小学语文讲课稿15篇

1、小学语文讲课稿15篇小学语文讲课稿15篇作为一名教师，时常会需要预备好讲课稿，讲课稿有助于教学获得成功、提升教学质量。那要怎么写好讲课稿呢？下面是我精心整理的小学语文讲课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文讲课稿1各位领导、教师大家好！今日，与众同事们一起聆听了由北京光明小学特级老师武琼教师所执教的（挑山工）第一课时录像课，此次听课使自己感受颇深，受益颇多。现结合自己对新课表的学习、感悟与理论，对武教师的这节课谈谈自己的浅见拙识。一、看重朗读训练，激发阅读兴趣。朗读是激发学生阅读兴趣，培养读感、提升理解、欣赏能力的主要方式，知识的把握和理解不是老师讲出来的而是让学生去毒、去悟，因而，老师在

2、教学中，要给学生多度的时机。武教师这节课中就给学生创造了许多时机，如：开课自读全文，让学生初读、初思；细读挑山工所走路线，划出线路图；理解文字读，比较不同线路图能否尊敬文本；想象画面读，把无声的文本，变成有声的语言，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，与作者的情感产生共鸣；选择方式读，给了学生展现个性的时机；读后写感受，在读中遭到思想的启迪。总之，武教师把朗读贯穿于阅读教学的始终，让学生读中感悟，读中理解，读中积累，完成与教者、与学生、与作者的一次次对话，到达水到渠成的成效。二、巧设思维情境，浸透学法指点。让学生把握阅读方法，构成阅读能力，并不是一蹴而就的。教学中，既不能将抽象的方法硬性塞给学

3、生，也不能让其“暗中探索，我以为武教师能够捉住训练时机，巧设思维情境，有机浸透学法指点，如：开课之初，用“工的多角度组词；读课文与想象画面相结合；读后写感受的课堂笔记方法；回读原文理解含义深刻的语句等等，如清清泉水，天然而然地流入学生的心田，滋润着他们渴求知识的心田，使他们在科学方的指点下享受读书的乐趣，这真是功到天然成。三、细微之处，彰显新的教学理念。新的教学理念贯穿于武教师这节课的始终，这在细微之处可以见得。略举几例：其一，武教师在板书课题时，强调“挑字的竖弯钩的竖要长才好看，具体表现出了课标中“在书写中领会汉字的优美的精神。其二，假如你是个细心人，你就会发现，武教师上课讲的最多词就是“愿

4、意，如“你愿意怎么读？“谁愿意把课文读出来？“你愿意读那句就读那句“谁还愿意等等，一个个“愿意并非是语言的反复，足可见教师对学生的尊敬，尊敬学生的正确的个性选择，以人为本，让学生在自发自愿中学习，何乐而不为？若作为教学评价，不知能否恰当，就当作是一次学习，一次沟通，学中品味、获得、发展、创新。小学语文讲课稿2一、讲教材（画）是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音四中最后一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画这个谜底，捉住画的形象特征展开描绘叙述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能

5、使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗布置在拼音单元教学内容完成之时，可能恰是考虑到学生通过之前一个月阁下对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反应。二、教学目的根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了下面四个教学目的：1、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。2、随文识

6、字11个，会写4个字。3、了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点一教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2、会认11个字，会写4个字二教学难点：1、读准诗句中“山有色一词2、把握“去、“来的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、老师教法创设“赛诗会情境贯穿全部教学经过，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自立拼音识字、理论情感美读诗，在学诗的经过中去发现“诗中有画，画中有诗。五、学生学法让学生通过“圈找出生字，用自己

7、喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师浸透“远近这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序一激趣收场、创设情境创设“赛诗会情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，老师借机参与其中吟诵（画）引出本诗的教学。二自立识字、尝试读诗学生自渎（画），用“圈的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。学生尝试读诗，师正音，采取多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐步训练读通全诗。三点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会在学生评，教师评的经过中

8、随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节拍与韵律四图文对照、读出美感图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，领会山水花鸟相衬的美，进而自觉的美读古诗。五游戏激趣、稳固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，稳固随文识字效果六静心观察、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字七拓展训练、模仿作诗出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自在朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读

