做遵纪守法的班主任总结5篇

1、精品文档Word格式 做遵纪守法的班主任总结5篇 很快一天又过去了，这一天里，大家身边肯定有一些好玩的见闻吧，是时候马上行动起来写一篇个人总结了。下面是我细心推举的做遵纪守法的班主任总结，仅供参考，欢送阅读！ 做遵纪守法的班主任总结1 1、培育同学的良好习惯。 二班级同学由于年龄小，自控力差，纪律松散。我从培育同学良好习惯入手，利用早读课，班会课学习学校规章制度，提示同学做好各项工作，并且在课后留意观看同学的行为。根据同学的表如今同学中树立典范，在日常学习中，时刻留意调动同学的乐观性，渐渐养成仔细听课，仔细作业。下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。 2、加强与家长的联络。 我常常与同学家长联

2、络，与他们沟通同学在学校的表现状况。尤其是一些表现不太好的同学，我更是留意。我常和他们谈心，鼓舞他们。一旦觉察他们在学习上，身体上，思想上有什么特别状况，我总是准时性，主动性地和家长联络，向他们理解状况。盼望能和家长一起关心他进步。 3、关注后进生。 俗话说，“火车跑得快，全靠车头带。要让班干部时时为表率，到处是先锋，当好班级这列火车的“头。同样在后进生这一块，光靠教师关注后进生，那是远远不够的。还得靠全班同学来关注后进生，特殊是让优秀的同学来带动后进生。 但由于后进生在进步的过程中常常反复，过多的反复，也使自己有时缺乏急躁，在这一点我觉得自己做得还不到位。我想我日后还需要不断努力，进步整个班

3、级的乐观向上的精神，也是进步整个班级的学习成果。 4、加强对同学学习行为习惯的培育。 本学期我同样连续上个学期的重要环节加强对同学学习习惯的培育。主要有： 、小组关心组员等等多种互助方式促使差生获得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目的。 三、理解同学，亲近同学，做好问题同学的心理工作 我班有位同学叫邹丽莉，成果相当不错，但其由于家庭的种种缘由造成了其独特的性格。性格特别内向，心理承受力量特差，曾有一次去腾头理论活动，因与同学发生了一些冲突，一气之下便逃了出去，害得教师同学找了半天也不见人影。据其他任课教师也反映，她有过激的行为，当她和同学发生冲突，教师处理时，她表现出来就是，低下头一声

4、不吭，眼睛直愣着，特别敌意。有一次，真把我吓坏了。我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实在受不了了。 我一见不妙，立即领她到办公室，叫他先悄悄心。我又回到教室，问清了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。于是我先作了全班同学的工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应当顾及别人的感受，将心比心，别说别做损害别人的话和事，并嘱咐他们在她面前要特殊留神。随后，我有回到办公室做他的工作，我并没问刚刚发生了什么事，见她没了刚刚那生气劲，我便跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，刚开头比拟累，后来生气渐渐缓和。我便与她说：“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告知我的

5、，别老憋着，不管是欢乐还是委屈，我们可以一起共享。你不想说也没关系，我看你作文写得挺好的，也可以像刚刚那样写下来给我看啊。没想到她点点头。虽然要转变一个人不是那么简单的一件事情，但我还是看到了她的进步。 做了三年的班主任，我觉得自己还不是那么的稳重，有些时候还是简单急噪，做事后劲缺乏，但我想总结是为了更好地工作，虽然做班主任挺辛苦的，但多数时候还是欢乐的! 做遵纪守法的班主任总结5 本学期班级工作总结(三班级)这学期，经过仔细地探究、不懈地努力，在班级工作上，也积累了一些心得，现作一个总结。 一、树立正确的育人观 班级管理很大的局部是如何管理同学，如何训练同学，让同学在一套较科学民主的规章制度

6、下获得一个轻松和谐的环境。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们假设还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探究的精神。这学期，我着重在下面几点上努力： (1)培育同学管理同学，加强自我管理 平常，我们往往无视了同学的力量，班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法，觉得如今的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重担交到他们手上，担忧他们会将班级管理得一团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂，于是乎就会消失顾得了这头顾不了那头的状况。但在理

7、论中，我也觉察有些同学管理力量不错，虽然才三班级，可在同学中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我没有选正付班长，而只是让同学推选了一个课前喊“起立的。这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务，像仪表、早自修纪律等等。我还特地设计了一个本子，让值日班长摘录每天的状况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结合平常自己的观看来评价同学。 当然，管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是专制的，管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面，我们要让同学觉得我们这样做确实有利于班级，有利于同学本身。一方面我们要发动同学的自我管理机制。自我管理的核心应当是同学自己的心理斗争。同学的心

8、里面善恶清楚白，知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结果“正的一方，胜了“邪的一方，同学的行为得到了自我订正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候，同学心理斗争剧烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让同学看清事实、明辨是非，同学又在恍然大悟中进步了自我管理力量。 因此，在做同学思想工作时，我很少下断言，如“你必需这样做，“你这样做是不对的，“你再这样做我就等等，而经常用问题式：“你认为这样做对吗?，“你觉得有没有更好的方法?“如今你觉得自己做错了，该怎么办?等等。这样一来，即使是违背

