一年级数学下册教案

1、一年级数学下册教案一年级数学下册教案 篇1教学内容：人教版小学数学一年级下册第8889页例1例3。教学目标1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。重点难点教学重点:初步发现事物的排列规律。教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律教具学具准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。教学过程一、创设情境，生成问题1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是喜羊羊与灰太狼，今天它们也来到了我们的课堂上，

2、睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来找规律，(板书：找)。5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友

3、带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。二、探索交流，解决问题、1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下

4、面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受三、巩固应用，内化提高(一)涂一涂。1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。2、学生自主涂一涂。3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律变了。2、

5、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同(二)摆一摆。1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。3、学生展示作品。4、老师随机选取作品评价。(三)比一比。1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排

6、列的规律。(四)笑一笑。1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意四、回顾整理，反思提升1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘

7、下几颗星贴在数学书上。4、学生诚实评价自己。一年级数学下册教案 篇2教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页教材分析：本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认

8、识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学学具：课件，学具。重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、激趣引入师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？生答略通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组

9、。)二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：风车图片问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）1展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？2展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？生：三角形最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。（注意：一一对应）3展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）2表示

10、什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、小结师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？（二）拓展练习1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。2、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准

11、不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。（三）生活中的应用1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书）2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。三、练习如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？四、小结今天这节课你有什么收获？板书：分类与整理按形状分类按颜色分类一年级数学下册教案 篇3教学目标1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日

12、常生活的密切联系。教学重难点教学准备课件、珠子教学过程：（1）课时一、创设情境1、师：小朋友，你们看，这是什么？生：珠子。师：这里有几种颜色的珠子？生：两种，红色和黄色师：猜，哪种颜色的珠子多？学生猜。师：有什么方法可以知道到底是谁多？生：数一数生：摆一摆师：怎么摆？（指名演示）“同样多”二、探究新知1、12个红的，8个黄的师：现在呢？（红的多）那红色的比黄色的多几个？生：多4个师：你怎么知道？生：用一小棒分开（指名演示）师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？生：能师：怎么看出来的？生说师：你看，这个时候红色的分成了几部分？哪两部分？（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）师：谁听明白了

13、？生重复说师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。学生操作。展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比较求比多几与求比少几有什么关系？（小组讨论。）小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。4、揭题师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个

14、数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。三、巩固深化1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。25-20=5（个）2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？34-30=4（本）还可以提什么数学问题？3、P74T14、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？根据这些信息，你知道了什么？你还能提出什么数学问题？四、这节课，你有什么收获？在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。一年级数学下册教案 篇4教学目标1、理解整十数加一位数（进位）的算理，并能正确计算。2、通过算法多样

15、化，培养创新意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。教学重难点重点：初步学会计算两位数加一位数和整十数的方法。难点：理解进位的算理。教学准备课件教学过程（1）课时一、复习1、口算20+4032+1040+4842+475+234+6451+834+534+5083+1（1）课件出示，学生口答（2）师：你是怎么计算的？二、新知引探1、提出问题师：我们已经学过了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握的真棒。瞧！有个班级举行联欢会，我们也去看一看。他们现在好象在讨论一个问题，什么问题呢？（引导学生说出图上的信息）2、思考解决问题的方法师：怎

16、么解决够不够的问题？算式怎么列？学生口答教师板书：24+9=3、尝试计算师：怎么算呢？独立思考，有困难的可以请小棒帮忙。4、交流算法（根据学生的回答板书过程）24+9=3324+9=331+9=1024+10=34631323+10=3334-1=33305、比较算法师：小朋友想出了这么多方法，真不错。你喜欢哪种方法？把你喜欢的那种方法跟你的同桌说一说6、巩固算法用你喜欢的方法算一算45+67+6374+9三、巩固练习1、基本练习7+69+56+427+639+56+54（1）独立练习（2）反馈（3）你有什么发现？2、对比练习23+467+252+623+767+852+9（1）口算得数（2）

