部编版六年级语文下册第一单元教学设计

1、部编版六年级语文下册第一单元教学设计（1)1、北京的春节教学目标.会写“醋、饺”等15个字，会写“腊月、展览”等 35个词 语。.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热 闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。.揣摩文章的表达顺序，体会作者是如何详写主要部分的，了解详写、略写的好处。教学过程-第一课时-一、情境导入，激发兴趣。.同学们，你们喜欢过春节吗说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）.板书课题，交流作者信息。.导入新课：现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节 ，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，扫清字词障碍。.提出读

2、书要求：朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词.指名读生字、新词。着重指导：正（zh mg）月 掺和（ch n huo）.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”，并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文，整体感知。.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。（老北京过春节的情景。）.再默读课文，想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的 自读课文，然后小组讨论，完成下表。时 间风俗习惯昔月初八熬腊八粥，泡腊八蒜昔月初九到腊月二十孩子:买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品续表时 间风俗习惯昔月二十三过小年,放鞭炮，吃糖u 了二十三大扫除，把吃的预备充足余夕做年菜,穿

3、新衣，贴对联,贴年画,灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁元旦（旧时指农历正月初一）铺户关门，男人拜年，女人待客，小孩逛庙会“月初六多数铺户开张，伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏肖节看花灯，小孩放花炮，吃元宵1月十九春节结束3.学生汇报。4.北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子哪些日子写得详细呢再讨论一下这样 写的好处。（本文提到的日子有：腊八、腊月二十三、除夕、元旦 正月初 一,、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、 除夕、元旦 正月初一 、元宵节。这样写的好处：重点突出、详略 得当、主次分明，能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻 的了解

4、。）四、交流探讨，感受年味。.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，说说能品出年的什么味道，在空白处做批注。.小组内交流，说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部 分。.全班交流。（重点关注“京味儿”语言。 ）五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象（红红火火、热热闹闹）-第二课时-一、复习故知，导入新课。.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。.请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年，

5、除夕非常热闹，初一的光景截然不同，元宵节是春节的又一个高潮 ，正月十九春节结束。）.导入新课：通过上一节课的学习，我们已经感受到了老北京 春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北 京的春节，好不好二、品读课文，感受节日气氛。在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢深入读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受 ，谈谈自己的体会。（学生自由读后交流。）（一）腊八：课件展示句子，感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧 妙。“在腊八这天，家家都熬腊八粥农业展览会从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多 ，多得好像聚在一起开展

6、览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。（课件演示腊八粥的图片。）“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色 ，“辣”字写出了醋的味道 ，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）腊月二十三：.指名读第5自然段，说说人们在腊月二十三的主要活动。（放鞭炮，吃糖）.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。（天一擦黑过年的味道）（三）除夕：.指名读第7自然段，说说除夕给你什么样的感觉。（热闹）.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”人们的活动。人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、 守岁等活动表现了除夕

7、的热闹。理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思： 二重意思，年轻的人守岁，则是祈盼父母长寿。味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味” “红红的对联” “各色的年画” “鞭 炮声日夜不绝”，作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全 方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察 的细腻。.除夕这一天，你以前是怎么过的呢打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧！让学生自由发言。.指导朗读：想象一下文章中描绘的热闹场面，有滋有味地读读这一段。（四）元旦（旧时指农历正月初一）：.指名读第8自然段，理解“截然不同”的意思。（形容两件 事物毫无共同之处.说一说“元旦（旧时指农历正月

8、初一）”与“除夕”有什么 截然不同之处。课件演示：“铺户全城都在休息。”.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢（悠闲）.你们还从哪些地方感受到元旦（旧时指农历正月初一）人们的悠闲自在人们的活动：男人们，女人们，小孩们，小贩们。不同年龄、不 同身份的人，或走亲访友，或逛庙会都是那么快乐轻松自在。.指导朗读：读出轻松自在的感觉。（五）元宵节：.元宵节的特点是什么 （处处张灯结彩，像办喜事，红火而美 丽。）.哪些内容描写了元宵节的灯这些灯有什么特点.用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节 上还有什么灯，并写一写。.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在（突出元宵节的热闹）.朗读这一部分

