秋季大学教育学专业心理学考试综合练习卷

1、秋季大学教育学专业心理学考试综合练习卷、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分）1、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）A、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用B、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用C、在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用D在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。【参考答案】： A2、以下叙述正确的是（）A、遗传素质是个体心理发展的决定因素B、环境和教育是心理发展的物质基础C、实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物。【参考答案】： D3、世界上许多杰出的思想家、科学家

2、、艺术家，无论他们所从事 的事业多么不同，但他们都具有（），即醉心于自己的事业，长期坚 持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。如果没有这些，他们也只能 是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。A、奥尔波特B、共同点C、吉尔福特D艾森克【参考答案】： B4、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）A、压抑作用B、退化作用C、合理化作用D投射作用【参考答案】： D5、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A、生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我 实现的需要C、生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我

3、实现需要D生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【参考答案】： B6、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的 陈述性知识A、有关事物名称或符号的知识B、有关简单命题性知识或事实性知识C、有多个命题构成的组合性知识D获得性知识【参考答案】： C7、行为倾向成分是主体对态度对象向外显示的准备状态和持续状 态。这三种成分各有自己的特点，认知成分是态度的基础，其他两种 成分是对态度对象的了解、判断基础上发展起来的；情感性成分对态 度起着调节和支持作用；行为倾向成分则制约着行为的（）。A、不可遏制性B、活泼型C、方向性D抑郁型【参考答案】： C8、外表并不吸引人的女大学生尽

4、力扩充自己的知识，成绩优异， 以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心 理防御机制的表现（）A、投射作用B、否定作用C、升华作用D补偿作用【参考答案】： D9、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术 属于什么技术？（）A、具体化技术B、内容反应技术C、封闭式提问D开放式提问【参考答案】： D10、认为若青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增 进其职业生涯的正确性的学派是（）A、人本主义学派B、行为主义学派C、特质因素学派D认知主义学派【参考答案】： C11、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多 数人相一致的行为倾向被称为（）A、亲和行

5、为B、人际交往C、从众行为D社会行为【参考答案】： C12、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A、多元化态势B、单一化态势C、极端化态势D表象化态势【参考答案】： A13、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环 境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）A、认知主义B、行为主义C、人本主义D存在主义【参考答案】： B14、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）A、刚性与柔性相结合B、精神激励与物质激励相结合C、收入与发展相结合D严格要求与提供发展空间相结合【参考答案】： B15、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A、气质B、性格C、能力D智力参

6、考答案】： C16、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或 改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。A、调查法B、实验法C、观察法D测验法【参考答案】： B17、语言在大脑两半球的一侧优势与（）。（割裂脑的研究）， 研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。A、语言活动B、意识动机C、高尚动机D生理性动机【参考答案】： A18、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和 行为方式有效用于新问题的解决。A、理解B、操作C、形成表征D学习的迁移参考答案】： D19、伊扎德从进化的观点出发，提出大脑新皮层体积的增长和功 能的分化

7、，面部骨路肌肉系统的分化以及情绪的分化是平行的、同步的。情绪的分化是（） 的产物，具有灵活多样的适应功能，在有机体的适应和生存上起着核心的作用。A、物质文化B、精神文化C、进化过程D制度文化【参考答案】： C20、反省智力这是指解决问题、学习和完成挑战智力任务的广泛 的策略。它包括支持坚持性、系统性和想象力的各种态度。它包括自 我监视和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地运用神经智力 和经验智力的（）。人们是可以学会更有效地利用神经智力和经验智 力的种种策略的。A、不可遏制型B、活泼型C、控制系统D抑郁型【参考答案】： C21、生活中所谓的“爱屋及乌”、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映 了哪一

8、种知觉印象的效应？（）A、首因效应B、晕轮效应C、近因效应D刻板效应【参考答案】： B22、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个 特征？（）A、选择性B、显著性C、投射性D两极性【参考答案】： C23、情境智力反应是在对日常事务的处理上。它包括对新的和不 同环境的适应，选择合适的环境以及有效地（）以适应你的需要。A、改变环境B、意识动机C、高尚动机D生理性动机【参考答案】： A24、（）是从 20世纪 20年代中期，首先由瑟斯顿开始的。态度 测定是一项非常复杂和困难的工作，除了要考虑态度的特征、态度的 方向和态度的强度以外，还要考虑与态度相联结的情感的强度，态度 的双向性和重要