9、课文，无形地识字，再通太多种形式读诗及兴趣游戏方法稳固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而到达自己尝试读出韵律感、节拍感，读出自己从诗、画中领会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我重要以读为重要教学活动，采取各种各样的形式在各种不同的目的引领下让“读贯穿学习始终。教师在其中少范读、带读，把充足读诗的时机交予学生，而教师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自负、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自立学习显现出来的个性能得以张扬。九、板书及习题设计1、板书：画远山有色近水

10、无声去花还在来鸟不惊2、习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本出发，激发学生创作诗句的兴趣而且浸透反义词的用法。小学语文讲课稿3【讲教材】本讲课稿遵守陶行知先生提倡的“六大解放的教育思想，以读为主线，由“初读到“细读到“精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采取“扶与“放相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自立读,鼓励学生自动提出问题，并自立、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级自动的学习状况。通过“求异、创新及“课外练习采集有关桥的图片、文字，举办拓展

11、活动展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。【教学目的】1、学会510天然段的5个生字及理解由生字构成的词语。2、理解课文内容，领会塑料桥的轻巧简便。3、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。【教学重难点】重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。【教学经过】一、导入新课1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥讲给同学、教师听。(学生自在答)2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：古往今来，桥在人们的生活中发挥着的宏大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇

12、有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)二、初步学习课文，了解课文内容1.指名分段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5.再读全文，把课文读正确、流利。三、讲板书我的板书采取文字式，把课文中关键文句列举出来，简单明了，能让学生更清楚明晰理解、记忆课文内容。潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小小学语文讲课稿4一、讲教材教材分析：

13、（庄严）是小学语文第八册第二组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中领会思想。本篇课文捉住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有庄严的人。因而，我把本课教学目的确定为下面几点：教学目的：1、知识与技能目的：认识“逊“喉“捶“惬四个生字词；2、经过与方法目的：有感情地朗读课文，通过默读、朗读、竞赛读、小组读等方式反复朗读课文，领会文中的思想感情；3、情感态度与价值观目的：让学生领会到庄严的可贵之处，进而使其在日常生活中自发维护自己及别人的庄严。教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，领会人物的内心世界。教学难点：透过年轻人的言行领会人

14、物的品质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。二、讲教法：新课程表示清楚：阅读是学生的个性化行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在自动积极的思维和情感活动中有所感悟和考虑。因而，在教学方法上，我侧重引导，放手让学生自己去学习。我重要运用到的教法有：1、问题导入法2、课文分析法三、讲学法：根据课文的特点，以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我重要引导学生运用如下的学习方法：1、自读品悟法2、小组合作学习法四、讲教学程序：1、创设问题情境。学生都是好奇好学的，在导入创设一个问题情境，能更好地激发学生学习兴趣。师：同学们，假设你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽

15、的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？2、以读促思，读中感悟1默读课文，师提出要求。新课标指出，第二学段的学生，在阅读教学中，要初步学会默读。这个环节正好为培养学生的默读能力提供了时机。老师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。2让学生用自己喜欢的方式读课文，老师提出更进一步的要求。简单地复述课文大意。在教学中层层深切进入地提出问题，这符合学生的认知规律。3、合作学习，探寻求索沟通这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习情况的，重点是让学生通过小组沟通学习，培养其合作解决问题的能力，同时鼓励学生提出自己的不同见解，到达白话训练的目的。我重要是从三个问题引导学生合

16、作学习的：1从这些句子中你感遭到年轻人是个什么样的人有自尊、有原则的人2对于这个年轻人的表现，你有什么感受？钦佩信服他，自尊对于我们很主要3我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？4、分析课文，适时点拨。在这个环节中，我重点分析两个问题。1年轻人从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他承受的原因。2分析杰克逊与女儿的谈话，领会庄严的可贵之处。为什么讲他是富翁？文中哪些句子证明了他是个富翁。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。5、竞赛读书，深化理解。根据小学生的好胜心以及爱表现的特点，我设计了以小组为单位，竞赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节，来激发学生的兴趣，同时更进一步地深化对课