9、，读出元宵节的热闹。三、领悟写法，拓展延伸。.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简 约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点，如“这不是粥而是小型的农业展览会” “色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼到了残灯末庙”等。）.对比阅读链接，体会文章抓住主要特点来描写北京春节的 方法，对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。（老舍先生北京的春节语言通俗直白，如一位长者侃侃而谈，清浅素白中流露出了对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京的春节描绘的是祭灶、吃春

10、饼等 风俗习惯，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯好的除夕重点描述了一家人在除夕这 一天的忙碌，介绍了闽南的春节习俗 ，忙碌中透露出温馨与喜庆 字里行间流露出作者对生活的热爱。）.联系生活，写一写你是怎样过春节的。板书设计:北京的春节腊八 忙碌详略得当2.腊八粥教学目标.会写“腊、粥”等 15个字，会写“糊涂、搅和”等 9个词 语。.朗读课文，想象八儿的馋样儿。. 了解课文的内容，说说哪部分写得详细 ，哪部分写得简略， 想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。.在上节

11、课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物一一腊八粥。民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，这说明在腊月天气很冷。 于是，产生了一种民 俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。.在你的心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象.导入新课：今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾 的腊八粥。.板书课题，介绍作者和作品。二、检查预习，扫清字词障碍。.指名读生字、新词。着重指导：唾沫（tu emo） 孥孥（n u nt）.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“腻、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。三、初读课文，整体感知。.自由读课文，说一说这

12、篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。（本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景 ，表现了一家人的其乐融融。）.通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分能否用小标题概括故事情节（盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥 ）.说一说哪一部分写得详细。（等粥）哪一部分写得简略 （吃粥）.找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。四、课堂小结。初读课文后，你感受到了什么（八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥 香甜诱人、惹人喜爱。）回 第二课时-一、复习故知，导入新课。导入新课：这节课，咱们继续学习作家沈从文笔下的文章一一 腊八粥（师生齐读）。让我们再一次走进这一幅细腻独特

13、的腊 八风俗画。二、精读课文，体会情感。（一）品读第一部分（第1自然段）。.请一位同学朗读文章第 1自然段，其他同学思考：作者写腊 八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料（写出了腊八粥的材料丰富。）我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句 子，回忆一下。从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何（美味可口）.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢（运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态 ，还有腊八粥的香气。）.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可 口，还有什么作用（为后文的故事情节做铺垫。）（二）品读第二部分（第28自然段）那么多人都喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。那么面对这

14、样的一锅粥，八儿又是如何表现的呢自读第28自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心 理是怎样的作者是如何表现的“喜得快要发疯”：心理描写，略带夸张的手法，写出了八儿 的兴奋。“眼睛可急红了”：神态描写，写出了八儿的迫不及待。“那我饿了 ！，八儿要哭的样子”，语言和神态描写，写出了八 儿的迫不及待。从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点（天真、可爱、颇有童趣）（三）品读第三、四部分（第919自然段）。.朗读第913自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八 儿的心理和人物特点是怎样的呢（八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待；看到腊八粥淡淡的烟气后，开始猜想锅内的情景；但是同时

15、也没有只想着自 己,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。）.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么（妈妈是非常疼爱 八儿的。）.从这段富有生活气息的对话中，我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。一位同学朗读第14自然段，其他同学思考：八儿猜想的腊八 粥是怎样的呢画出相关句子并进行品析。“饭豆肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想象中豆子发胀饱满的状态。栗子、花生仁煮得软糯稀烂。哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥（妙极了）这段猜想有什么作用（写出了八儿对腊八粥的猜想，为八儿 实际看到腊八粥做铺垫。）写出八儿怎样的心理（憧憬、渴望的心理）.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八

