年级下册口语交际习作一教案设计

1、年级下册口语交际习作一教案设计教学目标：1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。一年级语文下册称象教案1教学目标：1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。正确、流利地朗读课文，练习默读课文。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。3、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。课前准备 多媒体课件重点难点1、学习生字词，朗读课文，理解曹

2、冲说的话。2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法?课时安排：2课时第一课时一、整体进入1、揭题，读题。2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个齐)3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思?(个齐)4、这样大的象怎么称呢?自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。从文中找出直接写象大的句子，试着读好。5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?(个跟老师一起读)出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说，

3、有的说，也有的说2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树(造称)(宰象)称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)出示：赶象(上船)，沿水(画线)6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)7、按曹

4、冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西?交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹冲砍树造称以船代(称)宰象称肉以石代(象)10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)出示：以()代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹

5、冲称象中得到了哪些新的启示?注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。板书设计：21 称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)第二课时一 再读课文，感受曹冲的聪明1、检查学习生字和读课文情

6、况。(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。(2)指名分段读课文，纠正字音。曹：平舌音，读co。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。量：多音字，本课读“ling”。二、分析识记字形，指导书写1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。2、分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。(1)自由读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?(2)交流记忆方法：砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。“曹”和“线”要注

7、意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。“量、割、秤、砍”可利用熟字识记。3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。曹：上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。三、扩展练习1、要是让你称象，你会用什么办法?2、回答后把称象的故事讲给家人听。随堂练习1选词填空。

8、头 条 根 杆 棵 块 艘 把一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀2、用下面的词语练习说话。议论：_果然：_先然后：_有的有的也有的：_板书设计： 21称象官员们曹冲砍树(造称)以船代(称)(宰象)称肉以石代(象)赶象(上船)，沿水(画线)卸下(石头)，称出(重量);装石入(船)，齐(线)停(装);赶象(上岸)，准备(装石)一年级语文下册称象教案2一、激情引趣，导入新课1.师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! (多媒体展示大

9、象图片)2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?3.出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?(引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。)二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。(师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。)2.再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默

10、读的方法。)3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。三、细读深究，突破难点师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?1.找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。2.曹操听了是什么态度呢?(显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。)3.了解曹冲称象的过程。(1)找出写曹冲称象方法的句子，读一读。(2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说，再指名说。)(3)出示填空，加深理解。把大象()到一艘

11、大船上，看船身()多少，就沿着()，在船舷上画()。再把大象()，往船上装()，装到船()到()的地方为止。然后，称一称船上的()，()有多重，就知道()有多重。4.小组讨论：(1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。)(2)曹冲是怎样想出这个办法的?(引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发;第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。)5.汇报交流。四、拓展延伸，总结全文1.学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?2.读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象

12、，你会用什么办法?3.小结。五、作业：(选择其中的一项完成)1.请你写几句话夸夸曹冲。2.用在课文中学到的办法做一做实验。3.把这个故事讲给周围的小朋友们听。下页更多一年级语文下册称象教案第一篇：七年级历史下册第一单元第4课唐朝的中外交流教案人教部编版第4课唐朝的中外文化交流【教学目标】1 .知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往活跃的情况，鉴真和尚东 渡日本、唐玄奘西游取经等史实。2.情感态度与价值观目标通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生 涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。通 过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史发展产

13、生的重大影响； 理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。 【重点难点】教学重点唐朝与日本、天竺的交往。教学难点隋唐时期对外交往频繁的原因、理解封建时代的对外交 往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课【教具】唐朝对外交往相关多媒体、图片 【教学过程】一、复习二、导入新课(幻灯片显示）旧金山唐人街:在如今的东南亚、欧洲的许多城市都 有一条街叫“唐人街”，你知道这个名字的由来吗？(幻灯片显示）唐朝壁画礼宾图反映了唐时对外交往的一个场面。 你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家