17、文的理解。6、整体回首，共享感受。为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心，领会文中的思想感情，在这个环节中，我将采取分小组朗读课文，然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。7、拓展知识，深化理解。新课标指出：语文课程应植根于现实，应拓宽语文学习和运用的领域。所以，在最后这个环节中，我选择了赠给同学们几句有关“庄严的名言的方式，希望学生能在日常生活中更广泛地理解庄严的主要与可贵。8、作业语文教学是植根现实的，它应与学生的日常生活严密联络，为此我布置的作业是：搜集其它有关“庄严的故事，与同学们共享你的故事。这样能够有效地让学生把所学的知识运用到日常生活中。小学语文讲课稿5大家好!很高兴今天能在这里和

18、大家共同讨论（草原）一文的教学。我的讲课将从四个方面展开。一、教材分析我首先要讲的是教材分析。（草原）是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦，领会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。（草原）是一篇景象融会的散文,主要报告了作者老舍教师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及遭到内蒙同胞热情招待的景象。课文语言清爽优美,线索清楚明白，夸奖了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深厚交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。所以，对草原的天然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。由

19、于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因而，老师必需预备需要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境。二、教学目的接着，我来讲讲教学目的。知识目的：学习把握有关生字新词，了解有关的民族风情。能力目的：通过有感情地朗读课文，感受草原的天然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。情感目的：让学生遭到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。本课预备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的重要内容。第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目的中

20、的后两项的要求。今天，我重点要讲的是第二课时的教学设计。三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。新课标强调落实学生的主体地位，老师的本能机能不再是过去的“教学生，而是要创设一定的情境，引导学生自动的探寻求索，同时要看重朗读的训练，以读为本，以读代讲，因而在本课的教学中，我将采取情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。所谓“情境教学法就是指在教学经过中，适度的利用多媒体课件，向学生展现草原美景，创设情境，唤起学生对美的渴望和寻求，拓展学生的思维，体味美的意境。所谓“品读法就是引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。“合作探究是新课标提倡

21、的学习方法，也是本课采取的一种学法。四、教学经过最后，我重点介绍一下本节课的教学经过。本课的教学,我力求把“美贯穿于全部教学经过。目的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培养审美能力。全部教学程序分为6步：第一步：声像感悟，激情导入等待美在本课的导入中，我首先播放视频（美丽的草原我的家）。伴随着优美的旋律，学生被带入美丽、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。第二步：整体感悟，把握要点寻找美老舍先生游览了草原，感受许多。他用哪句话来概括的呢?学生快速浏览课文，找出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。老舍先生为什么会有“何忍别的感受呢?这节课我们就从两个方面来探究

22、：一、这是如何的草原?二、这是如何的草原人?这样设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，直接切入教学重点，把“天涯碧草和“蒙汉情深这两部分有机的结合起来。第三步：图文结合，创设情境感受美学习课文第一天然段，老师首先提出问题：这是()的草原。详细做法是，首先，利用多媒体课件向学生展现草原美景，把学生带入大草原绮丽的风光中。这样，用音乐、图像渲染的情境，带给学生的是强烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美。接着，品读重点文句。对于文中主要的文句，我将出示相关的图片帮助学生理解。十分是对于“渲染和“勾画这两个词的理解，能够出示国画图片，通过画面的比较，让学生欣赏小丘线条柔和的形态美。然后，在学生充足理

23、解文句及作者感情的基础上，指点学生反复诵读，要读出“高歌一曲时的激情，读出“低吟小诗时的沉醉。最后，在“情深深，意浓浓的气氛中，启发学生：“作者会低吟一首如何的小诗呢?然后，师生深情诵读（敕勒歌）。这样，这一部分教学的中心问题“这是()的草原，就能够水到渠成的得到解决。第四步：自立探究,合作沟通共享美第二部分的学习围绕“这是()草原人展开讨论。详细做法是出示课件，让学生自读2到5天然段，小组合作，填写表格：天然段地点人的活动当时的气氛学生分组研讨时，能够播放一段融合了“赛马、迎宾等内容的音乐，创设情境，让学生在音乐声中放飞自己的想象，活泼踊跃课堂气氛。然后小构成员选择合适本组同学特长的，能表现

