文一年级下册春雨的色彩教案2、春雨的色彩教案码头小学 杜洪蕊 学习目标：1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字 2. 正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：通过朗读理解课文内容，

5、感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点：培养学生主动积累词语的意识。 教学过程：一、音乐导入，激发兴趣。1、播放歌曲小雨沙沙。2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐欣赏春雨的色彩二、初读课文，认识生字。1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、出示这些字，请会读的同学展示读。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。5、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C

6、、小水珠落下（滴）三、指导写字，扩展思维。1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。2、范写临摹。3、重点指导绿的笔画。4、对照。四、读通课文，感知内容，合作探究。1、现在请同学们带着自己的理解和感受，有感情地再读一遍课文，你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？2、小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）。3、小组内讨论：同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画。4、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。五、知识小小测验，当堂达标。六、小游戏，寓学于乐，知识巩固七、

7、回顾梳理，拓展延伸1说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2唱一唱春天的歌。 3画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！板书设计2、春雨的色彩小燕子 绿色 小黄莺 黄色麻 雀 红色第三篇：人教版小学一年级语文下册教案春雨的色彩春雨的色彩里丈小学：赵华明人教版小学一年级语文下册教案教学内容：教材第68页，包括课文、我会认、我会写、读读演演、读读说说等内容。内容简介：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。教学思路：利

8、用课本插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标：1、掌握本课生字，认识线、论、趣、题、底、等11个生字，会写你、们、红、绿、花、草6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学难点：理解春雨不同的色彩，从中感悟春雨的情趣感。教学课时：两课时第一课时一、1、小朋友们，我们知道在春天里，花儿的颜色五彩缤纷，树、草的颜色是绿的，有没有同学看见春雨的颜色呢？今天我们就来学习第二课春雨的色彩。板书课题：春雨的色彩。二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好

9、办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、多媒体课件出示6个生字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、

10、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、同学们春雨到底是什么

11、颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习读读说说滴雨滴水滴-欢欢乐欢笑-题题目数学题-线纺线棉线-三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。四、教师小结：这一课同学们学的都很认真，字音读得准，读课文读得好，把春雨美丽的颜色都读出来了。再是，春雨像变色龙似的，为同学们营造了神奇的氛围，让同学们在体会雨前、雨后的美的时候，也渐渐地形成了一

12、种对自然美的向往与追求。第四篇：春雨的色彩教案（人教版）篇一：春雨的色彩教案（人教版）教学目标：1、知识：认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备：1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。教学过程：(一)激情导

13、入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课春雨的色彩(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读

14、课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10、写字指导。引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字你、们，两个绞丝旁的字红、

15、绿，两个草字头的字花、草。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。(三)小组合作，理解感悟第一篇：新苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案新苏教版一年级语文下册小松鼠找花生果教案教学目标：1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2.初读课文，了解课文内容。3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。学习重点、难点：1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。 2.练习朗读，在读文中交流自己的感受

16、。第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 3.学写生字。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。）认识它吗？大声和它打声招呼吧！ 4.小松鼠也喜欢吃花生果，可

17、它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！ 2.生自由读课文。3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？出示生字词：旁边 蚯蚓 结果 留着 每天 一直 奇怪 钻出来绿油油 黄灿灿 金色 睁大眼睛 自言自语（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。（2）闯关开始啦，第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。第二排：指名读，带读，做表示奇

18、怪的表情。第三排：这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。第四排：做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（4）齐读词语。闯关胜利啦！三、细读课文，体验文本。 (一)细读第一自然段1.（贴：花生画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。这片花生地给你的感觉怎样？（美）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”） 在生活中，我们还可以

19、说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田）完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3.颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？自由读 指名读 齐读(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)（二）细读第二自然段过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。（板书：问）1.你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。蚯蚓说（指名读：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说

20、一说指名分角色读男女生读2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想) 听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。3.（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案) 是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来指名读第二自然段。让我们一起来高兴地读一读。 (三)细读第三自然段过渡：松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？1.（出示：第三小节内容）指名读。 2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪

21、个词语中最能看出他很心急呢？（相机红字标出“从那以后”“每天”）（板书：看）3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？（指导朗读第一句）指名读、齐读5.师:小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？6.小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读第二句小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）（问号图案）是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？ 7.连起来读读这一自

22、然段,可以试着背诵一下自由读出示填空：从那以后，小松鼠_，看_。可是，_，也_。相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。四、写字指导最后我们还要学三个新的生字。出示：“油”“每”“留” 1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）3.再帮它找找朋友。4.师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！5.生描红、写字。第二课时教学目标：学写生字，朗读课文，背诵课文。教学过程

23、：一、激趣导入1.导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？” 2.画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第1、2自然段 1.画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你

24、能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”2.看画面，同桌读一读它们之间的对话。3.“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）4.延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一

25、个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5.“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读三、学习二、三自然段1.过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号 2.小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答3.“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发思考：看

26、了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流4.教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句5.“可是，找的结果怎样呢？”画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。 引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气四、学习第四、五自然段1.过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？对照画面，出示句子，练习朗读2.“为什么找不到花生

27、果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。 3.看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4.画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答5.看画面，启发想象；今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等） 6.教师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从

28、童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”五、指导写字“最后，来看看今天要写的三个字。” 1.出示“结、语、谁”2.读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽） 3.重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。 4.教师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势第三课时教学目标：巩固课文，完成练习。教学过程：一、复习检查 1.比一比，再组词。结（ ） 直（ ） 留（ ） 母（ ） 由（ ）洁（ ） 真（ ） 流（ ） 每（ ） 油（ ） 2.照样子，写词

29、语。黄（灿灿）绿（ ） 碧（ ） 蓝（ ） 嫩（ ）二、完成补充习题。教后反思：教学中让学生观察图来想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思。第二篇：苏教版一年级下册小松鼠找花生果教案（定稿）【知识背景】小松鼠找花生是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。 花生又称

30、落花生长生果。一年生草本植物。茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽状复叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国栽培极广，黄河下游各地最多。【学情分析】课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（个会认，个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎

31、上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。【设计理念】人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：一、注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶

32、段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。二、注重在合作学习中朗读与感悟语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。人们都知道一千个观众心中就有一千个哈姆雷特，学生阅读文章后到底有什么样的感

33、受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。三、注重培养学生的观察与想象力新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。我充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察花生开花图，引出格外、鲜艳一词，引出松鼠与鼹鼠的

34、对话，引出松鼠高兴的心情，观察小松鼠疑问图，引出奇怪和自言自语，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？四、注重课内与生活实际的结合教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。【学习目标】、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与

35、同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。【学习重点、难点】、认识本课中的个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。、知道花生在地里结果的这一特点。【学习辅助手段】老师：生字卡片，课件。学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰。【学时安排】两课时。第一课时【学习目标】、认识个生字，能准确认读。、能采用多种方法识记个生字。、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。、初读课文，了解课文内容。【教学过程】一、创设情景，激趣导入、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声

36、招呼吧！ （你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （找、生）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）、全班齐读课题。（运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，

37、整个情境立体化，趣味纵横。）第三篇：小松鼠找花生果教案26、小松鼠找花生果教学目标：1、认识本课的两个生字，组成新词，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文。2、以读为主，在读中再现童话情景，激发学生的兴趣。3、了解花生地面开花，地下结果的特性，激发学生认识自然的兴趣，热爱自然的情感。教学重点：认识新字、新词。教学难点：体会小动物的表情、语气，有感情地朗读课文，知道花生果的特点。 教学过程：一、创设情境，以趣导入1、在树林里住着一位可爱的朋友，它是谁？（出示小松鼠的图片）2、今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。愿意吗？齐读课题。3、要想去找花生果，可先得过老师的这一关，你们愿意接受挑战吗？