14、吗？古代新罗、天竺、大 食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区？日本是中国的近邻，两国 在经济文化上早有密切关系。你知道隋唐时期两国交往的史实吗？你能 举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗？要想知道这许许多多问题的答案，就让我们来学习这一课吧！三、讲授新课 (一）遣唐使(出示幻灯片）同学们，上图是一艘遣唐使船的模型。隋唐时期曰本 人到中国乘坐的就是这样的船。“遣唐使”作为一个特殊的词语，已经被 中日两国人民牢牢地记在了心里。下面，请同学们看课本相关内容，了解 曰本“遣唐使”来华情况。2.唐朝与日本之间的交往对日本产生了什么样的影响？(出示幻灯片）遣唐使回国后，以唐朝的制度为模式，进行政治改

15、 革;日本人受唐朝文化影响很大，他们参照汉字创制了日本文字;在 社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚。比如京城的建筑，货币的 样式，诗歌、独特的茶文化等。(二)鉴真东渡那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴 真。唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流做出了 贡献。出示幻灯片:鉴真的简介从鉴真六次东渡中，你们能得出什么启示？请大家讨论后回答。 生甲:鉴真六次东渡，表明了鉴真有一股不畏艰险、迎难而上的精神。 生乙:鉴真为传播唐朝文化、促进中日交流，贡献了自己的力量，我们 应该学习这种精神，肯定这种行为，并为中日睦邻友好尽自己的一份力 量。想一想，鉴真东渡为什

16、么会在中国和日本产生这么大的影响？ 鉴真和尚在日本生活了 10年，最后死在日本。鉴真也把丰富的中国 文化，如宗教、建筑、雕刻、医药等传到了日本，受到日本人民的欢迎和尊 敬。鉴真曾经居住过的奈良唐招提寺里，直到现在，还供奉着鉴真大师在 世时就做成的他的塑像。日本政府立法尊奉它为“国宝”。通过上面的学习，我们知道，在唐和日本的关系里，共有三个方面的 内容：日本遣唐使、唐朝对日本文化的影响、鉴真东渡。 (三）玄奘西行同学们，唐朝时和周边国家交往很多，除了和日本的交往外,还有和 古印度的交往。西游记里的唐僧西天取经的故事就源于唐朝的玄奘 法师去印度（时称天竺)求法之事。(出示多媒体)西游记讲的是唐僧师

17、徒四人去西天取经的故事，从 玄奘和尚的图片描绘的是玄奘从印度学成后归国的情景。玄奘身穿和尚 服,胸前挂着念珠，脚穿草鞋，腰前系着小包楸。他左手拿经书，右手执拂 尘(用来驱赶蚊蝇），背上背着用竹子做的书箱。书箱顶上是遮阳蔽雨的 伞，伞前垂下的线挂着一盏小油灯。现在请同学们看书，了解唐朝和天竺 的友好往来及玄奘西游之事。(出示多媒体）玄奘还根据旅途见闻，写了一本大唐西域记，记载 亲历的110国、传闻的28国的情况，包括今新疆以及中亚、阿富汗、巴基 斯坦、印度、孟加拉、尼泊尔、斯里兰卡等国家和地区的方位、疆域、城市、 人口、风俗人情、名胜古迹、历史人物、传说故事，是研究这些地区历史的 重要材料。现在

18、大唐西域记已译成数国文字，成为一部世界名著。同学们，听了上面的讲解。结合你们平时看到的西游记的原著、 影视等作品。比较一下书中、影视中有关唐僧的描绘与你所了解到的玄 奘有何异同？请大家讨论一下回答。生甲：相同之处是玄奘西游取经，经历了艰难险阻。最后都取得了成 功。 生乙:不同之处是西游记里的唐僧有观音指点，有功夫超群、神通 广大的三个徒弟保驾，甚至连坐骑都是龙变的。而现实中的唐玄奘却没 有这般幸运，完全是靠百折不挠的毅力和勤学不倦的精神取得成功。前 者是虚构的，后者是真实的。四、课堂小结(1) 唐朝为什么能够吸引万国来朝？学生回答后教师归纳总结，并由此引出下一个问题：唐朝国家安定强盛、经济文化

19、繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐 朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路 交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。(2) 以史为鉴:唐代的对外交流给我们什么启示？一个国家只有强盛才有影响力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃 至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流 才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。 【课后作业】 完成对应课时练习。 附:板书设计第二篇：人教版七年级下册(2016)历史第一单元第4课唐朝的中外文化交流教学设计唐朝的中外文化交流教学目标1、了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远