24、蒙古族人民热情好客的方式进行汇报，如感情朗读、想象描绘叙述、表演等等。最后，再回到这一环节的中心任务：填写“这是()的草原人。第五步：紧扣重点，领会情深升华美草原的风景美，人情更美，草原人民的热情已深深地感染我们每一个人。在依依惜其余时候，你最想讲什么，做什么?让学生自在发言，充足讨论，然后老师总结，大家心中的千言万语，概括起来就是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。接着，捉住这一点题诗句，让学生反复诵读，学生在朗朗的读书声中，领会蒙汉两族人民的深切厚重朋友情谊，情感得到升华。这时，大屏幕展现：夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，伴随着优美舒缓的音乐，我问学生，课文表达的仅仅是蒙汉情深吗?引导学生将

25、“蒙汉情升华为“民族情。然后，在“爱我中华的动人旋律中，通过课件展现有关民族团结的动人画面，让学生展开想象的同党，领会中华民族是一个团结和谐的大家庭。第六步：拓展创新，内化感悟延伸美课后的拓展重要有两个方面的内容。小学语文讲课稿6一、讲设计意图：朋友之间遵照约定的动人故事。在活动中重视以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍爱朋友之间的友情而引起幼儿情感上的共鸣，使自我的心灵得到触动，从小培养幼儿真诚实在收信的优良品质。经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的意见，使幼儿进一步明白保卫树木的主要性。二、讲目的和重难点根据大班语言目的：根据文学作品供应的故事线索，联络个

26、人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目的，让幼儿的语言发展与其情感、经历体验、思维本领等其它方面共同发展，进而制订本目的：重点：发展幼儿理解故事的本领，培养幼儿的环保意识。难点：教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达本领和对知识的理解本领，有自我独特的思维，拓展性比较大，所以，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到作为难点。三、讲活动经过1、引入课题：老师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜想中帮助幼儿进入小鸟的主角充足调动学习的进取性。2、初听故事：深切进入童话中的主角，初步领会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。3、再次听故事：

27、让幼儿对小鸟的心境欠好的原因一目了然，并对故事资料有个较好的总结。4、我来讲一讲：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的意见，使幼儿进一步明白保卫树木的主要性。四、教学特色1、活动浸透生活经历体验诚信和环保-这两个话题在孩子们的四周生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，经过对故事的理解，拓展生活经历体验，并结合许多的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。进而具体表现出活动价值。2、与幼儿平等对话在每个环节中，无论是发问还是与幼儿的沟通中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次发问都出自于双方天然的对话，使整节课气氛简便天然。3、发问

28、中拓展孩子思维在设计发问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自我的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达本领和思维本领4、情感迁移结合自我的生活经历体验，进一步感受诚信的意义。5、我来讲一讲：经过播放人类行为图，让幼儿对此作出确定，证明自我的意见，使幼儿进一步明白保卫树木的主要性。小学语文讲课稿7一、讲教材一、教学要求：1、通过在老师指点下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恶敌人、机智英勇的优秀品质。2、继续练惯用比较快的速度阅读课文，读后能讲出每一部分的重要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。二、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，讲出每一部分的重要内容。三、教学1课

29、时。二、讲学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战斗有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中牵涉环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采取形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、讲教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只要让学生通过充足地读，能力在读中感悟，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，合适朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采取不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充足调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度

30、去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比老师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画展示、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、讲学法阅读教学是学生、教师、文本之间对话的经过，学生只要深切进入文本和文本进行深切进入的、多条理的对话，能力深刻领悟课文内容。因而，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，领会文中表达的感情。五、讲教学经过本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，能够布置一课时完成。教学中要练惯用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为

31、什么称他是小英雄？大体了解课文重要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、考虑，十分重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。小学语文讲课稿8设计理念1.打破串讲的传统古诗教学形式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自立学习的权利，充足调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业采集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学

32、生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学经过一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过如何的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。出示雪景图二、初读感悟，想像画面1.听教师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自在朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.讲讲你脑海中的画面有些什么，这首诗重要写了什么内容？三、进入情景，自立学习1.对于这首诗，同学们能够用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，能够试着讲一讲；喜欢朗读的能够有感情地读一读；擅于画画的同学能够画一画。2.学生沟通。讲1播放音乐，指生描绘叙述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着

