超市教学设计

1、可编辑超市教学设计超市教学设计1 活动要求： 1、通过观看集市与超市，或组织同学参观集市与超市，引导同学留心生活，认真观看，培育勤于观看思考的习惯及全面熟识事物的力气。 2、引导同学熟识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长同学的生活阅历，培育独立生活的力气。 活动重点难点： 通过观看集市与超市，或组织同学参观集市与超市，引导同学留心生活，认真观看，培育勤于观看思考的习惯及全面熟识事物的力气。 活动过程： 一、揭示主题你去过集市或超市吗？那里是什么样的？能说说你第一次去集市或超市的经受与感受吗？ 二、观看图画在图中你看到了什么？发觉了什么？集市怎样？超市怎样？老师关怀同学整理凌乱的熟识留意引导同

2、学从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。 三、弄清集市和超市的区分。从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区分。 四、联系实际 1、说说你走访的集市或超市的情景。 2、谈谈自己走访的感受和收获。 教学反思 第五册第七单元是一个实践活动单元，目的是通过观看集市与超市，引导同学留心生活，认真观看，培育勤于观看思考的习惯及全面熟识事物的力气。引导同学熟识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长同学的生活阅历，培育独立生活的力气。 我在教学设计时以活动为主，事先铺垫，事后反馈，充分调动同学的自主活动力气，激发爱好，使他们在活动中学习和体验。 首先我布置实践活动：利用双休日去和父母购物

3、，购物前和父母一起制定好购物清单。要求孩子在周末和家长一起去逛集市和超市，并带着要求去： 一、怎么找到需要的商品？CD超市没有，怎么办？付款时留意什么？ 二、观看，说说填购物清单要留意些什么？（物品名称、价格、数量、金额、汇总计算） 三、亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中留意观看和留意体验。 课堂上，要同学填写购物清单，出示自己买的商品，观看这个物品的形状、大小、质地、其他特点。 1、抽一同学上台介绍，大家评议他的表达是否精确、清楚、有序。 2、分小组沟通。要求： （1）说话的声音要大 （2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。 （3）说话要有挨次。 3、推选代表全班边呈现边

4、介绍。大家再次评议。 教学中我留意同学表述自己的独特体验，不评价对与错，而是在指导同学如何能把自己的经受说清楚，说具体上下工夫。 尽快找到指示牌，依据货架上的商品弄明白自己要的商品或许在哪里。礼貌的问营业员。 到书店或影象店。 尽量不买方案外的商品。 计算要找的钱，找的钱即时放好，扣好包，要有防范意识，不要炫耀自己有钱，以免被小偷盯上，作完了事准时回家。 课前我还让同学带了自己宠爱的小礼物，课堂表现佳的就把礼物奖给自己，他们在课堂上特殊乐观，兴致很高。 我感受到活动课确定要让每个同学动起来，全员参与，调动每个孩子的乐观性，树立他们的自信念，敬重他们的独特体验，爱惜孩子的共性才是关键。 超市教学

5、设计2 一、教材分析： 集市和超市是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三班级上册第七单元，本单元为开放单元，旨在引导同学熟识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育独立生活的力气。 二、学情分析： 本单元的学习对象是学校三班级的同学,他们已具备确定的自主学习和探究学习的力气,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对同学难度不是很大。但要求同学有确定的观看集市和超市的生活体验。 三、教学目标： 1、通过亲身观看、参观集市和超市，引导同学留心生活，认真观看，培育同学勤于观看思考的习惯以及全面熟识事物的力气； 2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培育同学结

6、合生活实际理解、运用语言的力气； 3、通过学习与活动，使同学懂得购物应当有方案，有方法； 4、阅读第一次买东西，联系自己第一次购物的经受，进行沟通； 5、学会购买东西，培育同学的社会实践力气，同时留意语言的训练及积累，从而调动起同学表达的乐观性； 6、创设情景，进行口语交际的练习，使同学在学习和社会交往中养成合作的良好品质。 四、教学重难点: 同学在一系列的实践活动中，熟识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育独立生活的力气。 五、教学预备： 1、老师：有条件的学校可以组织同学参观集市和超市； 2、同学：课前利用休息时间，深化集市和超市进行观看，并做好有关资料的搜集和

7、整理工作； 六、教学过程： （一）、揭示单元主题，引导质疑： 组织、引导同学亲身观看、参观集市和超市； 全班沟通自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？ 【点评】老师引导同学依据单元主题质疑，通过质疑激发同学的惊奇心，求知欲，培育同学的实践精神和创新力气，学校三班级语文教案北师大版学校语文第五册集市和超市教学设计。 （二）、归类练习，积累提高： 、沟通心得，练习对商品进行简洁的归类： （1）同学在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的沟通； （2）在熟识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让同学更广泛地积累、了解与同学自己实际生活联系

8、紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等； 、开展“量词宝宝找妈妈”活动： （）同学在熟识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不行分的量词。因此老师应引导同学自主地广泛地接触、积累量词； （）开展“量词宝宝找妈妈”活动。关怀同学在玩耍中，乐观主动地布满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习； 3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高： （1）引导同学查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让同学明白其含义及道理； （2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。 【点评】这个环节，先让同学相互沟通

9、自己查找的有关内容，生生互动，相互关怀，合作学习。 （三）、制定购物方案，设计购物清单。 同学与自己的父母协商制定自己的一次购物方案。通过让同学参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应当有方案，明白只有和家人协商购物才能使方案更经济实效；另一方面又可以加深同学与父母的沟通，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。 【点评】此环节的设计，可以让同学在与父母的沟通合作中，进一步理解本单元的相关内容。 （四）、妙笔生花，感悟升华： 在仔细阅读第一次买东西后，同学仿照写到的内容，把自己的购物经受试着记叙下来。 【点评】老师引领同学走入本单元后，放手把空间还给同学，同学尽情地发挥，用自己

