部编版三年级下册第六单元园地版教案

1、语文园地教学目标：.通过交流，学会理解难懂的句子的方法。.认识“旭” “屿”等6个生字，认读有关大海的词语，学习利 用画面识字。.能读通句子，运用学过的方法体会词语在不同语境中的意思、； 能模仿例句，围绕一个意思写具体、写生动。.正确朗读4句与“知错就改”有关的经典名句，背诵积累。教学重难点：重点：正确朗读4句与“知错就改”有关的经典名句，背诵积累, 学会理解难懂的句子的方法。难点：能读通句子，运用学过的方法体会词语在不同语境中的意 思；能模仿例句，围绕一个意思写具体、写生动。教学时间：2课时(第一课时完成第一板块和第二板块；第二课时 完成第三板块和第四板块)教学过程：一、交流平台.活动一：回

2、顾方法。(1)回顾在学习中遇到不理解的词语时，你是如何解决的。(2)学生交流、总结。.活动二:交流方法。遇到难懂的句子我们如何解决呢？(1)分角色读读“交流平台”中的内容。(2)组内交流:从这几个小朋友的对话中，你知道了哪些理解难懂的句子的方法，在前面的学习中你运用过哪种方法。(3)全班分享。课件出示:结合生活经验，我理解了剃头大师里“这一会 儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。让学生谈谈收获(联系生活经验理解难懂的句子)o交流在课堂学习或课后阅读中自己是如何运用这种方法理解难 懂的句子的。课件出示:联系上下文，我知道了 “只见松林里一个个斗笠像 蘑菇一样”，原来是在写

3、小孩子们的样子。让学生回忆初读这句话时，能否读懂是写什么的，后来是如何理 解的。归纳方法:结合上下文理解难懂的句子。交流自己在阅读中有没有用过这种方法，跟大家分享。课件出示:理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请 教。学生交流自己的理解，分享自己的经验。.活动三:归纳方法。遇到难懂的句子，可以用和理解难懂的词语相似的方法理解，联 系生活经验理解；联系上下文理解；用查字典或向别人请教等方法解 决。二、识字加油站.活动一:情境导入，看图认词。(1)这个板块呈现的8个词语，都与大海有关。教学本组词语时, 可以让学生说说自己喜欢大海吗，说到大海你会想到哪些词语(自. 由说)。(2)出示插图，让学

4、生说说图中有什么，教师相机出示相应的8 个词语。通过“看图认词”，巧妙建立词语与图片之间的联系。(3)提出不懂的词语，共同解决。.活动二:读准字词，主动识字。(1)在此基础上，学生借助拼音把词语读正确，说说需要注意的 读音和自己的识字方法。要认的6个字中，“瞭、缆”是边音，“屿、 锚”是形声字，耍提醒学生注意。(2)在多种形式的朗读中巩固识记字词。.活动三:拓展练说。学生通过课文插图，联系己有生活和知识积累，用教材上的词语 或课外阅读中掌握的有关词语，说说看到的画面。通过拓展练说，既 加深了学生对词语的理解，又引导学生在观察和想象中提高了表达能 力，还建立了识字、学词和说话的联系。三、词句段运

5、用.活动一:读一读，体会加点词意思的不同。提示:第一题旨在让学生在具体语境中推测词语的意思，可采用 多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。建议设计以下活动:步骤一:读句子，找加点词语，猜“熟”的意思。步骤二:和同桌交流猜读结果。步骤三:师生交流。(1)引导:两句话里的“熟”分别和哪个词的意思相近？(2)引导学生说说猜读方法。(3)学生查词典验证:第一句里的“熟”指食物加热到可以食用 的程度，第二句里的“熟”指熟练。步骤四:通过对读等形式让学生进一步体会相同词语在不同语境 中的含义。步骤五:用刚才的方法自主猜读第二组句子中“味道”的不同含 义。2.活动二：围绕一个意思写一写。提示:第二题进一步

6、培养学生围绕一个意思描写的能力，例句分 别是围绕人物特点和场景特点来描写的。步骤一:读题目，明要求。步骤二：出示例句一，指导学生正确认读。步骤三:再读例句，说说句子是围绕什么写的。提示:句子围绕表弟“天生胆小”这一特点列举了四件“怕”的 事。步骤四：出示例句二，自.由讨论。要点：朗读后思考例句二是围绕什么写的、怎样写的，宜采用小 组合作讨论的方式。步骤五:照样子写一写。提示:注意尽量不写错别字，把句子写通顺。写完后读给同桌听 一听，再改一改。四、日积月累.活动一:名言我能读。通过借助注音自己读、同桌互读、老师范读等方式，将四句名言 读正确、读通顺。提示:注意读准带拼音的字。.活动二:名言我会读

7、。.活动三:名言我会说。提示:学生根据字面意思和教师讲解，了解名言意思。.活动四：名言我会背。(1)出示填空:见善则迁，()。(),是谓过矣。人谁无过，()0改过不吝，()。(2)多种形式练习背诵。18 .儿童水墨画教学目标知识与技能：.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个 生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的 特点。过程与方法：L有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

8、.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学课时2课时第一课时【课时目标】. 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“瞿、染、竿”等11个生字，正确 读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦， 梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。（板书：童年的水墨画）.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快 乐.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字.初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学 们自.由读课文