16、粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢作者是怎样描写的齐读第 1517自然段，找出相关语句。栗子跌进锅，饭豆煮彳#肿胀，花生仁儿脱了红外套 ，锅巴围 了锅边成一圈儿，粥的颜色是深褐。作者运用了拟人的手法 ，生动形象地写出了腊八粥内各种 东西的状态。.你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢从哪里可以看出来“他惊异得喊起来了” 一一感到惊讶。“怎么，黑的！ ” 一一有点嫌弃，觉得腊八粥很脏。.看到八儿有这样的反应时 ，妈妈是如何表现的（“捡了一枚 大得特别吓人的赤枣给了八儿”。）从妈妈的行为中彳能感受什么 （妈妈对八儿的疼爱。）教师小结：在第三、四部分中，八儿的心理发生了哪些变化 （迫

17、 不及待一等待一憧憬一惊讶一嫌弃）（四）品读第五部分（第2021自然段）。最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的 呢画出你觉得写得好的句子进行赏析。“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描写。“肚子已成了一面小鼓”，外貌描写，写出了八儿喝饱了以 后满足的样子“半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，八儿的，表现父母也喝得十分满足，通过对人们喝完腊八粥后状态的描写 出腊八粥的美味。三、总结全文，拓展延伸。.虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后，我们发现文章详写的部分是第二部分，等腊八粥，而喝腊八粥则略写。为什么（通过写熬制腊八粥的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨 和睦的家

18、庭气氛。）.作者的写作目的并不是写腊八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，仿写一种你最喜爱的食物。教学反思教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法，让学生充分读书，谈读书感悟，充分唤起学生的认知体验，有助 于学生更好地理解课文。3.古诗三首 教学目标.会写“宫、侯”等 8个字。.有感情地朗读课文。背诵课文。.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的 思想感情。教学过程-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。.导入新课：春色是美好的，

19、人们希望自己的生活也如春光一 样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春，一起背诵江畔独步寻花。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。.知诗人，解诗题。韩，字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，“大 历十才子”之一。原有诗集 ，后散佚，明人辑有韩君平诗集。寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前 12天，节日期间 不能生火做饭。二、读准字音，自学生字、词语。.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”的意思。.指名读诗，要求读准、读通。.再读诗句，画出停顿、重音。三、再读古诗，感悟诗意。1、连词成句，读懂诗意。想想每个词的意思，遇到不会的怎么办（查字

20、典、看注释）春城：指春天的京城。寒食：寒食节，在冬至后的第105天，清明节前12天，节日期 间不能生火做饭。御柳：皇帝御花园里的柳树。汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。五侯：这里指天子宠幸之臣。.把词语连成句子，小组内说说这句话的意思“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城 中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。.全班汇报。（你读懂了什么还有什么不懂的问题 ）（二）展开想象悟诗情。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

21、”.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象（板书：飞花御柳）.“飞花”是什么情景“无处不飞花”写出了花的什么特点呢（落花随风飞舞，写出了花的轻盈美丽。）不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。 一个“飞” 字，意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。.交流寒食节有哪些习俗。（寒食节禁火、吃冷食。）“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢指名读第二 句。.你看到了什么想到了什么有什么想说的（板书：蜡烛 轻烟）四、补充资料，加深理解。.补充课

22、前搜集到的资料，了解当时的时代背景，用自己的观 点去理解这首诗的含义。.寒食节民间禁火，而汉宫却传烛赐火，这说明了什么（皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外 传送，讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。）五、熟读成诵，拓展延伸。.朗读全诗，熟读成诵。.课下搜集这首诗的写作背景 ，和同学交流你自己的见解。板书设计-第二课时-一、导入新课，激发兴趣。.展示牛郎织女故事图，提问：这是什么故事请同学们讲一讲 牛郎织女的故事。.导入新课：今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢 牵牛星。.板书课题，解释题意。(选自古诗十九首。作者不详 ，写 作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。)二、初读古诗，扫清

