初中物理-弹力教学设计学情分析教材分析课后反思

1、人民教育出版社八年级物理下册第七章第二节 弹力弹力教学设计本课以培养学生科学探究能力、分析与解决问题能力以及应用物理知识的能力为宗设计理念教材分析学情分析旨，体现从物理走向生活，从生活走向物理的课程理念，让学生在科学探究中，培养学习物理知识的兴趣， 探究活动以“发现问题提出问题实验探究分析数据总结归纳”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。弹力属于第七章力中的第二节。主要内容为弹力、弹簧测力计两部分。弹力是常见的力，平常说的推力、拉力、支持力一般都是弹力，认识弹力产生原因，弹力的三要素是对力的初步认识的进一步深化。用弹簧测力计测量力是力学测量的基本，后续的力学实验大多需

2、要使用测力计测量力，因此训练学生正确使用是今后继续学习的保障，是本节课的重点。学生经过半年物理知识的学习，培养了学习物理的兴趣，掌握了一定的物理学习方法和技能，这些都是学习弹力的课程资源，只要教师按照课程标准安排学习内容，学生应当能顺利完成学习任务。知识与技能教学目标过程与方法情感、态度与价值观教学重点1 、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2 、了解弹簧测力计测量力的原理。3 、会正确使用测力计测量力的大小。1 、通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系。2 、通过探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。1 、通过对弹簧测力计原理的探究，培养学生乐于探索科学规律的情感。2、通过对弹簧测力计的使用， 培

3、养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。1 、弹簧的伸长与拉力的关系。2 、弹簧测力计的使用方法。教学难点教学教具资源1 、弹力的概念及产生条件。2、弹簧秤 测力计的使用。多媒体课件、拉力计、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、弹簧、铁架台教法与学法 观察法、实验探究法、交流讨论法。教学过程创设情境引入新课探究活动一：探究弹力的产生教师活动动手做一做：用手拉橡皮筋，用橡皮泥做各种玩具，弯塑料尺，将纸张揉团引导： 放手后， 这些物体有什么相同点和不同点一、弹性与塑性活动：桌面上的物体， 如橡皮筋、弹簧、 直尺、 橡皮泥、 气发生形变后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质。你能根据这些物

4、体的特性进行概括与分类吗？归纳弹性、塑性定义。二、弹力活动： 让学生用力拉动橡皮筋，体会手的感觉任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？归纳弹力的概念并板书。学生活动观看，感悟思考，交流观察、 触摸等活 动 感 知 这些 物 体 的 特性。思考、交流、分析、归纳学 生 用 手 拉橡皮筋体验，思考讨论、交流、分析、归纳设计意图通过熟悉的小实验，激发学习兴趣。提出疑问，进一步激发探索知识的欲望。从亲身的体验中归纳出事物的共同特征，抽象出物理定义。调动学生的学习热

5、情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，了解弹力的产生，自然的引出弹力的概念。充分利用日常生活中的事例来帮助学生理解概念。广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力探究活动二：弹簧测力计的工作原理探究活动三：观察并使用弹簧测力计达标课堂小结板书设计教学反思测量物理量有专门的工具，测量力的工具是弹簧测力计，弹簧测力计的原理是什么？下面同学们动手探究弹簧能否无承受无限制的拉力呢？出示形形色色的弹簧测力计，分析比较各种测力计。与学生一起了解其结构。指导学生阅读课本 P7 的探究“弹簧测力计的使用”，明确探究目的。引导学生评估交流，老师归纳小结。展示题目学 生 自 己 设计表格， 设计并 进 行

6、 实 验探究， 将实验数 据 记 入 表格中。分析数据， 总结结论。认 识 弹 簧 测力计的结构。学 生 分 组 探究。学 生 相 互 讨论，归纳得出正 确 使 用 测力计的方法。学生做题在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。让学生经历基本的探究过程，通过观察、实验，然后分析、总结出：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的作用方法，培养学生动手动脑的能力。通过”温故而知新”，进一步掌握各种测量工具的使用方法。通过题目检验学生学习

7、效果训练通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？一、弹力： 1、弹性 2、塑性 3、弹力在 交 流 的 基础 上 进 行 学习小结强化过程与方法的体验，促进情感的提升。二、弹簧测力计： 1、作用 2、原理 3、使用方法本节课感到比较成功的地方有这样几点：1、整合教材内容，增加了探究弹簧测力计原理的过程，学生自己动手实验，测量弹簧的伸长量，根据实验数据，自然得出弹簧测力计的原理，有利于学生经历完整的认识过程，比单纯的记忆、做题效果好。2、发挥学生学习主体作用，学生自主学习弹性、塑性概念，合作探究弹簧测力计原理，练习使用弹簧测力计测量拉力。教师只是学习活

