吉林昌邑区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试预测试题与答案

1、第 页 吉林昌邑区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试预测试题与答案一、单选题1（ ）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A.传递接受式 B.加涅模式C.自学辅导式 D.范例教学模式 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学过程的本质”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向

2、传递的过程，非常注重教师的权威性。本题正确答案为A。 2考试中，当一个学生想偷看纸条时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人。按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是( )。 A.本我B.自我C.超我D.现实我答案：C解析：弗洛伊德提出心理可分为三部分：本我、自我与超我。其中本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，而超我遵循道德原则。题干描述体现了学生规定自己行为免于犯错的限制，表明超我在起作用。 3（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。 A.奥苏贝尔B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格答案：B解析：卡特尔提出人格特质理论，并将人格分为表面特质和根源特质。 4提出认知

3、发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。 A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉答案：A解析：布鲁纳提出发现学习理论；苛勒提出完型顿悟说；奥苏伯尔提出有意义接受学习理论：班杜拉提出社会学习理论。 5布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为( )。 A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：D解析：美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。 6把课程用于教育科学的

4、专门术语，始于教育家（）。 A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案：B解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。 7“藏息相辅”即主张（） A.教与学相结合B.学与思相结合C.课内与课外相结合D.教学与劳动相结合答案：C解析：“藏”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息。比喻教学中，要坚持课内教学与课外教学相结合，才能达到更好的教学效果。 81970年写成并出版终身教育引论而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（ ）。 A.保罗?朗格朗B.R?H?戴维C.穆克?德洛尔D.埃德加?富尔答案：A解析：保罗?朗格朗于1970年写成并出版了终身

5、教育引论而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。 9一系列有目的指向性的认知操作过程被称为（） A、问题解决B、概念形成C、抽象思维D、创造性思维 答案：A解析：问题解决是指个人运用的一系列有指向性的认知操作过程，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 10学生考试时能够迅速正确的提取先前存储在头脑中的知识，这一过程体现了记忆的（）A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 答案：D解析：D。记忆的准备性是指能够根据自己的需要，从记忆中迅速而准确地提取所需要的信息，是记忆的敏捷性、持久性和准确性的体现。因此，学生在考试时根据自己的需要，从记忆中提取信息，充分体现了记忆的准备性。 11在人

6、的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )A、定向性 B、不平衡性C、结构性D、差异性 答案：A解析：尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。 12学习程度需达到（），学习效果才最佳。A、50% B、100%C、150% D、200% 答案：C解析：学习熟练程度达到150%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。 13晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（ ）。A、强化法B、系统脱敏法C、理性一情绪疗法D、来访

7、者中心疗法 答案：A解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。学生主动交流，教师便给予肯定，这就属于强化法。 14某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现?( ) A.升华B.补偿C.退行D.转移答案：B解析：补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。 15“博学于文，约之以礼”出自于( )。 A.学记B.论语C.中庸D.大学 答案：B解析：【知识点】论语中的教育观点这句话的意思是君

8、子要在文化上广博地学习，在行为上用礼法约束自己。出自论语。 16当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于( )。A.正强化B.替代强化C.负强化D.自我强化 答案：C解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。教师撤销了不让其参加课外活动的决定，让学生以后做事认真，属于负强化。 17课程资源的核心是（） A.教师B.学生C.教材D.教学过程 答

9、案：C解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。 18小芳的妈妈可以一边织毛衣一边看电视，那么她的这种注意活动属于( )。 A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意 答案：C解析：【知识点】注意的分类有意后注意，是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。有意后注意既不同于一般的无意注意，即它仍然是自觉的，有目的的;又不同于一般的有意注意.即它不需要意志的努力(或不需要明显的意志努力)。 19人类四种基本的情绪是()A.快乐、愤怒、恐惧和悲哀B.快乐、痛苦、恐惧和悲哀C.快乐、痛苦、恐惧和愤怒D.快乐、痛苦、愤怒和悲哀 答案：A解析：根据主体与

10、客体之间关系的不同，心理学家把人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。 20影响自我效能感的最主要的因素是（） A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒 答案：A解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。 21经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育( )。A.既有正向显性功能。又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能 答案：D解析：题干描述中提高成绩属于好的影响(正向功能)、计划内的影响(显性功能)，

11、相互猜忌属于不好的影响(负向功能)、非计划内的影响(隐性功能)。 22( )是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。A.德育B.体育C.美育D.智育 答案：A解析：德育的概念内涵。 23学校管理的目标和尺度是()。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响 答案：C解析：C【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。 24学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是（ ）。A.教学计划 B.教学大纲C.教科书

12、D.课程标准 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教科书的作用”。【名师详解】教科书的作用有：（1）教科书是学生进行学习的主要依据；（2）教科书是教师进行教学的主要依据；（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动。 25中学德育工作中常用的奖惩属于( )A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说服教育法 答案：B解析：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制

13、，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。 26教育的双重文化属性表现在( )A.教育对生产力的促进作用B.教育再生产劳动力C.文化体系D.教育为文化本体 答案：D解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。 27教育对政治经济制度的影响作用是通过()实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技 答案：A解析：任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。 28教师专业理想确立、专业情感积淀、

14、专业技能提高、专业风格形成的关键是( )。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育 答案：D解析：教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。 29“旧三中心论”指的是教师中心、课堂中心和（）A.学生中心 B.教材中心 C.活动中心 D.经验中心 答案：B解析：。略。 二、问答题30简述教师上好一节课的标准。 解析：(1)要使学生的注意力集中；(2)要使学生的思维活跃；(3)要使学生积极参与到课堂中来；(4)要使个别学生得到照顾。 31简述新课程改革的具体目标。 解析：我国新课程改革的具体目标主要体现在以下几方面： (1)实现课程功能的转变。 (2)体现

15、课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (3)密切课程内容与生活和时代的联系。 (4)改善学生的学习方式。 (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 (6)实行三级课程管理制度。 32简述预防与矫正课堂问题行为的方法。 解析：(1)制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。 (2)帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感

16、。(3)对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。(4)建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。(5)协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。(6)建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效

17、措施来纠正学生的问题行为。(7)行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。三、简答题33简述中学生自我意识的培养方法。 解析：（1)引导学生正确评价并接受自我；（2)帮助学生确立恰当的目标；（3)创造机会让学生体验成功；（4)给予学生积极的暗示、鼓励和期待；（5)鼓励学生积极参加实践活动。 34简述影响迁移的主要因素。 解析：(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直