20、影响、鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。2、通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，通过唐文化对各国影响的教学，培养学生的民族自豪感。教学重点唐朝与日本、天竺的交往。教学难点理解封建时代的对外交往如此频繁的原因，以及它与当今的开放的区别。教学过程【导入新课】教师指出：唐朝时期，许多外国使节远道而来，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。上一课我们已经学习了盛唐的繁荣气象，今天我们将一起来学习唐朝的对外关系。 【讲授新课】一、遣唐使过渡：我们首先

21、学习唐朝时与中国隔海相望的日本的交往。请学生就下列问题合作学习“遣唐使”部分。首先我们学习唐朝时与日本的交往。唐朝时与日本交往很密切，并且中国唐文化对日本产生重大影响。探究问题：1、从什么时候开始日本有使者到中国来？2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）二、鉴真东渡唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？教师活动：展示鉴真坐像：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读20页的“曾回国探亲的鉴真坐像”让学生

22、明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。三、 玄奘西行过 渡：你知道玄奘哪些故事吗？ 讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。教师活动：设置问题那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题学生活动：学生回答（唐太宗时，成为那烂陀寺著名的佛学大师，带回并翻译大量佛经，写成大唐西域记，记载了亲历的110国，传闻的28国情况。内容丰富生动。） 教师活动：教师让

23、学生翻到课本21页，观看玄奘人物画像：介绍玄奘从印度学成后归国的情景。比较探究：同学们对西游记这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。 小结：教师置疑：今天我们学习了唐与日本、天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的改革开放有什么区别？（1）唐朝政治稳定、经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通（2）唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重

24、还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。第三篇：新人教版 第4课 唐朝的中外文化交流 练习题第4课 唐朝的中外文化交流1.下列史实能够反映唐朝中外文化双向交流的是（ ） 鉴真东渡唐太宗被尊称为“天可汗” 玄奘西行 遣唐使来华陕西西安出土的唐代大食旅行者陶俑A B C D2.（2016成都）唐朝，中日僧人为两国的文化交流做出过突出的贡献。其中，借鉴汉字草书，创造了日本“平假名”的高

25、僧是（ ）A.空海B.鉴真C.玄奘D.阿倍仲麻吕 3.“玄奘西游”和“鉴真东渡”备受后人称颂，其最根本的原因是（） A.不畏艰难的精神B.有高深的佛教学识 C.研究和弘扬佛学的执著追求 D.促进中外文化交流4.七年级一班的黑板报设计选定的主题是“唐朝的中外交往”并拟定了四个标题，请你指出哪一项是不恰当的（ ）A.文成公主入藏与松赞干布成亲 B.鉴真东渡宣扬中国文化C.玄奘西游天竺取经 D.日本遣唐使来华5.玄奘西行是古代中印两国人民友好交往的见证，他游学、研习内容主要涉及的宗教是( ) A.基督教B.伊斯兰教C.道教D.佛教6.唐朝时期，应日本邀请，六次东渡日本的唐朝高僧是( ) A.玄奘 B

26、.鉴真 C.晁衡 D.崔致远 7.在社会生活上至今还保留着中国唐朝人某些风尚的国家是（）。A.印度B.朝鲜C.韩国D.日本 8.西游记中关于“唐僧取经”的故事广泛流传，它取材于唐初著名僧人玄奘西游天竺取经的史实。当时的天竺指今天( ) A.日本 B.印度一带 C.伊朗 D.阿拉伯地区 9.如果你想研究唐朝时印度的历史，最好的参考书籍是（）A.史记B.资治通鉴C.西游记 D.大唐西域记 10.下列关如玄奘和鉴真相同之处的叙述，不正确的是（ ） .是唐朝著名的高僧 .为完成使命而出生入死，历尽艰辛 .求取佛经精义 .为中外文化交流做出了重大的贡献第四篇：人教版七年级历史上册(2016部编版)教案：

27、第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】知识与能力：了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。 过程与方法：利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决问题的办法。与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。 情感态度与价值观：丝绸之路是古代中国走向世界之