33、下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，四处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的萍踪。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，单独在严寒的江面上钓鱼。2刚刚这位同学描绘叙述的好在哪儿？强调用自己的语言，天然生动有创造性地描绘叙述。3你有什么补充的？画1展现有代表性的简笔画。2用诗句来描绘自己的画。3引导讨论：千山鸟飞绝，万径人踪灭,是怎样在画面上表现出来的？读1抽生读。2集体评议。师指点读好停顿、节拍、韵脚。3练读。想同学所描绘叙述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。4抽生背诵。课外延伸柳宗元是唐宋

34、八大家之一，他的优秀诗文还有许多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做教师，给大家介绍。小学语文讲课稿9一、讲教材（秦兵马俑）是四年级第二学期第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据讲明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、穿着打扮披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型诸多、个性鲜明。文中既有讲明、描绘叙述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。学习这篇课文，是让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族骄傲感，培养探究中国的“世界遗产的兴趣。根据（语文课程标准）要求，我制订的教学目的是：1、通过学习课文，了解“独一无二的秦陵兵马俑是我国享

35、誉世界的名贵历史文物，激发民族骄傲感。2、独立认识本课生字，理解“惟妙惟肖等词语。3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型诸多、个性鲜明下手认同它的独一无二、历史价值。4、指点学生在阅读经过中领会作者的写作手法，并学习运用。本课的教学重点是通过学习课文，了解“独一无二的秦陵兵马俑是我国享誉世界的名贵历史文物，激发民族骄傲感。教学难点是指点学生在阅读经过中领会作者的写作手法，并学习运用。二、讲教法1、有效利用多媒体辅助教学多媒体运用于教学，能够使抽象、复杂的内容变得愈加形象、详细、生动，能给学生身临其境的体验。多媒体的恰当参与，会给课堂一个全新的感受。所以在课前，我多方搜集可用的图片，而且

36、在音乐的选择，语言的设计上作了一些考虑，以期到达预设的教学目的。2、重视自读感悟、少讲析课堂要充足发挥学生的积极能动性，以学生为主体，老师做好引导。在语文教学中，“精讲多读是非常需要的。教学时，我选择了以学生自己轻声读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择地读、师生配合读这些读书形式。朗读有“正确、流利、有感情三级目的的要求，四年级的学生在正确流利这方面没有大问题，但要有感情的朗读有一定的难度，在教学中，我运用了多种形式的读，还运用配乐把朗读课文变为一种欣赏。在这充足接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、沟通。三、讲学法(一)介绍背景，激趣导入固然学生对秦兵马俑自己非常感兴趣，但它

37、究竟是离我们两千多年前秦王朝的产品，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑自己罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因而我在开课时首先对兵马俑做了简单的介绍，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。(二)初读感悟，直奔重点兵马俑终究有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三天然段是对全文重要内容的概括，同时又起到了承先启后的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型诸多、个性鲜明。(三)领会兵马俑的规模宏大重点指点学生从“已开掘的三个俑坑，总面积19120平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内

38、有兵马俑近7000个。这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“50多个篮球场、“7000个兵马俑，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清楚明晰化，同时引导学生留意文章所用的表达方法。(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，轻读相关部分，找一找。2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊敬学生的阅读爱好，选择自己最喜欢的一种，认真读一读那一段，然后结合自己的想象沟通读后的感受。(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精致华美的艺术精品。1、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通太多次对这段文本

39、不同形式的朗读，发掘学生的想象空间。2、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的好似来讲一讲。让学生充足发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。1、再次看兵马俑图片，感受它的特点。2、出示各国领导人浏览了兵马俑后讲的话，激发学生的民族骄傲感。四、讲板书设计恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的留意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：总起：独一无二享誉世界分述：规模宏大(列数据)17、秦陵兵马俑类型诸多个性鲜明(联想)总结：惟妙惟肖小学语文讲课稿10一、讲教材1、教材简析（

40、失物招领）是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个天然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在教师的率领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要加强环保意识，保卫环境，养成讲卫生的好习惯。2、教学目的认识“失“准等个生字，并加以运用。正确，流利地朗读课文。读出感情。理解课文内容，？环保意识教育，使学生养成爱惜保护环境卫生的习惯。3、教学重、难点认识生字加以应用，理解课文，读出感情。4、教具预备生字词卡片小黑板小同学图像二、讲教法，学法：、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作沟通，放手让学生自学。、学法：让学生借助拼音读

