部编版《黄山奇石》公开课教学设计

1、黄山奇石教案设计教学目标1、会认本课区、尤”等15个生字，会写巨、站等9个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵3、5两个自然段。3、通过学习课文，感受黄山时的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发热爰祖国大 好河山的思想感情。教学重点在读中，真切体会黄山时的奇特有趣。教学难点发挥学习主动性，引导学生在自读中自悟。教学准备课件、录音带教学过程第一课时（-）创设清境，导入新课同学们，大家都去过黄山吗？黄山的美，可以说是中国名山之最。黄山兼有泰山的雄伟， 庐山的飞瀑，衡山的烟云，所以又有天下第一奇山的称号。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、 温泉（出示相应照片）。今天老师就带大家欣赏一下黄山四绝之一的

2、怪石。（板书课题）学生齐读课题，课题重点强调的是什么内容？（黄山的奇特） （二）初读课文，学习生字1、学生小声的读课文，把课后的生要求我会认的字圈画出来，并借助课文下面的拼音 多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。2、标自然段序号，通读课文3、检查自学：比塞读生字。4、分节朗读课文。（三）再读课文，感知大意1、引导学生思考：作者向我们介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？（1）学生轻声读课文,用横线标出这些奇石。画好后小组交流。（2 ”匚报交流结果：课文介绍了 仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都” 天狗望月狮子抢球仙女弹琴这些奇石，具体写了前四种奇石。（引导学生用篇 幅的多少来判断是否具

3、体写。）（四）巩固生字，指导书写1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。3、教币范写升、巨、每，指导生字的写法。学生仔细听，做好笔记。升是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。(2)巨也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生 区分巨和叵。(3)每的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。4、学生书写田字格。教师提醒学生注意写字姿势。第二课时(一)谈话导入我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认 为这些石头奇特在什么地方？(-)精读课文1、理解第一

4、自然段(1)小组朗读课文，理解第一段两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？(2 )汇报交流：第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣 的名字。既点明了题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。(3 )齐读课文。2、第二自然段仙桃石(1)指名说说为什么叫仙桃石。(2)讨论理解：仙桃石奇特在哪里?请你用波浪线 划出有关词句。(3)课件展示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。就说仙桃石吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的.石盘上。就说仙桃石吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。齐读句子，说说两个句子有什么不同？把飞字换成落行吗？为什

5、么？小结：作者运用想象，用飞下、落将原本不会动的石头写活了。3、第三自然段猴子观海(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是 什么样的。(2 )看图说出陡峭的意思。(3 )用横线画出描写“猴子动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。(4)课件展示：读一i卖，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？它两只胳膊抱着腿,一动不动地晦在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观 海”。在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海。小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔 就把石头写活了。我们把这几句话再读

6、一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇 特、有趣、可爰)4、第四自然段仙人指路。(1 )奇石像什么？从哪些地方看出来的?(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上 有一块这样的石头，你会有什么样的感受？(3 )指导学生做做文中“仙人的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。(4 )用.像.”说一句话。5、第五自然段金鸡叫天都”。(1)请你用曲线划出”金鸡叫天都有趣在哪些句子上。交流。(2)这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣 呢？(拟人)(3 )请你用小圉圈出描写金鸡姿态、动作的词。自读体会。6、第六自然段(1)轻

7、声读第6自然段，课文中又写了为陛奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的 资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？(2 )课文的2 -5自然段是怎样写仙桃石、猴子观海、仙人指路、金 鸡叫天都的？(是独.立成段，每一段介绍一处奇石。)小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。（3）课文第六自然段是怎样介绍天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴的？（课文只介绍了奇石的名字。）小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写 写出了奇石的奇，略写写出了奇石的多。（4）引导学生发挥想象，从“天狗望月狮子抢球仙女弹琴中选一个内容， 向同学介绍黄山的奇石。（三）回顾课文，再

8、次体会奇石。1、课件出示2-5自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、 神奇）2、引导学生模仿课文的2-5自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月、狮子 抢球、仙女弹琴等奇石。指名读小练笔。（四）课外延伸1、搜集黄山图片资料。2、展示黄山其他三绝，奇松、云海、温泉，体会黄山天下奇”的称号。（五）板书设计黄山奇石仙桃山中外闻名天狗望月猴子观海狮子抢球仙人指路秀丽神奇仙女弹琴金鸡叫天都（略写）（详写）黄山奇石教学目标：.图文结合，体会黄山奇石的“奇”和“趣”。.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第25自然段.让学生从课文中了解黄山，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。重点：.图文结合，

