八年级物理《透镜》教案

1、八年级物理透镜教案八班级物理教案透镜1 一、教材分析 1.教材的地位和作用 透镜是在前面学完了光的折射后，要求同学进一步的学习透镜的基本学问，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让同学了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过同学动手试验探究，同学会养成良好的试验探究习惯，学会方法，增加学习爱好。 2.教学目标 依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合同学实际，我制定了以下教学目标： 学问与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 方法与过程:通过观看凸透

2、镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培育同学通过观看时抓住事物本质特征，通过观看能够识别不同事物的不同特点的力量.通过试验培育同学讨论、探究新问题的力量. 情感、态度与价值观：通过讨论透镜的作用及特别光线的作图，对同学进行颜色美和线条美的训练.通过老师、同学的双边教学活动，培育同学学习物理的爱好，能保持对自然界的奇怪，初步领会自然现象的美妙与和谐. 3.重点难点 重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。 难点:指导同学对试验进行认真观看、分析，最终通过概括得出结论. 二、学情分析 八班级同学正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从

3、形象思维向抽象思维过渡的时期。同学在上一章学过光的折射基础上，已经对光的折射规律有了深化的了解，对于生活中许多光学仪器中用到的透镜的学习应当是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节把握欠缺，他们的抽象规律思维还需要直接阅历的支持。因此应以同学身边事物和现象引入学问，理论联系实际，加强直观教学，逐步让同学理解和应用科学学问。 三、教法与学法 依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传授的倾向，让同学经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育同学的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析争论，指导试验

4、，归纳结论。运用争论法、直观法、多媒体帮助教学法等教学方法。 八班级同学处于中学期间的过度阶段，自学力量和观看力量都有了肯定的进展，依据同学的详细状况，运用了争论法、自主探究法、合作沟通法等学习方法，着力开发同学的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥同学的主体作用，最大限度的激发同学的学习爱好，我制定了以下教学环节： 第一环节:创设情境,导入新知。 老师利用多媒体展现：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充分的时候，小企鹅们常常会躲到一些特别外形的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？ 利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发同学的学习热忱，和求知欲，

5、使同学的留意力转移到课堂中来。 其次环节:合作学习,探究新知。 探究一：凸透镜和凹透镜 老师拿出两副眼镜请同学观看，其中一副为近视眼镜、另一副远视眼镜（俗称老花镜），并提问你发觉它们有什么区分？同学经过观看可以发觉近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。老师由此引出凸透镜和凹透镜的.概念，并利用多媒体展现一些凸透镜和凹透镜的图片，让同学区分熟悉。然后展现课本图3.1-2引导同学熟悉主光轴和光心。 利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于同学接受理解学问。 探究二：透镜对光的作用。 组织同学分组做试验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观看折射光线的路径，最终用笔画出入射、折

6、射光线的路径（老师强调该试验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射）。 同学通过试验发觉透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用，老师利用多媒体展现光的路径，同学观看与自己所画路径进行对比，老师由此向同学讲解焦点、焦距的概念，并引导同学发觉过光心的入射光线，传播方向不变。 同学自己动手，经受探究的过程，让同学更加深刻的熟悉理解诶学问，使同学获得胜利的喜悦，体验物理学习的乐趣。 第三环节:感悟收获,课堂小结。 老师引导同学争论以下问题：今日我们一起探究了哪些问题？你获得了什么学问？ 通过问题式的小结，引导同学自己总结本节课的重点，有利于强化同学对

7、学问的理解与记忆，提高同学的概括力量和语言表达力量。 第四环节:布置作业,巩固升华。 课外作业是课内作业的连续，有利于关心同学巩固学问，提高同学的学问应用力量，有效地进行其次次学习，依据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业： 必做题：第62页动手动脑学物理的第1、2、3、4、5题 选做题：假如一个戴着老花镜的老人，被困在一个小岛上，他想生火烤点东西吃，在天气晴朗的状况下，你能关心他生火吗？ 设置必做题和选做题两个层次的作业，满意不同同学力量的需求，既使同学进行了基础学问的训练，又使学有余力的同学获得进一步提升的空间。 八班级物理教案透镜2 课型： 新授课设计人： 教学目的、任务要求:

8、1、学问与技能：了解透镜在日常生活中的应用； 2、过程与方法：了解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。 3、情感态度与价值观：应用。 教学重点： 照相机，投影仪，放大镜的成像原理。 教学过程： 一、回顾与预习： 通过上一节的学习，我们已经把握了两种透镜的有关学问、请同学们回忆一下，回答以下问题： 1、边缘厚中心薄的是透镜。边缘薄中心厚的是透镜。 2、通过光心的光线传播方向。 3、透镜对光的作用：凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。 二、探究新知： 合作探究： 实像与虚像的区分： 实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。 虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的

9、反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的 1.照相机：想想做做 动手制作模拟照相机 方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透亮塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透亮薄膜上看到室外景物清楚的像，观看所成的像，回答：问题1、像是正立还是倒立？像是缩小还是放大？像是虚像还是实像？ 2.投影仪： 观看投影仪，着重观看镜头，了解其构造问题2：像是正立还是倒立？（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；

10、像是虚像还是实像？投影仪上的平面镜的作用是什么？ 3.放大镜： 用凸透镜看书上的字，说出看到的状况： 问题3：字是正立还是倒立？字是放大还是缩小？ 小结： 1、照相机的镜头相当于 ，来自物体的光经过照相机镜头后 在胶片上，成_像。 2、投影仪的镜头相当于 ，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜 ，使屏幕上成 像。 3、放大镜成 像。 三、训练与检测： 1、照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：_、_、_。 2、照相机成的是：_、_、_像；投影仪成的是_、_、_像。 3、在透亮塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴

11、相当于一个_镜，它成的是_、_、_像。 4、下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( ) A、凸透镜只能成实像 B、凸透镜只能成虚像 C、凸透镜只能成放大的像 D、凸透镜既能成实像，又能成虚像 5、窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发觉桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：( ) A、凸透镜对光线有会聚作用 B、装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜 C、水对光线有会聚作用 D、装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜 6、手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：( ) A、凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像 B、凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像 C、凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像 D、无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像 7、如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：( ) A B C D 8、下列光学仪器中，得到