17、比较异同（3）你要提醒大家注意什么？3、改错练习25+8=23（）47+5=97（）36+7=43（）4、发展练习35+（）=4（）四、一年级数学下册教案 篇5第一课时教学内容：教科书第1-3页。教学目标：1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。4. 锻炼学生的口头表达能力。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大

18、家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。一年级数学下册教案 篇6【教学内容】人教版一年级数学下册分类与整理第27页【教学目标】

19、1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。【教学过程】第1课时一、激趣导入课题师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？生：是。师：现在请大家再去超市看一下吧。（点课件）看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐

20、？生：是。师：这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。（师板书：分类与整理）请同学们打开课本P27页看一下主题图。（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）二、探究新知1、描述感知分类的标准。（1）出示主题图气球图片。（课件）师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意

21、思呢？生1：哪个东西相同的是一类；生2：每个东西都是一样的。师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同形状进行分一分，看看每种气球各有几个？（师板书：形状）大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小朋友们以前都没有见过，现在来认识一下，横线下是表示图形的形状，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最

22、多，哪种气球最少呢？生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。师：对，那你是怎么知道的呢？生1：我是通过数数知道的；生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。（2）、交流展示：你还能按照什么来分类呢？刚才我们是按气球形状来分，也许有同学想说：还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。（师板书：颜色）现在我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不

23、但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法（3）、导思点拔（课件略图）师：同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法？生：象形统计图。（设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。）2、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。（板书）形状颜色3+4

24、+5=12（个）3+3+6=12（个）师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。（设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。）三、课堂练习1、把每组不同的物品圈起来。（课件）2、按形状分一分。（课件）（设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。）四、课堂总结同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最后，我们回顾一下这节课的知识要点：按给定标准分类1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，

25、但分类的结果一定相同。附教学板书：分类与整理形状分颜色分3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。教学反思：本节课教学中，我注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如：本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现分类计数的结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。一年级数学下册教案 篇7教学目标能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“ 、或=”比较两个数的大小。重点分析100以

26、内数是一年级学生刚刚才认识的，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，两位数比大小有十位相同和十位不相同两种情况，较为有难度。教学方法1举例说明法2引导学生观察教学过程导入一、回顾旧知给数字宝宝找房子.出示数字2 38 46 5 63 9 68 100第一个房子是一位数的房子，第二个房子是两位数的房子，第三个房子是三位数的房子。知识讲解（难点突破）二、探究新知今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小松鼠兔采了46个蘑菇，小白兔采了38个蘑菇，同学们，你们说说谁

27、采的多呢？为什么呢？1利用小木棒比较46和38的大小。用小木棒摆一摆：46由4捆小木棒和6根小木棒38由3捆小木棒和8根小木棒左边是46，右边是38，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？（板书：）你是怎么想的？2小组交流，讨论再汇报。（1）根据数的顺序来比，46在38的后面，所以4638。（2）根据数的组成比较大小。46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，所以4638。2.利用计数器比较大小。（1）在两个计数器上分别拨出53和56（2）比较53和56的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？方法一：根据数的顺序来比，53在56的前面，所以5356。方法二：53和

28、56的十位上都是5，表示有5个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，53的个位上是3，56的个位上是6，所以5356。（3）训练比较大小。3539 4648 63693.再次观察4237和2325这两组数，归纳两位数大小比较的方法。师点拨及小结。两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。课堂练习（难点巩固）（1）252386899999谁大？小结1先看位数，位数多的数就大。2都是两位数时，先比十位上的数。十位上的数字大，这个数就大。3十位上的数相同时，再比个位上的数。个位上的数字大，这个数

29、就大。一年级数学下册教案 篇8一、教学指导思想本课是人教20 xx课标版一年级下册第二单元的内容。围绕第二单元已经学习的“20以内的退位减法”知识进行整理和复习，以提高学生对该单元知识的熟练掌握水平。整理和复习将是教师启发、引导学生对单元知识进行有序的分类、整合、提炼、应用并在此基础上提高学生的思维能力和学习能力。根据义务教育数学课程标准（20 xx年版），本人主要运用情景交际法、实物展示法、学生自主操作探究与教师启发相结合的教学方法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型的基本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培养学生的观察、归纳能力、创新能力和实