9、体会黄山奇石的“奇”和“趣”。.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第25自然段难点：让学生从课文中了解黄山,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：一、复习生字词教师出示生字、生词卡片，指名认读，学生“开火车”读二、图文结合，讲解课文了.自主学习课文第1自然段。学生自主学习课文第1自然段，说一说从第1自然段中知道了什么，是从哪些词 语中知道的,画出来，并和大家分享。(2)学生集体交流:第1自然段说明了黄山的地理位置，景色优美，还有黄山石的 “趣”，从“安徽省南部、闻名中外、秀丽神奇、尤其、有趣”中可以看出。教师领读，学生掌握朗读技巧，读出自己的感受。.合作学习课文第25自然段学生自.由读

10、第2-5自然段，并认真思考下列问题这4个自然段中各自介绍了哪些奇石?它们都有什么特点?找出来，读一读。找找4个自然段中含“像”的词语，理解它们的意思。含“像”的词语有“好 像”“真像”(2)学生交流自己找到的奇石:它们分别是“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都”。教师用多媒体课件展示“仙桃石”的图片，学生结合课文，体会奇石的有趣。(4)教师用多媒体课件展示“猴子观海”的图片，要求学生仔细观察，想一想图上的 岩石像什么，并说说是怎么发现的。学生讨论自己发现的东西，教师点拨师:这张图和课文中哪一处奇石的介绍相像？教师指名读第3自然段，学生将自己的发现与课文中的介绍相比较，并画出描写

11、 奇石的句子,说出具体描写“奇”的词语。教师对学生的回答进行总结，请同学演示石猴的动作一“抱、蹲、望”，感受“小 石猴”看云海入迷的心境教师用多媒体课件展示“陡峭”“翻滚的云海”的图片，学生试试理解这些词 语的意思。师:从“小石猴”看云海入迷，你体会到了什么?(黄山的风景非常秀丽)根据教师的介绍，学生合作学习第4、5自然段，并合作演一演，说一说这些奇石 有趣的地方。学生再读25自然段，要读出赞美之情，想一想:为什么第2、4自然段有“像”， 而第3、5自然段没有?你觉得哪些自然段更有趣一些?(引导学生理解比喻句).学习迁移，合作探究笫6自然段学生齐读第6自然段，找一找这一段介绍了哪些奇石，在脑海

12、中想象一下这些奇 石的样子。（2）学生借助提示，根据第25自然段的介绍，将自己喜欢的奇石与小组成员分享（3）教师比一比,看哪个小组说得最好三、课堂小结和整体感知.师:学完课文,大家有什么感想吗？.师:背诵自己喜欢的句子，积累词语。3师:将自己学到的奇石介绍给家人听，分享黄山奇石的“奇、趣。板书设计9黄山奇石仙桃石:飞落猴子观海:抱蹲望仙人指路:站伸指“奇” “趣金鸡叫天都:伸啼叫天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴教学反思黄山奇石这篇课文通过介绍著名的黄山奇石（“仙桃石”“猴子观海”“仙 人指路”和“金鸡叫天都”），让学生领略祖国秀丽的黄山美景，激发学生对黄山的 喜爱和对祖国大好河山的热爱。为达到教学

13、目标，我采用了如下：1.我把好字词关,让学生自主学习生字，合作探究识字、写字技巧,提高识字能力 2我创设情境，结合图文，让学生通过看图和从文中找石的方式去发现、感受黄山 奇石的“奇、趣”，并且让学生模仿“猴子观海”中石猴的动作，深刻地领略奇石 之“奇”，激发学生对奇石的喜爱之情。3我让学生学习完第2-5自然段后，再学习第6自然段，让学生认识更多的奇石，并 引导学生说自己喜欢的奇石，充分发挥学生的想象力，发散学生的思维，使课堂更 轻松和活跃。9.黄山奇石教学设计教材分析黄山奇石这篇课文抓住黄山四绝之一一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段, 第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二

14、至第五自然段重点介绍黄 山的四块奇石，共构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象 和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个奇字，那些惟妙惟肖、趣味横生 的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖 国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文 能力。教学设想阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活 动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体, 以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之奇，动情的朗读

15、 找出奇，广泛的交流品味奇，重点词句主动的想象夯实奇，积累内化再观 奇，在自主活动中提高学生的语文素养。教学目标.知识与能力：能正确认读尤、巨”等18个生字，正确书写区、秀”等10个生字，并且注意 美观。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。3、情感、态度与价值观:喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。教学难点选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美