38、 出示词语：蚯蚓 结果 旁边留着 摘下来 钻出来 绿油油 金灿灿 自言自语 睁大眼睛4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。结果的结是第一声。第二排都是轻声。第四排：自言自语的语第三声，睁大眼睛的睛是轻声。5、你有一双善于发现的眼睛，你观察得很细心，我们一齐来读。8、看来小朋友们都很棒，恭喜你们，你们已经顺利通过挑战，下面，我们跟着小松鼠出发吧！二、 学习第1自然段1、小松鼠要带我们去哪找花生果呢？哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？ （许多花生）2、我们来看看花生长得什么样？花生的叶子怎么样？（绿油油）什么叫“绿油油”？（绿油油就是绿得发亮， 1 像是冒出了油似的）花的颜色怎样？（黄灿

39、灿）什么样的颜色叫黄灿灿呀？（黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）3、花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花多好看呀，谁能把花生的好看读出来的？听你的朗读我觉得叶子变得更绿了，还有谁也想读的？听你的朗读，我觉得小花变得更美了！4. 我们一起来感受一下花生的美。5、生活中你见过哪些东西是绿油油的呀？（小草，麦苗，树叶）你真留心观察。你见过哪些东西是黄灿灿的？（金子，油菜花，迎春花，）看，这就是黄灿灿的小花，好看吗？那谁来读一读？读得真美，我们一起美美地读一读6、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，你还能说出哪些？7、这些词语中很多都是表示颜色的。“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”8、“多么好看的

40、花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”齐读第一段三、学习第二自然段过渡：小松鼠知道这是花生吗？ 不知道1小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？（蚯蚓）2看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（“这是什么呀？”）谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子） 3蚯蚓是怎么回答的？（点击“这是花生”）老师来做小松鼠，你来做蚯蚓。“蚯蚓，这是什么呀？”“这是花生”指名2个。 分角色读读。4、小松鼠知道这是花生后想怎么样？（留着冬天吃）5、小朋友吃过花生吗？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特别好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么样呢？6、小松鼠现在可高兴了，谁能把它的高兴

41、劲儿给读出来（读出小松鼠内心偷偷高兴的语气）学生读，老师听出了小松鼠的高兴，还有谁来读？让我们一起来高兴地读一读。四、学习第三小节。过渡：从那以后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友打开课本仔细读课文第三自然段，用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。1. 学生自读课文，找出有关的话，交流，你找到的是哪句话。指名，齐读2、小松鼠连续去了三天，都没看到花生果，那他第四天还会去吗？第五天呢？第六天呢？文中用了一个词语，也就是“每天”。3、你有每天都做的事吗？谁来说一句话，用上每天这个词语。4、小松鼠为什么天天去看，每天都去看？（他特别想吃到花生果）5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早点得到花生果呀，可是引

42、读。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么样啊？（很失望）你能读一读吗？评价，我听出来了，这只小松鼠很失望，这只小松鼠非常失望，你们已经读懂了这只小松鼠。五、学习第四自然段1、小松鼠天天找，天天盼，它以为开了花就会结果，可是，直到也没有看到花生果，他觉得怎么样？（奇怪）奇怪什么呢？（奇怪，花生果被谁摘走啦？）2、小松鼠在问谁呢？（自言自语）你什么时候会自言自语？（找不到东西时）小松鼠一边自言自语，一边还把眼睛睁的大大的。谁来演一演这只感到奇怪的小松鼠？指名，齐读六、学习第5自然段1、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？谁快来帮小松鼠找一找。 （在泥土里）2、你是怎么知道的？让我们

43、一起来看看花生的生长过程3、文中还有谁也知道呀？为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）是呀，蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说-引读4,、其实还有许多植物的果子是长在泥土里的？你还知道哪些？七、学习生字今天我们跟小松鼠一起去找花生果，找到了许多花生。还知道这花生果原来藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送给你们呢？想要吗？ 出示生字：结 每1、结，左右结构，左窄右宽，绞丝旁。多音字：结果、结巴、打结、结束2、每，上下结构，母字底。减一减记住它。组词：每天、每年、每日第四篇：小松鼠找花生果-教案小松鼠找花生果课时目标：朗读感悟课文，了解花生果长在地下的特征，