30、践能力。二、教学背景分析教材分析：人教20 xx课标版是我校一直使用的数学教材，教材内容丰富，结构宽阔，螺旋上升，发展合理。本单元20以内的退位减法整理和复习是在学习了20以内的进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习。本课中表格式的归纳整理方法，在一年级上册“20以内进位加法”的整理和复习中已经运用过，学生已有一定的经验，在此基础上学生完全有能力进行合作探索。本单元结合上学期所学的“20以内进位加法”，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，有承上启下的作用，鼓励学生运用已有的学习经验进行探索与实践，加强观察、分析、整合、概

31、括能力的培养，进一步发展学生创造性思维能力。学生分析：本节课的教学对象是一年级的学生。我校位置地处珠海城北边缘，学生来自附近三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜。我们的学生天真活泼，热情，好奇，学习的积极性很高。一年级的学生由于年龄小，无意注意占主要地位，学习思维多以形象思维为主，依赖于直观性的教学。他们有较强的模仿能力和求知欲望，在浓厚的兴趣、好奇下，他们更容易产生较强的表现、获胜欲望和自信心，从而形成积极、持续的学习动机。为了更好地开展课堂教学，教师必须认识到一年级学生的特性，教学设计做到充分、有趣，面向全体学生，始终把激发学

32、生的学习兴趣放在首位，充分调动学生学习的积极性。三、教学内容和重难点1、教学内容本课是一年级下册第二单元的整理和复习。教材对“20以内的退位减法”的整理和复习安排了四项内容：第一、写出20以内的退位减法所有算式；第二：整理20以内退位减法算式，并在整理中发现横着、竖着观察及得数的规律；第三、根据自己的发现重新制作出退位减法表；第四、复习算法，运用减法表。为了调动学生参与课堂，我根据教学目标和内容，设计了四个教学环节和评价联系方式，有个人评价、四人小组评价，并针对学生在课堂的表现，及时进行表扬。2、教学重点使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。3、教学难

33、点20以内退位减法的计算方法理解和运用。四、教学目标知识与技能：通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生在活动中互相合作，发展合作精神，体验探索的乐趣。五、教具准备：智慧教室平台、希沃系统、PPT、优教信使班班通、互动答题器、磁铁算式卡片45张、20以内退位减法表12张、学生写算式磁铁卡片每份25张，47份共1175张、作业纸47份。六、教学过程与方

34、法1、创设情境，激趣导入第一篇：北师大 小学 数学 一年级 下册 教案第七单元第七单元加减法（二）一、单元教学目标：1、学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。二、单元重难点：1、能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。 、 学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。三、课时安排：课时四、教学方法：直观演示法、操作法课题：捆小棒学习目标：1、在具体的操作中，让学生认、读、写1120各数。2、掌握

35、20以内数的顺序，能在生活中发现20以内的各数。3、培养学生交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的联系。学习重难点：1、在具体的操作中，让学生认、读、写1120各数。2、掌握20以内数的顺序，能在生活中发现20以内的各数。3、培养学生交流的意识。教具准备：计数器、直尺、小棒学习过程：一、直接引入新课师：我们已经学习了10以内的数，今天我们再学习20以内的数。二、动手操作，探讨新知1、 数小棒，引入小棒。 师：请同学们，拿出小棒，我们一起数十根小棒。 （师生一起数，然后小结）2、 介绍计数器十根小棒和一根小棒合起来是多少？（引入计数器）3、 认识数位师：用计数器的珠子如何表示一根小棒呢？ 学生