9、性，认知的复杂度，表现于行为的程度，以及与其他 态度的关联度、灵活性和意识化的程度等等。A、态度测量B、意识动机C、高尚动机D生理性动机【参考答案】： A25、不同的颜色可通过视觉影响人的内分泌（），从而导致人体 荷尔蒙的增多或减少，使人的情绪发生变化。研究表明，红色可使人 的心理活动活跃，黄色可使人振奋，绿色可缓解人的心理紧张，紫色 使人感到压抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可减轻人的寂 寞感，淡蓝色可给人以凉爽的感觉。A、奥尔波特B、系统C、吉尔福特D艾森克【参考答案】： B26、记忆过程包括（）。A、识记、保持、回忆或再认B、识记、保持和遗忘C、再认、重现和回忆D识记、再认和遗忘【

10、参考答案】： A27、“教师生涯发展模式”的提出者是（）A、费斯勒B、伯顿C、卡茨D司德菲【参考答案】： D28、狭义的文化的核心是（）A、物质文化B、精神文化C、价值观及其行为方式D制度文化【参考答案】： C29、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）A、气质B、性格C、能力D智力【参考答案】： C30、公平理论的提出者是（）A、马斯洛B、赫茨伯格C、弗鲁姆D亚当斯【参考答案】： D31、情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同就会产生不同的（）。情绪的产生是大脑皮 层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要 的条件。A、生理

11、过程B、情绪反应C、自然过程D物理过程【参考答案】： B32、美国社会心理学家 C霍夫兰德等人认为，态度是后天习得的产物，是由学习而来的反应。强化、模仿是态度形成的机制。经过肯 定性强化的态度被接受，而经过否定性强化的态度被放弃。（）应强 调在信息传递过程中研究个体对信息的注意、理解与接收等因素。A、奥尔波特B、态度改变C、吉尔福特D艾森克【参考答案】： B33、社会心理学对社会态度形成和变化的研究有以下几种主要理 论：认知均衡理论。出发点是人们在心理上有维持态度系统平衡一 致的需要，当人们态度系统失去平衡后，总有从不平衡向平衡转化的 趋势。态度系统中诸成分的不一致性是促进态度改变的（）。A、

12、物质文化B、精神文化C、主要因素D制度文化【参考答案】： C34、罗伯特 ?斯腾伯格提出了智力的三（），认为智力包括三个部 分一一成分、经验和情境。A、生理过程B、因素理论C、自然过程D物理过程【参考答案】： B35、广义的文化指的是（）A、表层文化和深层文化B、历史文化和现实文化C、物质文化和精神文化D物质制度文化和精神制度文化【参考答案】： C36、人际关系的具体表现形式是（）A、人际互动B、人际交往C、人际沟通D亲和行为【参考答案】： B37、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多 数人相一致的行为倾向被称为（）A、亲和行为B、人际交往C、从众行为D社会行为【参考答案】：

13、C38、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色， 它主要反映的文化形态是（）A、校园物质文化B、校园行为文化C、校园制度文化D校园精神文化【参考答案】： A39、道德品质形成和转化的前提与基础是（）A、醒悟B、遵从C、转变D巩固【参考答案】： A40、在社会心理学中对社会态度有不同的理解，美国社会心理学家L.L.瑟斯顿和C、E.奥斯古德将态度视为评价或情感性反应；F.奥尔波特把态度看作为心理的神经的（）。A、物质文化B、精神文化C、准备状态D制度文化【参考答案】： C二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20 题，共计 40分）1、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发

14、，（）A、贴近现实B、贴近生活C、贴近课堂D贴近大学生【参考答案】： ABD2、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）A、校园物质文化B、校园行为文化C、校园制度文化D校园精神文化【参考答案】： ABCD3、大学生集群行为的特点包括？（）A、自发与组织并存B、理性与激情并存C、行为目标可大可小D易被暗示利用【参考答案】： ABCD4、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪 两大类？（）A、陈述性知识B、动作性知识C、形象性知识D程序性知识【参考答案】： AD5、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用 （）A、问题式教学B、案例式教学C、问答式教学D沙龙式教学【参考