28、路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。 【教学重难点】张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合 【情景导入】教师展示西部优美风景导入：师：看到黄沙万里的大漠，优美的吐鲁番，神秘的天池，此时此刻，想必大家都想知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？ 【自主预习】一、张骞出使西域1、汉初的西域汉朝玉门关、阳关往西

29、,今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业,有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。2、张骞出使西域提问 (1) 匈奴是如何统治西域各国的?举例说明。(2) 西汉初年西汉政权与匈奴关系如何?(3) 匈按控制西域对西汉有什么影响?(4) 西汉与西域是否存在共同的利益? 老师进行讲解，并让学生结合课件及书中张骞出使西域图讨论上述问题，了解张骞出使西域的故事。掌握张骞出使西域的意义：张骞两次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。(展示汉与西域的物质往来图

30、)3、西域督护府的建立公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。请同学们谈谈你如何评价张骞? 答案提示: 第一：个人品格-具有探险精神,百折不挠的意志,强烈的责任感等。第二：历史影响-沟通了亚洲内陆交通要道,与西域诸国正式开始了友好往来,促进了东西经济文化的广泛交流,开拓了丝绸之路。二、 丝绸之路利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。 提问：(1) 为什么这条商路被称为丝绸之路? (2) 丝绸之路

31、对中国和世界有哪些影响? 在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一,它流传广远,涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传,故此称作丝绸之路,简称丝路。丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系,东西方文化的交流日益频繁。三、 班超经营西域到了东汉,西域的形势发生了变化。汉初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中

32、原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派班超出使西域。1、班超出使西域教师形象的讲述班超的故事,也可由学生补充。2、甘英到达波斯弯公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始,这是中西交往史上的一件大事。 【合作探究】1、张骞两次出使西域时，汉与匈奴的关系如何？张骞两次出使西域的目的是什么?张骞有没有分别达成目标？通过学习你从张骞身上学到什么？2、为什么汉朝时从长安到亚非各国的商路被成为“丝绸之路”？丝绸之路对汉代社会的影响有哪些？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】一、张骞通西域1、

33、西域的地理概念2、汉与西域的联系 张骞第一次出使西域 张骞第二次出使西域3、西域都护的设置二、丝绸之路三、班超经营西域第五篇：人教部编版七年级历史上册 第14课沟通中外文明的“丝绸之路“教案第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】 1知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读张骞出使西域路线图和丝绸之路线路图汉代海上丝绸之路，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。2过程与方法通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发

34、展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。识读张骞出使西域路线图和丝绸之路线路图汉代海上丝绸之路；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。3情感态度与价值观学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。【重点难点】教学重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。 【学情分析】本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史

35、地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1课时。 【教学方法】视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。 【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。 【新课导入】(播放视频短片及背景音乐)刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食(核桃、石榴和葡萄)是来自什么地方的？(学生回答：新疆)新疆的古地名是什么？(学生回答：西域)由此导入新课。一、张骞通西域提问：西域顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。(投影：张骞出使西域路线图) 学生

36、回答：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆地区和更远的广大地区称作西域。设问：提到阳关、玉门关，同学们能不能说出一些相关的诗句？学生回答：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。 教师引导：联系诗句说说西域的情况。学生回答：汉朝时，对于中原人来说西域是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。教师过渡：知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公张骞。(投影)张骞生活在汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都很高。学生朗读：他是一

37、个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。翦伯赞教师引导：翦伯赞是我国著名的历史学家，他之所以对张骞评价这么高，是因为张骞为国家作出过重大贡献。首先我们就来了解张骞两次通西域的情况。(板书：张骞出使西域) 教师提问：汉武帝为什么要招募使者出使西域？ 学生回答：联络大月氏，夹击匈奴。教师提问：张骞第一次出使西域的目的达到了吗？学生回答：没有。大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗。教师讲解：让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。(点击出张骞第一次出使西域的路线图)张骞从公元前138年出发，直到公元前126年才返回，前后用了13年的时间。教师提问：张骞此次出行遇到不少挫折。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？学生回答：去时被匈奴扣