36、动手操作。4、 认识1120各数 （1） 认识11 师：个位上的1个珠子就表示1，十位上的一个珠子就表示十，11用计数器怎样表示？学生动手操作，师检查 （2） 认识15 我们拿出一捆小棒和5根小棒，表示的数是多少？ 生回答后用计数器拔珠表示。 （3） 认识19 师：现在老师摆数，你们在计数器上表示和老师一样多的数来。 生拔珠5、 我说你摆，你拔我摆师先示范，然后小组合作完成6、 估小棒师：这里有一把小棒，请你估一估有多少？ 同桌之间互相估一估。三、寻找生活中的数 师：刚才我们认识了比十大的数，现在请同学们找一找我们生活中在哪些地方见过？学生互相找一找四、巩固练习1、课本第69页练一练第2题，引

37、导学生说出数的排列顺序。2、课本第69页练一练第5题，引导学生说一说怎么计算的。五、总结1、 学生互评师；这节课你认为谁学得最好？2、小组互评课题：搭积木 学习目标：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位和不退位减法。2、通过 情景，使学生感受数学与日常生活的练习，进一步体会20以内的数的顺序，有数位意识。3、 步学会在合作中自主学习计算，体会计算的多样化。 学习重难点：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内的不进位和不退位减法。2、通过 情景，使学生感受数学与日常生活的练习，进一步体会20以内的数的顺序，有数位意识。教具准备：幻灯片、正方体木块 学习过程：一、创设生活

38、情景师：看看老师今天给你们带来了什么？（20块积木）你们同桌之间互相玩一玩积木加减游戏，好吗？师；从玩积木中，你发现了什么数学问题？二、建立模型1、 观察图，引出算式。 师：笑笑和淘气也和咱们一样在玩积木，看看他们是怎么样摆的？（出示幻灯片）先让学生说一说，然后教师小结。2、 试一试。 师：刚才小朋友非常热心地给笑笑和淘气帮忙，现在你们愿意自己也试一试吗？ （1） 师让学生根据算式，动手用积木搭一搭。 （2） 让学生独立计算出结果。 （3） 集体交流反馈。三、课堂开火车1、 开火车，看看谁算得有快有准。2、 碰碰车老师说明题意，让学生小组完成，最后汇报四、巩固练习1、 看图列式。（课本第71页

39、练一练第1题）师：请同学看第一幅图，你能提出一个数学问题吗？2、 先计算再找规律。（课本第71页练一练第2题） 师：老师请大家观察两个算式13+5=5+13=从这两个算式你发现了什么规律？（小组讨论）3、登长城（课本第71页练一练第3题）五、小结你们给自己打个分，觉得给自己多少分？ 下节课你会怎样补救不足？课题：有几瓶牛奶学习目标：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促使学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

40、学习重难点：通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题；尊重学生独特的思考，并促使学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。 教具准备:小棒、幻灯片 学习过程：一、游戏导入：1、 凑十“对口令”师；看，我们的好朋友机灵狗来了，它要和我们一起玩对数的游戏。（以叫声代替）2、 揭题师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可不她难住了，请 你们帮她数一数一共有几瓶牛奶，好吗？ 生回答后，引导学生列式二、合作探讨计算规律1、 动手操作你能用什么办法很快地知道有几只鸡蛋？ (1)引导学生用凑十法。 .(2)学生动手摆一摆 板书：9+5=

41、 把5分成1和4 ，或者把9分成4和5来凑十2、 试一试9+3=6+7=8+4=3+9=5+9=三、巩固练习1、 圈一圈，算一算师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈（引导学生用凑十法）2、 比比谁算得快师：同学们的本领越来越大，老师考考你们，下面的几条算式会做吗？ 9+4=8+6=4+7=9+9=8+5=3、 小猫数鱼师：有只小猫今天可高兴了，你们知道是为什么吗？ （引导看图说出数理）四、数学游戏1、 找朋友先让学生明白题意，然后以小组的形式完成。2、 数字小火车出示“小火车”，讲明规则五、小结师：今天你有什么收获，还有什么疑问吗？课题：有几棵树 学习目标： 1 使学生已有经验的基础上，自主