10、宠爱的方式学习、提问、理解、表达。 （五）、亲身参与，拓展延长： 介绍自己购买的一种商品，引导同学留意应按确定的挨次，如由上到下、从里到外等来介绍。同学亲身参与其中，不断升华，层层提高，把同学置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，转变的不仅是同学学习的地点和内容，更重要的是供应给同学更多的猎取学问的方式和渠道，推动他们去关怀现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进同学的全面进展。 七、活动反思： 本单元作为一个开放单元，在学习时把同学置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，转变的不仅是同学学习的地点和内容，更重要的是供应给同学更多的猎取学问的方式和渠道

11、，推动他们去关怀现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进同学的全面进展。 同时作为老师，我们应放下老师的架子，与同学们公正的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的老师角色所给我们带来的欣喜开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应当用自己比较丰富的阅历，充当同学选题的关心者、引导者；在探究过程中，我们是与同学共同学习的争论者、发觉者、制造者，更是为同学铺路搭桥的组织者；在同学遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者；当活动的争论成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为同学制造呈现机会、体验成功欢快的建筑者！ 超市教学设计3 活动目标： 1、通过调查让同学对集市

12、和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些留意事项，学会独立购物。 2、在对集市和超市的调查活动中，初步培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力气。 3、培育同学细心观看生活，宠爱生活的思想感情。 前期预备： 1、组成活动小组开展调查活动争辩分析调查记录，提出在调查中发觉的问题及建议。 2、进行一次购物实践。 活动过程： 活动一：我是购物小能手 1、谈话导入 2、同学沟通各自的购物过程。 3、小结：通过刚才这几位同学的沟通，我们不难发觉他们的购物经受都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发觉大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?

13、我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（同学分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观看后的发觉。） 活动二：我们的调查 1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。 2、第一活动小组和其次小组的同学都认真进行调查，他们的发觉不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发觉这两个地方的商品是分类摆放的。知道这些商品为什么要这样摆放吗？ 3、同学争辩沟通。 4、师小结。 是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。假如大家了解了商品的分类状况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的关怀。 5、老师依据同学的

14、汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表） 6、同学们都是宠爱生活，乐于观看，勤于思考的好孩子。尤其是观看后还有自己的发觉，真是好样的！通过调查,我们发觉超市与集市对比,的确更为便利,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都宠爱逛超市,但相对来说,价钱也会略微高一些。因此，同学们在购买东西时要依据自己的实际状况选择恰当的地点。 活动三：购物知多少 购物时除了要选择恰当的地点外，还需留意些什么呢？ 1、同学争辩购物时应当留意什么？ 2、同学发言。 3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物留意事项。 1）、要选择恰当的地点； 2）、留意索取发票及购物小票； 3）、购买食品时还应留意查看

15、商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。 4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。 5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品有用、价格相仿的状况下，要选择质量过关、造型美观的商品。 活动四：活动延长 这节课我们主要争辩了如何进行购物，信任同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学学问再进行一次购物实践。 教后反思： 确定这个主题源自于三班级语文的开放单元集市和超市，在教学时我发觉同学对这方面的内容很感爱好，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我准备把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合

16、实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近同学的生活，让同学进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让同学通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，沟通购物时的一些留意事项，让同学在调查及购物活动中学会一些发觉问题、分析问题的力气，借以培育他们细心观看生活、宠爱生活的感情。 在课堂上，同学都能畅所欲言，把他们在调查中的发觉及购物时的一些切身体会与同学进行沟通。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将连续努力探究。 超市教学设计4 活动目标： 1通过参观、回忆、沟通和相关问题的争辩，了解超市的主要布局和人们逛超市时的场景。

17、2尝试表现超市的货架和货物以及自己和家人逛超市时的情景。 3有序转版，准时检查，养成细致、认真的好习惯。 活动预备： 1幼儿有逛超市的阅历，对超市的货物摆放很生疏。 2课件：超市的照片多幅（货架，购物的情景）。 38K铅画纸一张，8K白板纸两张，复写纸，夹子，笔，剪刀，油墨，胶水，胶滚等。 活动过程： 1引导幼儿回忆、叙述自己逛超市时的情景 (l)老师：你在超市里看到了什么？货物放在哪里？货架是什么样子的？上面的货物是怎么摆放的？ (2)老师：你是怎么逛超市的？和谁一起逛超市？ 2细致观看，集体沟通。 (1)老师：你在照片匕看到了什么？几个人？ (2)老师：他们在-l二什么？（选货物）怎么选的

18、？选好的货物放到了哪里？（篓子或车子里） (3)老师：超市里还有什么？（货架）有几层？最卜而放了什么？最下而放了什么？货架在人的前面还是后面？ 3老师交代创作要求，幼儿操作 (1)老师：今日我们来画逛超市，先画什么？后画什么？为什么？ (2)要求幼儿能较生动表现自己逛超市时的情景，留意人物和货物前后关系的处理。 (3)有序转版、拓印。若时间不够，可以带同去或放存区角进行） 4集体欣赏、评价幼儿作品。 老师：和旁边的小伴侣轻轻讲讲你画了什么，看看其他小伴侣画了什么。 超市教学设计5 活动目标： 1、通过探究超市的隐秘，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力气。 2、让同学感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的便利，并敬重他们的劳动。 活动重点：通过探究超市的隐秘，让同学感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的便利，并敬重他们的劳动。 活动过程： （一）导入新课 师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发觉大多数人宠爱去哪儿买东西呢？ 大部分同学说“超市” 师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内争辩沟通。 （二）提出疑问，制定调查方案 师：在城市里，许多人宠爱