41、文识字，利用多种形式让学生读练生字，让学生带着问题读课文理解课文内容，并进行感情朗读。三、讲教学程序一情景导入，揭示题目。“兴趣是最好的教师。学生对学习内容假如发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始，老师讲：小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领，接着出示课题，释题，然后问：你想知道些什么？这样设计导语在较短的时间内集中了学生的留意力，又激发了他们浓烈厚重的学习兴趣。二初读课文，整体感悟首先让学生借助拼音自读课文，标出天然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联络上下文加以理解，紧接着老师检查反应学生对课文内容的把握情况，这样能培养学生的自

42、学能力和良好的阅读习惯。三再读课文，识记生字首先让学生将画出的生字同桌沟通，正音。然后检查反应，出示生字卡，要指名认读，开火车读并组词，然后出示本课词语让学生赛读男、女生读、小组读、齐读等。采取形式不同的方法识记，有效的加深学生对生字的识记。四、指点朗读、感悟内容先出示自学提示，让学生带着问题去朗读课文，通过小组合作、沟通、质疑，通过指点学生感情朗读，通过学生自我相互评价，使学生有效地理解了课文内容，突破了教学的重、难点。小学语文讲课稿11一、讲教材(一)教材分析的地位和作用（我站在祖国地图前）是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞扬祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富

43、的想象，赞扬了祖国土地的辽阔、山河的绚丽，瞻望了祖国的美妙前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。(二)重点难点分析有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的重要内容，领会作者的思想感情是教学重点和难点，我将采取指点朗读、利用文本创设情境，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的宏伟和山河的绚丽，激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情。二、讲教学目的教学目的：知识目的1、学会生字新词，理解“沙漠、“海湾、“健康、“三峡、“泰山、“宏伟的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能力目的1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思，情感态

44、度目的1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么?想到了什么?2、通过感情朗读领会作者表达的思想感情，并激发学生热爱我们伟大祖国的思想感情，懂得如今应好好学习，将来长大后建设祖国。三、讲教学对象四年级的学生已把握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，领会含义深刻的句子，领会文章作者的思想感情等。学生的思维活泼踊跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因而，在本课的教学中以学生的充足自立学习，合作沟通为主，在老师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深切进入学习课文。为了使学生能够到达本节内容设定的教学目的，根据学生特点，我再从教法和学法上谈谈。四、讲教法

45、我们都知道语文是一门培养人的情感的主要学科。因而，在教学经过中，不仅要使学生“知其然，还要使学生“到达情感升华。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获取理论知识、解决实际问题方法的思维经过。考虑到四年级学生的现状，我重要采用引导学习，把握学法，重点段落学生自立学习，合作沟通，老师指点的教学方法，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充足引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，重视学生的心理状态。朗读训练是诗歌教学的重中之重，在朗读训练中，我将结合文本，男女赛读，自在读，齐读，表演读等不同形式地让学生朗读，

46、领会诗歌语言文字的优美，感悟作者表达的情感，提升学生的朗读能力，当然老师本身也是非常主要的教学资源。所以，本节课我将充足利用课外知识，拓展文本，激发学生阅读课外书籍的兴趣，真正做到课内课外学语文，用语文。同时，我将通过课堂教学感染和鼓励学生，充足调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，而且要培养学生以理论联络实际的能力，进而到达的教学效果。同时也具体表现出了新课改的精神。教学方法：1、复习导入法温故而知新，能够为师矣。根据学生的遗忘规律，因而每一节课的复习必不可少。2、自立学习法将课堂交给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题。学生自立学习，使每个学生都积极自动地去探寻求索

47、、去学习。3、合作探究法小组学习让学生由被动变为自动，把个人自学、小组沟通、全班讨论、老师指导等有机地结合起来。十分是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员互相合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，发掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补增进中共同提升。五、讲学法我们常讲：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人，没有情感的人。因此，我在教学经过中十分看重学法的指点。让学生从机械的“学答向“学问改变，从“学会向“会学改变，成为真正的学习的主人。这节课在指点学生的学习方法和培养学生的学习能力方面重要采用下面方法：考虑评价法、分析归纳法、自立探究法、总结反思法。教学经过