42、探索得出计算8+？的各种方法，使学生进一不理解“凑十法”，并能正确熟练口算8加几。2 培养学生初步的观察.比较，抽象及概括能力.动手操作能力和对知识迁移类推能力。学习重难点：培养学生合作学习和数学应用的意思。学习过程：一 创设情境，激发学生求知的欲望。（出示：小猴子在公园里种了8棵树，然后小熊又来种了6棵树的情境。） 1创设情境，提出问题。师：以上猴子和小熊共种了多少棵树，你们可以帮它算一算吗？ 2小组合作讨论，老师共同参与。 3小组汇报交流。 4老师小结。师：同学们真会动脑筋，想出这么多办法。 二 动手操作，自我感悟，探求新知。（1） 师：你们会把他们两种的树列出一个算式吗？ （2） 讨论算

43、理，（8+6应该是怎样算的，请同学们在小组里用小捧摆一摆“凑十法”来解决这个问题。） 三 巩固深化，发展思维。教师演示9+8=17想的过程和8加9等于17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。四 应用新知，解决问题。1看图列式，比一比谁算得快，独立完成练一练中的第3题。 五 总结利用主情境图，对学生进行环抱教育，教师对学生在课堂中的参与状态进行评价。课题：练习四 学习目标：1 通过秋游这一情境，在愉快的情绪中进行6.7.8.9加几的进位加法练习。 2 培养学生的数感，提高计算能力。 学习重难点：初步型成小组内互相合作的意识。 学习过程：一 创设情境。（教师用生动的语言把学生带到秋游的情境中。）

44、二 建立模型，解释应用。1 老师在黑板上出示标好号码的巴士，然后让小朋友拿好自己的棋（棋上有算式），然后让小朋友按照自己自己的得数应该上那部巴士。 2 送信（利用练习四的第2题）用不同号码的邮箱。然后让显示拿起有算式的信，算好得数后投进相对应的邮箱里。3 排队（出示动物身上标有算式的动物图，让学生算出得数后，把动物按顺序排好。）游戏完后让学生把书本上的第3题填完整。 4 午餐，（引导学生看第6题，说说题意，再让学生独立完成，然后集体讨论。解答完全正确的小朋友可以得到“食物”）5 返校，（把第9题制作成车票的形式给学生，利用第9题创设情境，这是一个开放题，只要学生写出一个答案，对学有余力的同学应

45、鼓励他们写出多种答案。）三 总结。老师让学生说说在本节课的收获。课题：买铅笔 学习目标：1学会“十几减九”的退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 2。体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 学习重难点：初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步应用的意识。 学习过程： 一。问题情境 1。观察师：小动物非常喜欢学习，它们经常买一些学习用品。现在老师带你们去动物文具店看看（电脑演示：小白兔买铅笔。） 2。摸以表演，提出问题。 师：现在老师来当小袋鼠，谁愿意来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。（准备好一盒10支的铅笔和5支铅笔） 师：能说说你们为什么要打开盒子啊？ 师：大家同意

46、他打开盒子吗？师：那个小朋友能说说，刚才XX同学是怎样拿的？ 二.建立模型。1.说一说，算一算。 2.摆一摆，说一说。3.试一试，摆一摆，算一算。 三.解释与应用。 1.提问。 2.质疑。 3.练一练。 4.数字火车。 5.挑战。 四.小结。师：今天我们学习了十几减9，怎样算得数才会又对又快？ 课题：跳伞表演 学习目标：1、让学生在探索相关的退位的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2、培养学生的良好学习习惯。3、让学生体会生活中处处有数，数学能应用于生活中。 学习重难点：1、让学生在探索相关的退位的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2、让学生体会生活中处处有数，数学能应用于生活中。学习过程

47、：一、创新情景，引导新课师：今天老师带你们到一个美丽的大森林里观察一场精彩的表演，好吗？ 出示插图，引导学生观察图画，你知道了什么？二、合作交流，探讨发现1、 独立思考，自主探索师：小蚂蚁和小蜗牛谁多谁少？ 先小组讨论，再汇报2、 小组汇报交流 师作相应的引导3、 探讨算法的多样化师：11-7=4，你是怎样想的，可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 （1） 先小组交流再汇报 （2） 师根据学生的汇报板书4、师生共同对比、评价（1） 师：一道题，就有这么多的算法，请你们说一说，你最喜欢哪种算法，为什么？（2） 学生介绍自己喜欢的算法 （3） 师生评价三、设计情景，解决问题师：看一只调皮的小