8、动的组织者，引领者。3、让学生在探究活动中得结论，允许学生尝试，通过出现各种类型的错误，让学生自己归纳总结弹簧测力计的注意事项。比如匀速拉动或者静止时才能读取弹簧测力计的示数。本节感到不足之处：1、微小形变应设计个演示实验， 通过放大效应， 让学生观察、 体会弹性形变的特点。2 、探究时间稍长，影响后面的练习达标。3 、教师语言不够简洁。人民教育出版社八年级物理下册 第七章第二节 弹力弹力学情分析学生在日常生活中已经积累了很多与弹性有关的生活经历，如打篮球、排球、乒乓球等， 接触过大量的弹性塑性物体，具有了大量的关于弹性、塑性的感性认识，如弹弓、弹力球、 橡皮筋、沙发等弹性物体，橡皮泥、泥团等

9、塑性物体，可以通过图片展示、实物展示等引导 学生认识弹性、塑性。学生对弹力产生的原因、 条件、 弹力的三要素等知识普遍感到困难， 初中生的认知水平 低，知识储备少，在教学设计中降低了难度，只是重点学习弹力产生的原因。力是一个基本的物理量， 通过前面使用测量工具测量物理量过渡到弹簧测力计。 学生通 过刻度尺、温度计等测量工具的学习使用，已经积累了一定的测量工具的使用知识与技能， 在弹簧测力计的使用教学中要注意与这些知识、 技能的联系和对比， 找出使用方法的相同点 和不同点，重点训练不同点。弹力是为弹簧测力计的学习做铺垫的， 处于力学知识的起步阶段， 学生学习处于同一个 起跑线，教学中应面向全体学

10、生，避免学生掉队。学生经过半年物理知识的学习， 培养了学习物理的兴趣， 掌握了一定的物理学习方法和 技能， 这些都是学习弹力的课程资源， 只要教师按照课程标准安排学习内容， 学生应当能顺 利完成学习任务。人民教育出版社八年级物理下册 第七章第二节 弹力弹力效果分析学生在本节课主要掌握弹性、塑性、 弹力等物理定义。探究弹簧测力计的测量原理，练 习使用弹簧测力计，在师生共同的努力之下，学生的学习效果比较理想。知识与技能：学生通过自主学习能理解并掌握弹性、塑性、 弹力、 弹性限度等物理概念，通过科学探 究理解弹簧测力计的原理、构造，使用方法。通过物理实验，用手拉弹簧、橡皮筋，体验手 的感受， 能说出

11、弹力产生的原因， 了解弹性形变及微小形变。知道常见的推力、 压力、提力、 支持力等都是弹力。通过分组测量力，掌握了用弹簧测力计测量力的基本技能。过程与方法：学生能积极参与物理科学探究实验， 用手拉弹簧、 橡皮筋； 小组合作探究弹簧的形变量 与拉力的关系， 4 人一组，合理分工，密切合作，气氛热烈，探究很成功。在对弹簧测量计 使用方法的讨论中， 能积极思考，大胆发言。 积极参与用弹簧测力计测量力的活动，经过谈 论、实验、反馈、再实验这样一个过程后，学生能基本规范地使用弹簧测力计测量力，特别 是在测量匀速提升时木块对测力计的拉力等过程中，大多数小组能一个人控制测力计匀速上 升，另一个人读数，配合得

12、非常好。情感态度价值观学生在学习过程中， 在探究弹簧的形变量与拉力的关系、 使用测力计的过程中， 通过自 己的实验发现了科学规律， 让他们对物理学习产生了浓厚的兴趣和求知欲， 学生的实验动手 能力、相互之间合作能力也得到了提高人民教育出版社八年级物理下册 第七章第二节 弹力弹力教材分析力学在物理学中占有非常重要的地位， 它是物理学的基础， 也是物理学及其他科学研究 的典范。 本章所学有关力的基础知识， 是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械” 等内容所必需的预备性知识。弹力属于第七章力中的第二节。主要内容为弹力、弹簧测力计两部分。弹力是 常见的力，平常说的推力、拉力、支持力一般都是弹力