44、激发 认识自然的兴趣；练习有感情地朗读课文。教学重点：朗读感悟课文，练习有感情地朗读课文。教学难点：朗读感悟课文，了解花生果长在地下的特征，激发 认识自然的兴趣。 教学过程：一、复习揭题1、刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们一（6）班的小朋友和它做一件有意义的事。小朋友你们愿意吗？2、你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？3、今天我们就来接着学习小松鼠找花生果，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大。4、在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？ 出示词语：旁边 绿油油黄灿灿? ?蚯蚓 结了果 留着 ? ?每天 直到? 金色? ?睁大眼睛 自言自语? 钻出来 指名

45、分行读 齐读。?过渡：小朋友们真棒！现在让我们一起和小松鼠一起进入寻找花生果之旅。 ?二、学习课文(一)、细读第一自然段。1、（媒体出示：树林画面）师：瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，小朋友们看到了什么？（花生地）你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊？(美)2、出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”） 谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。）那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有

46、很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。）4、颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？ 自由读 指名读 齐读(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！) (二)、细读第二自然段。过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？1、（课件出示对话）请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说 指名分角色读 男女生读2、听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书：想) 指名回答3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想等花生结了果，我就去摘下来，留

47、着冬天吃。（生接读）4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案)5、是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来 指名读第二自然段。让我们一起来高兴地读一读。 (三)、细读第三自然段。过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？1、出示：第三自然段“从那以后，看花生结果了没有。” (指名读)2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看） （相机红字出示“从那以后”“每天都。可是，直到。也没看见。”）3、你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？4、小松鼠每天都去，多辛苦

48、啊！谁能把这句句子读好了？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。” 指名读 齐读5、师：小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是师引读，出示句子。 “可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）8、是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”9、连起来读

49、读这一自然段，可以试着背诵一下 自由读 出示填空：从那以后，小松鼠_，看_。可是，_，也_。相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。(四)细读第四自然段1、小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演）你觉得他表演得怎么样？(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠！ 小松鼠，你这句话是说给谁听的呀？（自己）那什么叫自言自语啊？让我来查查字典，我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！ 小朋友们，老师刚才在和谁说话啊？这就叫自言自语 谁再来读一读小松鼠自言自

50、语的话3、谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？4、让我们分小组比赛读一读 (五)、学习第五自然段。 过渡：小松鼠为什么找不到花生果，花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？1、出示第五自然段2、自由读读课文的第五小节，找一找小松鼠有没有找到花生果？（板书：找到）是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）3、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情动作 指名表演，评价三、总结拓展小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道

51、了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。比如，我们都爱吃的红薯，土豆等等。（出示图片）如果你还有想了解的可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。小朋友们在平常的生活中也要多看课外书，学习更多的科学知识。四、指导书写最后我们还要学两个新的生字。 出示：“语”“言”1、请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）3、再帮它找找朋友。4、师范写，生描红。5、生临写，师来回巡视。 ? 作业：1、课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文。2、通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长

52、在土里的。 ? 板书：?26、小松鼠找花生果 ? ?看想看问花生果 ? （全在泥土里） ?第五篇：小松鼠找花生果_教案16小松鼠找花生第十六周 星期一 段炎教学目标 知识与技能1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 过程与方法通过游戏、多样化识记，引导学生积极参与，主动学习。 情感态度与价值观知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点 重点识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 难点指导学生根据课文内容续编故事。第一课时 课时目标1、认识十二个生字，会写个字。2、初步

53、感知课文。 教学过程一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用

54、什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时 课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、知道花生是在地上开花、地下结果的这一特征。 教学过程一、复习巩固：1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（12

55、自然段写了图1的内容，35段写了图2的内容）3、学习12自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习35自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠

56、每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。-（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、

57、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）【1】部编本一年级下册识字8人之初教学设计及课后反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁

58、、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过三字

59、经吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师：今天我们就来学习三字经中的一部分吧!(教师板书：人之初)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。(2)教

60、师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。(一)诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)5、拍手打节奏，齐声背诵。(二)深读课文，内容解析。1、人之初。(1)全班朗读。(2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。2、子不学。(1)全班朗读。(2)小组交流第二段