9、了纪律要承受惩办的，同学也心甘情愿去做，因为他知道自己不应当那样做。我认为，问题式的谈心有利于调动同学思想内部的冲突，从而自己战胜自己，到达了自我管理的目的。 (2)完好的训练需要适当的惩办 没有惩办的训练是不完善的训练。像特级教师李镇西、特级教师于永正、中国青少年训练办公室主任孙传芳都有类似的说法。我们并不是拿名人的当权威、当教条。在现实中，我们反过来想一想，假设孩子的行为都是值得表扬的、到处都自觉，那还要我们这些教师端饭碗干吗?纵观历史，许多读书人(大多是圣贤)都提出了治理国家用“仁道，可实际上，一个成功的国王往往都延用韩非子的法学理论，顽固讲仁道的，必败无疑。即使是如今，我们国家也提倡民

10、主法制，并不断加以完善。班级管理道理也是一样，只谈表扬，就跟管理国家的仁道论不二，赏罚不明，同学不知何处何从。既然班级没有了行为导向，自然就不会有安康地进展。因此，班级工作理论中，我认为，实行一些较适当的惩办也是必要的。不过，我们不要将惩办错误地理解成了体罚。用惩办，首先要弄清惩办和体罚的关系;用惩办，要讲究惩办的方式和成效;用惩办，要以爱之深责之切为前提。 比方，全班都在读书，可一同学却只顾自己双手在抽屉里玩着什么。等读书停下后，我会将他请上讲台，不声色俱厉地批判，而是轻轻地说：“如今请你读一段给大家听好吗?读得好，也要表扬;读得不好，要用言语让他引以为戒。两个同学打架了，我经常让写出情由的

11、方式惩办他们，并根据情节的轻重打算字数的多少。这样，一来有利于同学反思自己的行为，二来，也将本来不好的打架变成了练习写作的一局部。 二、制造安康的文化气氛 我想，既然同学到校是奔读书做人而来的，我们就要制造一种读书人的气氛，让同学有一种“茶里也是书，饭里也是书，“抬头是读书，低头也读书的味道。同学的留意力集中在书中，完全被书吸引，生活也变得充实了，他们就没有时间去打架、去做其他违纪的事了。其实，学校生的留意力多变，我们假设多设计一些丰富多彩的活动，他们的留意力也就不再在坏的事情上，不会因为无事去爬双杠、去摘冬青叶了。 为制造安康的文化气氛，我着重做了这样几件事： (1)培育同学读书的爱好。 先

12、从生动好玩的故事开头，常常利用爱好课、班会课的时间讲一段童话或者寓言等体裁的文章，往往先不讲完，留一段在接下来的课中讲。同学正在兴致盎然时，猛然刹住。于是他们意犹未尽，会缠着教师让说下去。教师笑着扬扬手中的书说，其实同学们可以去借这本书去看的。接着，教师将书名写在黑板上。下课后，同学们都纷纷抢着传阅教师讲的这本书。培育同学的读书爱好还可以开展一些读书竞赛、讲故事竞赛等形式。总之，把戏多一些，提倡多一些，简单引起同学的留意。 (2)推举合适同学读的书目。 时下，同学都喜欢一些消遣性的书籍，如?脑筋急转弯?，日本卡通之类的，可对经典性的童话故事寓言故事并没有多的涉略。这可能是因为消遣性的书籍文章短

13、、图文并茂、能引起爆发，使同学有了爱好。假设只是间或地看一下这类书，调整一下读书的口味，我认为是无可厚非的。但一味地将这种书当作课外阅读的主餐，我认为是不相宜的。特殊是其中一些低级、粗俗的内容不利于同学语言的进展。所以，当同学沉醉在这种书中，甚至班级中几乎人手一册的时候，我开头制止同学不要看这类的书，训练同学这类的书看多了无益。那么，什么样的书合适学校生看呢?我针对新课程标准提出的要求，引用了“新世纪阅读书库。学校生阅读书目100种，向同学推举其中可能合适本班级的书籍。同学才不会一观察书就拿来读，开头步入读“有用书的轨道。 三、落实班级各项规划 对班级管理的各种设想假设只是停留在大脑中，而不去施行，那也只是空话。只有落实自己对班级管理的各项设想，并在理论中不断地修正，才会管好班级，才会进步自己的班主任工作力量。 这学期，我班主要落实这么几项： (1)落实班级常规。 习惯成自然，新时期的同学更注意习惯的培育。同学行、坐、立、卧都应有明确的要求，行为才不会出偏。根据学校对同学的行为要求，结合?弟子规?中一些还合适现代儿童进展的做法，我们将同学标准细细分类，步步得到落实，让同学知道一个优秀的同学上课应怎样做，课外又应怎样做，在家怎样做，出门又该如何。这样，有效地遏制了同学犯了错误还不知道的状况