16、的意境。教具准备多媒体课件、图片、音乐O教学过程一、说图初读，感知奇1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应该说 是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？课件展示：文中第2、3、4三幅插图。引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到 什么？等等。2、教师配乐读课文。让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。3、初步感知课文。课件展示第一幅插图。让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石 是黄山风景的一部分。师简

17、单介绍黄山四绝。4、学生自.由读课文，再次感受奇。二、整体感知，找出奇。1、指名朗读，师生共同评议。2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？3、师板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都三、细读探究，品味奇。1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把仙桃石”给大家介绍介绍？2、小组讨论。用这一部分先写.接着写.最后写.”的句式归纳本段内容。汇报交流。师生共同归纳出：这一部分内容先写仙桃石的名字,接着写像什么样子，最后写在 什么地点。3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的奇。4、小组讨论交流。用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。师提示：要结合课文插图。要尝试使用刚才的学习方法进行归纳

18、。名字、样子、地点可以交换顺序。5、反馈。谁能把仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有 感情的朗读？接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了， 看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？师：关于这只石猴你有什么想法？还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?师：看到他想到什么？师：带着你的想象读读这一段吧！四、找重点词，夯实奇。T、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？例如：师生分析出仙桃石这一奇石

19、，一飞一落把石写活了，那么大一块石 头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。板书：仙桃石飞、落猴子观海抱、蹲、望仙人指路伸、指金鸡叫天都伸、啼叫3、试背自己喜欢的段落。五、积累内化，再观奇。1指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？2、黄山奇石数不清，可惜像天狗望月狮子抢球仙女弹琴等等就没有具体 说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战 吗？3、小组任选其一进行练习。4、小组汇报展示。六、总结全文。黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧! 今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给

20、爸爸妈妈怎么说你的收获呢？教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级上册教材版本部编版课题名称黄山奇石教学目标识字写字重难点分析重点分析新课标中指出，低段识字写字固为重要，因此在教学中我采用随文识字这一方法， 引导孩子学习识字。难点分析打破常规识字教学，随文识字能够更加激起学生学习识字的兴趣。教学方法通过再现的方式引导学生随文识字，做到字不离词，词不离句教学环节教学过程导入一、导入：同学们，唐代诗人王之涣，在登过鹳雀楼后写下了这样一首诗，名叫： 预设生登鹳雀楼生齐背；诗人李白在看过庐山瀑布后写下来这样一首诗： 预设生 望庐山瀑布生齐背 在我国有许多的名山大川，有位诗人，游 览完黄山后写下了

21、这样一首诗黄山甲天下知识讲解 （难点突破）黄山甲天下方毅黄山甲天下，松与石最奇。天阴知有雨，白云拂fii青枝。（1）男女生合作读。男：黄山甲天下，女：松与石最奇。男：天阴知有雨，女：白云拂青枝。（2）让我们再来齐读一遍这首诗。师：我们来看诗的第二句，黄山的什么给作者留下了印象？（预设： 将松和石标红引导学生）师：黄山的石为什么给作者留下印象了呢？2、这节课我们就去黄山游览一番一探究竟，板书课题黄山奇石。 齐读课题（两遍）3、“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）过渡：黄山的石头有多神奇？下面让我们打开课本，朗读课文。二、整体感知，感受“名字奇”（一）、初读课文，学习字词。1、生自.由朗读课文出

22、示自读要求，请同学们自.由大声朗读课文，读准字音，读通句子。过渡：刚刚在巡视的过程中老师发现，有些词的读音大家把握的不是很 准，老师把它们请出来了，试着读一读。2、出示生词。南部3、秀丽尤其形状著名每当中外闻名安徽省 升起天狗那些巨石一位风景区 仙桃天都峰奇形怪状自.由读 小老师领读 男女生赛读积累：在这些词语当中有一个词“中外闻名”根据你的理解猜猜这个词 是什么意思？ 还有一些词和它的意思相近著名出名 举世闻名 名扬 中外我们一起来读一读记一记这些词。3、把词语放在句子中你还认识它们吗？（标红词语）师生问答读：师：怎样的黄山风景区？生：中外闻名的黄山风景区。师：黄山风景区在哪里？生：在我国安

23、徽省南部。师;那里景色怎么样？生：那里景色秀丽神奇。师：什么有趣极了？生：尤其是那些怪石，有趣极了。同学们读的可真准，让我们再来读读课文第一自然段。在这一自然段有两个需要我们会写的字，找一找，“些”上下结构，重点笔画“此”竖、横、竖、提、撇、竖弯 钩。上宽下窄南上小下大过渡：四绝引出奇石根据实际教学设计需要增行课堂练习（难点巩固）南些小结通过随文识字教学，多种形式的朗读让学生在“喜欢自主识字”方面有所提高。以下为语文学科长相思教学设计案样例C二年级上册第9课黄山奇石第二课时原创教学设计教学目标.认识”巨、位、著“ 3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪” 5个字。2学习联系上下文