48、：六、讲教学经过教学流程图问题引人，激发兴趣复习导入，温故知新指点学文，把握学法自立学习，品词品句指点朗读，领会情感总结全文，拓展延伸深化主题，结束全文在这节课的教学经过中，我重视突出重点，条理清楚明晰，紧凑合理。各项活动的布置也重视互动、沟通，限度的调动学生参与课堂的积极性、自动性。(一)导入新课：(35分钟)展现祖国地图，激情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣。(二)讲授新课：(30分钟)在讲授新课的经过中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。1、复习生字新词导入新课2、深切进入学习，品词品句领会情感。这个分析课文的经过中，我通过朗读，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势宏伟;南沙群

49、岛的多、美、迷人;五岳的雄、奇;三峡的险要;泰山的宏伟壮观。配上教师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地领会到作者的思想感情。同时我还捉住重点文句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精致华美文句。当然，语文课堂中也不可缺少讲句写句练习，这个环节，我会贯穿在学文之中，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。(三)拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生结合本身，谈谈自己将怎样答谢祖国。(四)课堂小结，强化认识。(35分钟)七、讲教学评价根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。教学策略：(一

50、)运用了模仿活动，强化学生的生活体验;(二)组织学生探究知识并构成新的知识;这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提升，增进学生全面发展，力务实现教学经过与教学结果并重，知识与能力并重的目的。让学生从内心上认同这些观点，进而能够自动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到理论活动中去，有助于实现知、行、信的统一。各位领导、教师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采取自立合作探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体，老师的“导安身于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自立探寻求索的学习，自动地参与到知识构成的全部思维经过，力求使

51、学生在积极、愉快的课堂气氛中提升自己的认识水平，进而到达预期的教学效果。小学语文讲课稿12一、讲教材:（写一个特点鲜明的人）是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物描写单元的习作内容。本次习作要求和单元目的均提到“运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点。（语文课程标准）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达;“重视激发学生的写作兴趣，为学生的自立写作提供有利的条件和广阔的写作空间。因而，本次习作教学，我以教学目的为导向，精心设计各个教学环节，强调以学生为主体的理念，引导学生自立探究，自立构思，合作学习。通过方法指点，从身边熟悉的教师、同学等出发，小组合作讨论与习作，激发学生的

52、习作欲望;在提炼写法、选材训练等经过中，让学生感受写作并不是一件简单的事，而是富有技巧性，充斥乐趣，变“要我写为“我要写;通过欣赏、评改习作，提升学生的评赏能力，使学生养成自动修改作文的良好习惯，享遭到修改习作的乐趣，和看到习作越来越充分、精致华美的成就感。二、讲学情：学生在习作前固然只是大略预习了一下（人物描写一组）课文内容，没有进行过随文练笔，但他们已经有了从三年级以来积累的一些习作方法和技巧，并非从“零起点开始学习。基于学生起点和现状，我们发现学生对人物特点内涵理解比较粗浅，对人物细节描写把握不到位。因而，本次习作教学的指点课我采取了“四部曲方式进行教学：第一部激趣解题，第二部方法指引，

53、第三部片段习作，第四部评赏修改。即先让生用一两个词语概括一个人物的特点，接着结合课文精彩片段进行方法指点，然后出示更多的写作素材，拓宽学生思路，让生在小组内确定一个人物和他的一个最鲜明的特点，运用适宜的人物描写方法，共同完成一个习作片段，最后依托学生优秀作品，以小组为单位，全班欣赏、点评习作片段。三、讲教学目的：1、复习人物描写方法，引导学生留心观察身边的人，捉住人物的特点。2、通过小组合作学习，培养学生白话表达与书面表达的能力。引导学生运用适宜的人物描写方法，突出人物某一方面的特点，完成一则习作片段。3、通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。四、讲教学重难点：（语文课程标准）要求

