《陋室铭》 教学设计

1、陋 室铭教 学设计教学目标：1、反复朗读，疏通文意，品析语言。2、理解作者的思想感情。3、学会用辨证的眼光看待和评价古人。教学重难点1、通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣, 了解托物言志的表现手法。2、辨析陋室铭中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课：在中国诸多文化遗迹当中，有一处居所，它不以豪华的气派和精巧的设计而闻 名，那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇 铭文而被传诵千载,这就是唐代刘禹锡的“陋室”。今天我们就一起走进“陋室”, 走进刘禹锡的精神世界。二、释题陋室：简陋的房子；铭：古代刻在器物上

2、用来警戒自己或称颂功德的文字, 后来成为一种文体。这种文体一般是用韵的。三、朗读课文，熟悉内容，了解文中用韵的特点。1、听视频朗读课文，在文中标注生字字音以及句子的停顿。2小声跟读，以便准确把握节奏。3、大声朗读，读准字音，读对节奏。4、了解用韵特点。（偶句压韵）四、译一译学法指导：在具体翻译时，对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义渚B 必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文换成相 应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助 手段，使句意尽量到达完美。（一）学生结合课下注释，借助工具书，边读边翻译，读一句，翻译一句，同时标注

3、没有把握的语句。（二）在组内交流翻译中遇到的疑难语句，互相帮助解决。（三）班内展示翻译成果。（四）教师出示重点语句,组内学生讨论翻译。.斯是陋室，惟吾德馨。（明确）这是简陋的屋子,只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。.苔痕上阶绿，草色入帘青。明确苔痕长到阶上，使台阶都绿了;草色映入竹帘，使室内染上了青色。.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（明确没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府的公文劳神伤身。.孔子云:何陋之有？（明确）孔子说:有什么简陋的呢？（五）教师强调重点。德馨:品德高尚。鸿儒:博学的人。白丁:平民，指没有功名的人。案牍:官府文书。劳:使动用法，使劳累。乱:使动用法，使扰乱。五、析一

4、析.文中哪两句话统领全文大意?（明确）斯是陋室，惟吾德馨。.作者是从哪几个方面来写陋室的？（明确从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。.名为陋室，实那么不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？（明确）相关的句子有：苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶，写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（对偶、比照，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”, 这是写室中之人）可以调素琴，阅金经。（正面写、实写，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（从反面写、虚写。表现作者不慕富贵，对世俗生 活的厌弃）（板书:不“陋”原因:居室环境，交往人物，日常生活。）.作者说他所

5、居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的亭子一样，这是类比，你 说诸葛亮的草庐、扬雄的亭子陋吗?为什么？刘禹锡认为他的屋子也不陋，那是为 什么?你能用文中的话来回答吗？（明确不陋。因为室主人非凡。斯是陋室，惟吾德馨。.身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什 么情操呢?这是什么写法？（明确）高洁傲岸、安贫乐道的情操。托物言志。q 口匕_.口匕八、耳 目.方法指导。层意记忆背诵法:了解本文前后所写的内容，开始先以山、水类比;然后再写环境 不陋;接着写往来不陋;然后写生活不陋;最后以诸葛庐和子云亭自况。了解了这些 内容后，再分层背诵。首字背诵法:识记每一句的第一个字，然后连缀起来,就能完整背诵了。.学生自由背诵课文，组内交流背诵情况，然后展开组与组的“背诵对抗”。七、总结延伸从以下事物中你可以言何志?蜜蜂莲花松树（学生自由讨论,只要言之有理即可。）八、作业布置L预习下课字词和课文。2,完成同步练习o板书设计（托物言志）陋室陋室居室环境：清幽雅致安贫乐道德馨交往人物：高雅脱俗高洁傲岸不陋日常生活:教学反思刘禹锡的陋室铭运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操、安贫 乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远,如果学生不知道刘禹锡是在怎样的 情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入