24、和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。.背通第二至五自然段。教学重难点：（教学重点）.认识“巨、位、著“ 3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪” 5个字。2、背诵文中的第二至五自然段。（教学难点）1、学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。2、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学准备:L教师:学习单（上面画有教学过程里的四张表格）、生字卡片、词语卡片、课件.学生:每人准备一张写话用的方格纸。教学过程一、复习字词，回顾课文主要内容.出示上节课认

25、识的12个生字的卡片，指名读。.出示词卡:闻名、风景区、省会、南部、秀丽、尤其、奇形怪状。开火车读.课件分两行出示“奇石”的名字仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴请学生齐读。引导回顾:课文具体写了哪些奇石?分别在哪几个自然段？过渡:这节课，我们继续走进课文，细细地去感受和欣赏这四块奇石。二、走进第二至五自然段，感受语言积累背诵.学习第二自然段指名朗读第二自然段。课件出示学习要求：默读第二自然段，再提取信息，填写表格奇石名字好像动作地点学生朗读、填表。教师巡视指导,指名汇报表格填写情况请学生观察表格中的图片，再读这一段。提醒学生可以重读“好像”，一边读一边想象 画面，体会作

26、者丰富的想象，感受仙桃石的奇妙和有趣请学生试着按照表格的内容和顺序，背通第二自然段.自主选择其他自然段，独.立、合作学习,过渡:抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。接下来的三个自然段，请大家试着这样学习。(1)课件出示学习要求：默读你感兴趣的自然段，再提取信息，填写相应的表格地点有一只动作奇石名字次奇石名字真像地点动作地点变成动作奇石名字4学生自主学习.教师巡视指导，关注个别学习困难的学生。请学生填表后和学习小组的同伴们聊一聊，就不同之处讨论一下。小组选代表汇报本组学习成果。教师随机给予指导,预设1:汇报第三自然段时，关注“陡峭”一词.请学生默读第三自然段.

27、交流:以前我们学习过联系上下文了解词语的意思，你觉得这段中 哪句话可以帮助你体会“陡”的意思？小结:读到下文“望着翻滚的云海” 一句，再结合课文插图，我们就能感受到“猴子”所处的位置是极高的。你坐过飞机吗?从飞机上望向窗外，有时会看见像大海的波涛那样上下翻 液的云，联系生活经验，也就了这只“猴子”的确在一座高而陡销的山峰上了。你看，联系 下文，再结合生活经验，我们就可以理解词语的意思。以后，在阅读中遇到不懂的词语或句 子时，不妨运用这个方法。预设2:汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字写“位”字指导“位”字书写要点:左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖中 线上。学生描红

28、一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。学写“巨”字。请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。教师范写，一边写一边讲:先写横， 居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。学生描红，再写一个。教师巡视指导。课件出示课文中的句子:那巨石真像一位仙人站在高的山峰上，仲着手臂指向前方。提问:结合表里的图片，说说“巨石”是怎样的石头?你可以给“巨”组词吗?预设;巨大、巨 变预设3:汇报第五自然段时，关注多音字“都”和“著名” 一词。解多音字“都”：我们学过生字“都”，在这一段里它作dQ,可以组词“首都、都城”。引导理解“著名”前面我们学习了 “闻名”,“著名”和“闻名”有什么不同呢?请你填

29、 一填，体会一下吧！课件出示:爱迪生是世界（）的科学家。他妈妈是（）的外科医生。讲解:你体会到了吗?这两个词都含有“有名气”的意思。但“闻名”指被更多人知道，而“著 名”是突出、显著的意思指导学生有感情地朗读。可以通过范读、看图片，想象画面等方法，引导学生读出奇石 的有趣和大自然的神奇。请学生试着选一个自然段背诵。设计意图：从教到放，从共学到选学，从理清层次到背通段落，旨在突破本课教学重点即背 通第二至五自然段。而对于另一重点:学习联系上下文和生活经验了解词句的意思，是通过 帮助学生经历“回想一一发现一一体验”的学习过程来实现的。三、整理发现，了解语言后再仿写1、在黑板上贴学生填写的四张表格。引导比较、思考:你发现第二至五自然段在描写顺序上 有什么相同和不同？学生观察、汇报。小结：相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有趣的名字，也都有地点和动作描 写。不同的