48、猴子当住了我们的去路，原来它要让大家来帮忙。1、出示练习的第1题（学生独立完成，然后集体解决）2、出示练习的第2题（先引导学生理解题意，再让学生独立完成，然后集体解决）四、应用拓展，解决计算问题师：智慧爷爷也来参加我们的活动了，他给大家带来了两道题。 第一题：出示练习的第3题（先引导学生理解题意，再让学生独立完成，然后集体解决） 第二题：出示练习的第4题（先引导学生理解题意，再让学生独立完成，然后集体解决）五、小结今天你觉得自己有什么收获？课题：练习五学习目标：1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。2、培养学生观察和口头表达的能力。3、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系，

49、培养数感。 学习重难点：1、使学生进一步巩固20以内的进位加减法和退位的减法。2、让学生初步体会学生的乐趣与日常生活的联系，培养数感 学习过程：一、计算，寻找规律1、 第1题（1） 让学生独立完成第一题（2） 组织学生观察每一小组的算式，找一找有什么规律 （3） 引导学生观察第三组算式，用刚才发现的规律填数。 （4） 比较第四组数与其他三组数的区别。 （5） 引导学生观察第四组数，自己填数。2、 第2题（1） 学生独立完成 （2） 引导学生发现规律3、 第6题（1） 让学生独立计算（2） 观察算式，看看有什么 规律 （3） 引导学生自己交流。二、游戏（比比谁钓得多）1、 戏准备：每组一些鱼行的

50、算式卡片2、游戏要求：根据每组算式，把相应算式投入相应的鱼篓3、游戏结果交流：每组派代表读出本小组的算式，其他小组给予评价。三、解决问题1、 第4题学生在独立完成的基础上进行交流。2、 第5题师：同学们，说说你看到了什么？ 师引导说话四、总结师：这节课，你们都学到了许多计算的方法，在游戏中你们都非常投入，每人奖一个指挥星。课题：美丽的田园 学习目标：1.据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2.运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。 3.能根据一个加法算式写出两个减法算式。 学习重难点：运用所学知识解决实际问题。根据图画，提出简单的数学问题。 学习过程：一、 创

51、设情境，提出问题1.出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。二、自主合作，解决问题1、学生提出数学问题。2、让学生独立思考解决同学提出的问题。3、交流。三、实践应用，拓展延伸1、 指导完成练一练第1题。（1） 出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？ （2） 解决问题。（同桌讨论） （3） 完成书上的填空题。2、指导第2题。（1）指导学生理解题意。 （2）学生独立完成

52、 。3、指导第3题。（1）观察图，理解题意。（2）小组讨论：换一个数，说一说。四、总结：你学会了什么？怎样学会的？课题：练习六学习目标：1.进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。 2.能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。 学习重难点：正确计算加减法。根据情境图提出数学问题。 学习过程：一、复习举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程） 二.基本练习指导完成第5题。 （1）、独立完成。（2）、选几题说说思考过程。三、变式练习1、指导完成第1题。 （1）、指导看懂题意。（2）、学生完成后交流结果。2、指导第2题。（1）、看图理解题意。 （2）、完成后校对结

53、果。3、指导第3题。（1）、读题，明确方法。 （2）、学生独立完成。4、指导第6题。（1）、填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。 （2）、完成后2题。四、提高练习1、 指导第4题。（1）、引导学生仔细看图，提出数学问题。 （2）、解决提出的数学问题。2、 指导第7题。（1）、看懂图画意思，提出数学问题。 （2）、解决问题。五、开放性练习。（指导第8题）1、先独立解题。2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？3、交流。六、总结课题：整理与复习（二） 学习目标：1、通过复习，使学生加深对20以内的认识，熟练地计算20以内的加法。2、 培养学生思维的灵活性，通过活

