咸宁赤壁教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 咸宁赤壁教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题1如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于( )。A、自由开放型B、保守拘谨型C、主动独立型D、被动执行型 答案：C解析：题干描述的是主动独立型的思维风格。 2课外活动的中心环节是（）。A.选题B.制定活动计划C.活动实施D.活动总结 答案：C解析：课外活动的设计与实施主要包括三个环节：选题、制定活动计划以及活动的实施与总结，其中活动实施是

2、课外活动的中心环节。 3“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（）。A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性 答案：B解析：注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。 4幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己这种思维类型是( )。A.形象思维B.分析思维C.直观动作思维D.直观思维 答案：C解析：直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过程。儿童通过数手指的方式来计算加减法，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。 5德育在人的全面发展教育

3、中起着（）作用。 A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础答案：A解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。 6李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种( )。 A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐惧症是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干表述为社交恐惧症。 7性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。 A.能力特点B.气质特点C.性格特点D.兴趣特点答案：C解析：能力决定个体能否顺利完成一项工作；气质也称脾气秉性，指个体神经活动类型的强度、

4、速度、稳定性、灵活性的特点；性格是指人的比较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格具有态度、意志、情绪、理智特征。题干中表述的是个体情绪的多样性和丰富性，属于性格特点。 8埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是( )。 A.612岁B.1218岁C.1825岁D.2530岁答案：B解析：埃里克森认为1218岁处于少年期，少年期的人格发展任务是建立同一性，防止角色混乱。 9路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学

5、习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的( )。 A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：A解析：直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。 10班杜拉将观察学习分为( )四个学习子过程。 A.注意、保持、复制、动机B.注意、保持、生成、反思C.模仿、亲历、保持、动机D.模仿、生成、动机、反思答案：A解析：观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得

6、学习，包括注意、保持、复制、动机四个子过程。 11教育世俗化、教育国家化、教育义务化、教育与生产的有机结合等，这些属于( )的特点。 A.古代教育B.原始教育C.现代教育D.终身教育答案：C解析：教育世俗化、国家化、义务化属于现代教育的典型特点。 12在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（ ）。 A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性答案：B解析：题干描述的是教育的历史性。教育的永恒性是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期

7、的继承和发展。任何教育都具有历史继承性。教育生产性是指教育从来就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。 13在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ ） A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 答案：B解析：英国哲学家洛克主张的是国家教育与民主教育。他的思想主要包括两个方面：“白板说”。认为人的心灵如同白板，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。绅士教育，他的教育理论主要体现在著作教育漫话中。 14丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（）A

8、.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应 答案：D解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老师把自己想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。 15教师:“面粉可以做什么”学生甲:“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。学生乙:可以做馒头、调磁针水、捏面人。上述对话说明乙比甲的思维更具有( ）A.精细性B.流畅性C.变通性D.反思性 答案：C解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。学生乙对面粉可以做什

9、么想到馒头，捏面人等不同类型，学生甲则都是食品，说明乙的变通性好。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。 16课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是( )。A.过程模式B.目标模式C.评价模式D.开发模式 答案：B解析：目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划构成著名的“泰勒原理”。 17陶行知先生倡导的“生活教育“、

10、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。 A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程 答案：C解析：活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。 182011年单项选择:某同学想考班级第一名以显示自己的实力，其实他对学习的内容不感兴趣。这反映了成就目标理论中的（）A.表现目标 B.避免失败的倾向 C.掌握目标 D.追求成

11、功的倾向 答案：A解析：题干描述的行为属于表现目标者在评价标准方面的表现。 19中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。 A.教师促成B.群体促成C.任务促成D.自我促成答案：C解析：所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。小华和他的同学正因为参加了比赛才促成了一种良好的纪律，因而体现的是该类型。 20“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论

12、是（ ）。A.个人本位论 B.宗教本位论C.社会本位论 D.兴趣本位论 答案：C解析：【考査要点】本题考查的知识点是“教育目的的理论”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C。 21教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的( )。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律 答案：C解析：桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生

13、理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。 22郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于( )。 A.教育行动研究B.问卷法C.历史法

14、D.实验法 答案：A解析：【知识点】教育研究方法教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 23我国现行的学制类型是（） A.单轨制B.双轨制C.复合型学制D.分支型学制 答案：D解析：我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。 24一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见。这表明其创造性思维具有( )A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性 答案：D解析：独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对

15、所见所闻加以组织的能力。 25小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义。最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于( )。A.无意识记B.有意识记C.机械识记D.意义识记 答案：D解析：意义识记是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。小明的记忆属于意义识记。 26人格的( )是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性 答案：C解析：人格的整合性是心理健康的重要指标。 27以下各项不属于元认知策略的是()。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略 答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略

16、，包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略在学生学习中主要有起止作用、变通作用和增效作用，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略是认知策略的一种，所以本题选B。 28以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。 A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CSE评价模式D.CIPP评价模式答案：A解析：目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。这一模式是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。 29我国中小学普遍实行的学

17、科课程及相应的理论是（）的表现 A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动D、课程是项目 答案：A解析：学校课程以学科的分类为基础，学科教学为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应技能为目标。 二、问答题30简述知觉的特性。 解析：知觉的特性主要有以下几个方面。（1）知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性。（2）知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。（3）知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标示出来的知觉特性。（4）知觉的恒常性是指知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的

18、映象仍然保持相对不变的特性。 31接受学习一定是意义学习。 解析：该说法错误。所谓的有意义的学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习，指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。 32教师怎样才能正确使用教科书? 解析：教师正确使用教科书应做到以下几点： (1)认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间的关系，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。 (2)透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法使用一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。 (3)教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。 (4)教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，健进学生的发展。 (5)能结合本地区的需要，适当补充本民