15、答案】： AD6、个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（）A、倾听技术B、澄清技术C、共情D具体化技术【参考答案】： ABCD7、大学生的一般人际关系包括（）A、师生关系B、同学关系C、社会实践关系D网络人际关系【参考答案】： ABCD8、意义学习的三个特点是（）A、揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分B、学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程C、新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系D学习的内容必须具有逻辑意义【参考答案】： ABC9、大学教师的职业特征包括（）A、教师劳动的示范性B、教师劳动的创造性C、教师劳动的复杂性D教师劳动的长效性【参考答案】： ABCD10、吉尔福特认为

16、，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？（）A、形象思维B、聚合思维C、逻辑思维D发散思维【参考答案】： BD11、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（）A、晓之以理B、动之以情C、导之以行D持之以恒【参考答案】： ABCD12、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。A、情绪B、需要D动机【参考答案】： BD13、大学生常见的社会行为有哪些？（）A、亲和行为B、侵犯行为C、选择行为D知觉行为【参考答案】： AB14、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）A、美化校园物质环境B、倡导正确办学理念C、促进师生和谐的文化D加强基础设施建设【参考答案】： ABC15、品德具有如下特

17、征：个体性、道德性、 （）A、整体性B、主体性C、稳定性D社会性【参考答案】： AC16、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）A、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识C、一学生智力和知识发展水平为基础D考核的重点放在学生是否正真了解教材内容【参考答案】： ABCD17、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几 个方面：表现性因素、知识性因素、（）A、生成性因素B、组织性因素C、专业性因素D大学生个体性因素【参考答案】： BCD18、大学生人际关系不良的类型有（）A、缺乏知心朋友B、与别人难以相处C、感到交往困难D社交恐惧症

18、【参考答案】： ABCD19、大学生网络成瘾的自身原因有（）A、天性的游戏倾向B、自制力不足C、对性缺乏科学的认识D个性特征【参考答案】： ABCD20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）A、校园物质文化B、校园行为文化C、校园制度文化D校园精神文化【参考答案】： ABCD三、判断题（每题 1 分， 20题，共 20分）1、例如某学生期末考试没考好，原来只是一到考试前就紧张、心 慌。可是，近一个月以来，不愿去教室，在教室里总感到心慌，看书 也不能集中注意力。人多时，就感到浑身不舒服，呼吸都感到不顺畅， 当众写字，手会发抖。睡眠也不好。这一例子就是伴随生理和失眠症 状出现的典型的心理冲突变形。

19、【参考答案】：对2、自然语言处理是人工智能中最为困难的问题之一，而对自然语 言处理的研究也是充满魅力和挑战的。随着计算机和互联网的广泛应 用，也随之衍生出了一系列的产品。【参考答案】：对3、共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会 并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。【参考答案】：对4、大学生的从众行为一定是不好的行为。【参考答案】：错5、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。【参考答案】：对6、与自然语言相对的是逻辑语言。自然语言是人脑与人脑的交际 工具，逻辑语言是人脑与电脑的交际工具。认知科学认为，思维和认 知是知识的逻辑运算，任何计算化的自然

20、语言分析都主要依赖逻辑语 言对这种分析的表述。【参考答案】：对7、双手抱胸前。说话时双手抱于胸前，会让人感觉你对他是有防 备的、想拒绝他 , 让人觉得不被信任。【参考答案】：对8、罗列式概念是通常采用”人格是的总和”的形式来描述人格,显然有助于确定人格的外延，但无法构建外延之间的关系，而且外延 的边界有多大也难以说清楚。【参考答案】：对9、最早的两种描述人格的方法就是，通过有限的几种截然不同的 类型对个体进行分类；在不同的特质上对个体用等级的方法进行评定。 对自己或他人的行为进行分类看来似乎是一种天生的倾向。【参考答案】：对10、最有效的方法是把自己融入到一个团队、一个集体中。借用 一个团队、一个集体的力量来分析、认识和应对挫折。【参考答案】：对11、类型理论认为可以把人划分为不同的类型，这些类型是独立 的、不连续的，就像第一胎出生的孩子和以后出生的孩子一样。与此不同，特质理论推崇连续的维度，如智力和友谊等。特质是持久的品 质或特征，这些品质或特征使个体在各种情况下的行为具有一致性。【参考答案】：对12、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。【参考答案】：错13、两件事物一有利、一有弊，