9、，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音 放轻一些。（课件出示2）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。.检查读书情况。（1）（课件出示3）生字，读生字。md rdn gan sul Idng hu shudng m6 gu t6ng bo墨染竿碎浪葫爽 蘑菇腾拨自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”, 前鼻音“竿。后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇” 读轻声。（2）（课件出示4）词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽打碎 自.由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽工（开火车读，齐读）【设计意图： 结合学生生活

10、实际，谈话导 入，激发学习 兴趣，进入诗 歌的学习中。】【设计意图： 课件出示预习 要求，放手学 生自学，让学 生有据可依， 体现了学生是 主体的教学理【设计意图：鼓励学生自主 识字，互相交 流指正，培养 学生的自学能 力、探究能.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独 自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号，再有感情地朗读体会。.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题， 并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）.朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。教师检查自学情况。请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正

11、确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释 义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的 绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹麓夹油纸或 磐竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带” 这几个词的意思。三、再读课文，了解内容。.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回 答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）.分组读诗，生概括全诗大意。.朗读课文

12、，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。.（课件出示6生字田字格）会写字：墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨指名读，齐读，指名领读。.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾（2）熟字比较。如：黑一墨醉一碎力。】【设计意图:（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染工.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示用字格中的 范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了 “墨” 是上宽下窄

13、的字，其余都是上窄下宽的字。“碎 浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“爽蘑”：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“X”，最 后写右边的两个“X”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写， 教师评价。.学生练习书写，教师巡视，个别指导。.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好 字的做法。会写字先读后 记，再书写， 保证足够的时 间书写，使学 生能够培养良 好的书写习 惯。】【板书设计】18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇【课后反思】成功之处：1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求

14、，学生自主解决生字新词, 扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。第二课时【课时目标】.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境.联系上下文理解诗句的意思。教学过程L一、复习旧课，导入新课.指名朗读生字、新词。（课件出示8）水墨画染绿浪花溅起清爽 竹竿打碎葫芦蘑菇松针.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了 什么内容？二、精读课文，深入感悟。.自.由读诗 生自.由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解 的地方的打上。.理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题 后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：（溪 边钓鱼、江上戏

15、水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）.分组读诗，生概括全诗大意。.赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了童年的水墨画，你有什么感觉？（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。） （2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳L 映出了钓鱼孩子的影子。预设：我看见了孩子钓竿上的红照蜓。预设：我看见了当鱼钓上来时.，那溪里的涟漪和碎了的人影、 树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）【设计意图：复习旧知，出 示字词，引入 课题，

16、温故而 知新【设计意图： 学习课文，抓 住诗句内容、 理解课文内 容，培养了学 生理解分析能 力、感悟能 力。】（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉？（课件出示10：溪边图文）生1:这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳I、人影、钓竿、 蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼 儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起 来了。生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿 色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀, 真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！（课件出示11：江上图文）生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅

17、膀玩耍，孩 子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示12：林中图文）生4：这是一幅快乐的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点， 人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的 体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。三、鉴赏写法，仿写诗歌.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美, 还有一定的故事情节性。.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与 童年趣事。.生动笔习作，教师巡视。.交流作品，师生互动点评。四、总结延伸【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。

18、】【设计意图： 分析诗歌的表 达特点，模仿 诗歌特点，练 习写话，训练 学生的写话能 力。】童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多 阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文 写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。【板书设计】溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、嫡蜓 i江上戏水：鸭子、孩子戏水 童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰【课后反思】成功之处：.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自. 由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中 应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟 文

19、本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视 朗读训练。.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式, 及时抒于笔端。不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。要想让 学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句 一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段 便是读。备课素材【写作背景】童年的水墨画是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一 组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：溪边一钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓

20、 鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动， 似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人 影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。江上一戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水 里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵 水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的 特写，给人以鲜明的形象感。林中孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星罗 棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿

21、童生活得更加幸福，或呼朋唤友 去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑 意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级 职称，中国党员。解放前即开始发表小说、散文。参加革.命后，由于工作需要，向民间艺人 学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词（包括传统相声）。后从事儿童文学 创作，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等）20多种。主编儿童文 学读物30多利有20件作品在全国、省（市）级报刊的儿童文学创作优秀作品评 奖中获奖（全国一等奖1件、三等奖2件）o二十世纪九十

22、年代获国务院政府特殊 津贴。获得荣誉称号（省市级及以上）：获青少年社会主义积极分子1次、重庆市 文艺界先进工作者2次、市级机关优秀党员1次。国家级文艺协会职务：中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协 会会员。市级文艺协会职务：曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主. 席，重庆市作家协会荣誉副主.席。获国务院特殊津贴。主要社会职务（包括人大、政协以及社会团体兼职等）：重庆市第八届人大代 表。作品童年的水墨画被选入人教版五年级下册第九课儿童诗两首中第 二首。著有营帐边有一条小河在城市的大街上在农村的田野上夏天到 来虫虫飞种子坐飞机彩色的童年张继楼儿歌金佛山下的传说（合 出）会唱歌的

23、洒水车（合出）张继楼儿童文学选等作品27种。【与文章相关的资料介绍】水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在 每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有 空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦最早从南美巴西引进，主 要用于解决生猪的饲料问题。它喜欢高温湿润，在摄氏2535度下生长最快，而且速度惊人，通常情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长 最快的植物之一。也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料， 因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥, 妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。我觉得要从根本上解决水葫芦 的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船 的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。水葫芦具有一定的净水能 力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解 决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。【其他资料】儿童