54、学生“根据不同的写尴尬刁难象，写出生动详细的文章。所以我将教学重点设置为通过小组合作学习，培养学生白话表达与书面表达的能力。引导学生运用适宜的人物描写方法，突出人物某一方面的特点，完成一则习作片段。教学难点为通过互动赏评，培养学生欣赏、评价、修改习作的能力。五、讲教法、学法：教学是教与学的统一。学生是学习的主体，老师是根据规定的教学内容，发挥主导作用，指点学生进行学习的。所以老师应看重学法指点，积极地把“教的经过转化为“学的经过，充足发挥学生的主体作用，做到教材让学生审读，规律让学生寻找，疑问让学生议论，毛病让学生辨析，知识让学生梳理。大纲要求：在教学理论中，应该合作教学，建立民主、平等、和谐

55、的师生和学生关系，进而使每个学生都能得到充足的发展。所以我制订了下面教法、学法：教法：引导法、合作法、拓展法、理论法。学法：激发兴趣法、讨论法、评议法、举例法、探究法。伟大的教育家第斯多惠有这样一句名言：“一个坏的老师是奉送真谛，一个好的老师是教人发现真谛。这就告诫我们在教学经过中，要充足发挥学生的主体性，精心设计教学环节，在激活学生思维的“深度和调动学习自动性的“广度上下真功夫，努力使每一个学生都自始至终地参与到知识的构成经过中来。为了训练学生的听、讲、读、写能力，六、讲教学经过：(一)激趣导入：1、(二)方法指点：1、师课件出示课文精彩片段，进行方法指点。(1)、师提出任务：读一读，联络上

56、下文，考虑这个片段表现了严监生什么样的特点?用了什么人物描写方法?请找出相应的字或词。(2)、师发问回首所学过的人物描写方法。(3)、师发问质疑，引导生结合课文上下文，学会选择适宜的描写方法。(师板书“适宜)(4)、师继续质疑，引导生学会用一件事例来表现人物鲜明的特点。课件出示（临死前的严监生）节选。(动作词红色字体显示)文摘：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。(三)片段习作：1、师课件出示其余素材照片(周勇、彭教师

57、、TFboys、同学等)，生以小组为单位，每组选择一个人物，捉住一个鲜明特点，举例描绘叙述。师播放图片。2、小组内讨论，确定一个印象最深刻的人物和他最鲜明的特点。3、小组内合作，结合一件事例，选择适宜的描写方法，完成一个人物特点描写片段。(师课件逐步出示要求。)4、师巡视，相机指点。(师提示：能够像课文中的片段一样，捉住细节来描写。)(四)展现赏评：1、以小组为单位上台展现，师生共同欣赏、点评。a)、先请一个小组上台，展现小组的习作。其余学生自在点评。课堂假如生成好的点评句式，师相机抓出来，黑板上板书，后面小组效仿。b)、假如课堂生成不够理想，师相机出示温馨提示，引导学生学会怎样赏评习作。师课

58、件出示赏评句式温馨提示：你用了()描写方法，表现了XXX()的特点。我建议()2、老师相机点拨。3、师相机课件出示自己的下水片段，请生赏评、修改。(五)继续习作：师小结本课，布置作业。小学语文讲课稿13孩子们幼稚的心灵是一个诗的国度，他们那一句句天然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美的诗句。（眼睛）是湘教版（义务教育课程标准实验教科书语文）一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容粗浅易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。怎样把握儿童情趣的特点，调动学生多种感官参与学习经过，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文实着实在

59、地具体表现出在课堂是备课时考虑的一个重点。一、教学设想（语文课程标准）要请教师在教学时让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要请教师器重学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的全部教学设计安身点在于：教学中，一方面要灵敏地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，用学生自己的独立考虑取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整洁划一的理解知道。全部经过为张扬学生个性，激扬学生灵性效劳。在“情趣中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境;另一方面要引

60、导学生将纯净的目光投向美丽的大天然，投向美妙的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯粹的语言化为盎然的诗句弥漫在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的气氛中，在学生们积极参与的合作、沟通中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。在这种教学指点思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标还十分强调“读的主要性，提倡让学生充足地读，在读中整体感悟，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶。二、教学设计1、初读，在读中整体感悟本课一开始，我就借助多媒体VCD，播放“课文朗读，声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的景色，使课文内容形象化，进而有效地吸引学生的留意力，