23、字词障碍。.借助拼音自由读诗。同桌互读 ，集体交流。指导学生读好以 下词语。迢迢(ti do ti do) 皎皎(ji O ji ao) 擢(zhu 6)素手 札札 (zh azh 机杼(j i zh 脉脉(m6 m。.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。.熟读古诗，读出诗的节奏。迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/ 一水间，脉脉/不得语。三、结合注释，理解诗意。.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。2.全班汇报。汇报词语意思。迢迢：遥远。牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天

24、鹰星座的 主星，在银河东。皎皎：明亮的样子。河汉：银河。河汉女：指织女星，是天琴星座的主星，在银河西。织女星与牵 牛星隔银河相对。擢：伸出，抽出。素：白皙的。札札：织机发出的响声。机杼：织机的梭子。章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。零：落下。几许：多少。盈盈：形容清澈。脉脉：用眼睛表达情意的样子。连词成句，交流每句诗的意思。（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札 的织布声。（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一整幅布帛 眼泪像下雨一样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢虽只隔一条清澈的河水 ，但他们只能含情凝视而不能用话语

25、 交谈四、品读感悟，体会情感。.再读古诗，与同学交流诗文表达了怎样的情感。（织女与牛郎被银河阻隔，不能相见的哀伤与不幸的情感。）.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感（终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。）五、熟读成诵，拓展延伸。.熟读成诵，小组交流：诗中的织女给你留下什么印象 （美丽、 勤劳、孤独、哀怨、痛苦 ）.推荐阅读牛郎和织女。板书设计-第三课时-一、导入新课，激发兴趣。.创设卜f境，激发兴趣。贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，一 轮玉盘似的月亮高悬夜空 ），你看到了什么看到月亮，你想到了什 么激发学生展开想象的翅膀。 （可诵读关于月亮的古诗）.导入新课：今天我们就来学习

26、另一首关于月亮的诗十五夜 望月。二、释题意，明作者。.十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。.王建，字仲初，许州（治今河南许昌）人，唐进士，曾任昭应 丞、渭南尉。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称 ，中年后, 诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌 ，揭露统治 阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌 行体。三、初读古诗，扫清字词障碍。.借助拼音自由读诗。同桌互读 ，集体交流。.重点指导书写“栖、鸦”两个生字，注意“栖”字右面是“西”， 不要加横。“鸦”是左右结构 ，注意书写时笔画的穿插避让。.熟读古诗，读出诗的节奏。中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/

27、月明/人尽望，不知/秋思/落谁家四、结合注释，理解诗意。.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。.全班汇报。汇报词语意思。中庭：即庭中，庭院中地白：月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜栖：歇，休息。冷露：清冷的露珠。湿：打湿。秋思：秋天的情思，这里指思乡怀亲的思绪。连词成句，感悟诗意。中秋的月光照射在庭院中 ，地上好像铺上了一层白霜 ，树枝上 栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着 今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁家五、品读感悟，体会情感。.文中写了哪些传统习俗 （八月十五望月）你还知道哪些传统 习俗.再读古诗，与同学交流：这首诗表达了作者怎样的情感（八月十

28、五游子的思乡之情。）六、总结全文，拓展延伸。1.熟读成诵，感悟古诗表达的情感。2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗，与同学交流。板书设计教学反思.课前布置了搜集与古诗相关的资料，激发了学生学习的兴趣，对古诗的学习起到了很好的辅助作用。.朗读是学习古诗的好方法 ，经过充分地朗读，能体会诗文的 意思，理解诗人的情感。4.藏戏教学目标.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的 体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程一、导入新课，激发兴趣。.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，

29、还有一个剧种，它一直流传 于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。（板书 课题）.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。二、初读课文，扫清字词障碍。.默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语 ，利用工 具书或联系上下文想想意思。.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语 ，认读、理解词语。三、再读课文，整体感知。.默读课文，说说藏戏有彳+么特色，作者是从哪几个方面写的。.交流收获。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没 有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏 的特点和作用。）四、精读课文，合作探究。.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有 什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。2.交流汇报。(1)藏戏的面具。藏戏的面具有什么特点它为什么能历经几百年仍保留到现 在藏戏的面具到底是如何运