13、，认识弹力产生原因，弹力的三要素 是对力的初步认识的进一步深化。 用弹簧测力计测量力是力学测量的基本， 后续的力学实验 大多需要使用测力计测量力， 因此训练学生正确使用是今后继续学习的保障， 是本节课的重 点。1、弹力教材从弹性、塑性概念出发，通过引导学生体验发生弹性形变时产生的弹力来感知弹力， 对比分析橡皮泥不能自己恢复原状，没有产生弹力。教学中要紧紧围绕“手拉弹簧，弹簧给 手一个弹力”这个学生能感受的具体事例来展开，引导学生联想生活中常见的弹性物体产生 弹力的情景， 再过渡到物体发生微小形变也产生弹力的分析上。对于不能直接观察到的微小 形变， 设计实验或观看视频。 本节的教学中对于弹力的作

14、用点不分析， 重点学习弹力产生的 原因和弹力的大小。2、弹簧测力计在教学中通过探究弹簧的伸长与拉力大小的关系，学生在探究过程中得出弹簧伸长量和 拉力的大小关系， 知道测力计的基本构造， 能使学生体验到动手探究的快乐， 能激发学生学 习物理的兴趣。 教材重点设计了练习使用测力计方案。 主要是静止和移动两种情况， 在弹簧 测力计移动过程中读数是使用弹簧测力计的使用难点， 需要通过反复训练才能掌握， 在教学 过程中可以再补充一些这方面的训练，如测量匀速直线上升、下降时物体对测力计的拉力， 既训练了测力计的使用，也为二力平衡的学习做了铺垫。教材在最后用图片展示了其它测力计， 在教学中可展示实物。 其它

15、测力计都是在普通测 力计基础上的改进和完善， 教师要引导学生思考做了哪些改进， 改进的目的是什么， 从而培 养学生的创新意识。人民教育出版社八年级物理下册 第七章第二节 弹力弹力评测练习1跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。像跳板这样因发生而产 生的力叫做_。2 类似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为形变。弹簧测力计 是根据_的原理制成的。3使用弹簧测力计时，首先要看清它的_，也就是它的_。加在弹簧 测力计上的力不许超过它的_，否则会损坏弹簧测力计。4下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是( )A使用弹簧测力计前应先校零 B弹簧测力计只能竖直使用C物体对弹

16、簧测力计拉力不能超过其量程D使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致5下列哪个力不属于弹力( )A绳子对重物的拉力 B万有引力 C人对墙的推力 D地面对人的支持力6 下列物体在通常情况下都能发生弹性形变的一组是A. 揉好的面团、橡皮泥、弹簧 B. 钢锯条、吹起的气球、湿面团 C. 钢片、木板、泥团 D. 弹簧、橡皮筋、木板7 下列结果中，不是由弹力产生的是A. 撑竿跳高运动员跳起并跃过横杆B. 手中的石块释放后自由下落C. 玩具手枪用弹簧将“子弹”射出去D. “蹦极”运动中落到低处的人被绳拉起8 下列事例中，不属于弹性形变的是A. 用手将充满气的气球按成凹形B. 人站在木板上把

17、木板压弯C. 用锤子把铁块敲打成各种形状D. 撑杆跳高运动员撑杆起跳时把竹竿压弯9 通常情况下，表现为塑性的物体是A. 橡皮泥 B. 弹簧 C. 橡皮筋 D. 自行车轮钢线人民教育出版社八年级物理下册第七章第二节 弹力弹力教学反思本节课感到比较成功的地方有这样几点：1、整合教材内容，增加了探究弹簧测力计原理的过程，学生自己动手实验，测量弹簧的伸 长量， 根据实验数据，自然得出弹簧测力计的原理，有利于学生经历完整的认识过程，比单 纯的记忆、做题效果好。 2、发挥学生学习主体作用，学生自主学习弹性、塑性概念，合作探究弹簧测力计原理，练 习使用弹簧测力计测量拉力。教师只是学习活动的组织者，引领者。 3、让学生在探究活动中得结论，允许学生尝试，通过出现各种类型的错误，让学生自己归 纳总结弹簧测力计的注意事项。比如匀速拉动或者静止时才能读取弹簧测力计的示数。本节感到不足之处：1 、微小形变应设计个演示实验，通过放大效应，让学生观察、体会弹性形变的特点。2 、探究时间稍长，影响后面的练习达标。3 、教师语言不够简洁。人民教育出版社八年级物理下册 第七章第二节 弹力弹力课标分析1 、通过常见事例或实验，了解重力、弹力、和摩擦力，认识力的作用效果。 2 、用力的示意图描述力，会测量力