54、动培养 学生合作交流 的意识，使学生养成良好的学习习惯。3、通过复习，使学生更进一步的体验数学，用数学的乐趣。 学习重难点：1、通过复习，使学生加深对20以内的认识，熟练地计算20以内的加法。2、 培养学生思维的灵活性，通过活动培养 学生合作交流 的意识，使学生养成良好的学习习惯。学习过程：一、谈话引入，揭示课题 师：请同学们想一想，我们本单元学过了哪些知识？今天我们要把这些知识进行整理复习，比一比哪个同学学得好。二、联系实际，创设情景1、 复习11-20各数的认识 师：数学数学，不可以离开数，通过最近的学习，你们有认识了那些新的 知识？ 出示1120各数，让学生认读。说一说，生活中什么时候、

55、可以用到这些数？2、联系生活师：大家说得好，看来你们都学会了用数字娃娃了。想想看，除了 书本上介绍的，我们生活上还可以在哪儿见到他们呢？2、 拓展练习师：同学们，刚才数字娃娃告诉我们，他们来做客时，不小心把队伍弄乱了，请你们帮他们把队伍整理好，可以吗？ 学生动手摆一摆。三、巩固练习1、 我会猜师：今天动物园里有好多小动物去旅游了，每个小动物都坐在不同的车厢里，小白兔第一个上车是11，小鹿第二个上车是13，其他的小动物在哪节车厢，你们知道吗？2、我会算（1） 活动准备：各组有20以内的加减法算式口算卡片，以及20以内的数字卡片。（2） 活动要求：老师出示数字，同学找出相应的口算算式 （3） 分组

56、做游戏：组长举答案，组员找算式四、自行研究，找出规律1、 送信游戏师出示算式，学生把相应的算式放进邮箱2、 小组合作，填写加法表出示排列错乱的算式让学生按一定的顺序整理好。3、 找出规律4、 实践运用，巩固新知5、 猜数游戏五、应用拓展，解决问题：9+4=4+7= 6+7=9+9=7+6=8+4=5+3=5+6=7+4= 9+8=10+7=12+7=7+13=3+2=六、小结第二篇：小学数学第七册教案第八单元(北师大版)第八单元统计第1课时：栽蒜苗一。教学目的：1， 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。2， 理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3， 回将实验中所

57、得的数据用条形统计图表示。 难点重点：体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 教学过程： 一,计录数据。提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。二、交流整理数据，并填表。1， 全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？2， 小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。 三，制作条形统计图，1， 出示多教具，第1小组第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，2， 分小组讨论制图的注意事项，

58、要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？3， 以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 四，巩固与练习，1， 试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。2， 练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。 五实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条

59、形统计图。第2课时：栽蒜苗教学目的：1， 通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图的必要性。 2， 理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。3， 能把生活中的一些数据，回执成复式条形统计图。 难点重点：体会绘制复式条形统计图的必要性，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教具：多媒体。 教学过程：一、复式条形统计图的必要性。多媒体出示一格表示不同数量的两张单式条形统计图，组织学生从中获取信息，并说一说，谁的蒜苗长得高？当学生有争论时，启发学生进一步观察统计图，找出原因，引导学生提出将两张图合并在一起的想法，体会复式条形统计图的必要性。二、探素复式条形统计图的绘制方法

60、。多媒体出示小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探素复式条形统计图的制作方法。三、巩固和练习。试一试第1题，先组织学生说一说条形统计图上每个条形的实际意义，再比较相关的两个数量，说说从中获取了哪些信息，根据这些信息算一算课后问题，然后提问：为什么锻炼前后有的成绩提得快，有的成绩提得慢，与同学进行交流。试一试第2题，多媒体出示第27届奥运会中、韩两国的奖牌情况统计图，让学说说上面的信息，并提出问题，然后独立解答教材中呈现的问题。四、实践活动。1，调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。2，记录你和其他4名同学运动前后脉搏