高中语文有效教学策略的实践研究结题报告

1、PAGE PAGE 5白河一中20132014学年校本研修课题结题报告课题名称： 高中语文有效教学策略的实践研究课题立项号： XBKT2013012 课题组长: 赵龙金 联系电话:电子信箱: 582372929 填表日期: 2014.5.24 一、课题研修人基本情况：课题名称高中语文有效教学策略的实践研究课题主持人姓 名赵龙金性别男学历本科所教学科语文课题立项号XBKT2013012专业职称中一手在年级高三邮箱582372929QQ号582372929主要参与人员姓 名性别学 历职 称年龄所教学科所在年级余显宏男 本科 中高45语文高三二、课

2、题研修结题报告（约2000字左右）【课题主要内容摘要】（200字以内）：在传统的高中语文教学中,教学就是教师对学生单向的培养活动,课堂上一切活动都是以教为中心,制约着学生学习的自主性,独立性,能动性,创造性地张扬，也导致教学效果较低，不能达到有效教学的目的。新的课程标准明确提出要培养学生的语文能力，实现高中语文的有效教学，其中最重要的两点是：实现教学上的主动性，发展学生的个性特长。【关键词】：有效教学【正文部分】：（一）课题研修目的、意义及价值（理论价值或实践价值、推广价值）：1.目的探究利于学生自主学习且可以激发求异思维的途径。形成切合我校实际的语文有效教学的策略。2.意义提高高中学生的语文

3、素养，培养学生的创新能力和创新精神。3价值激发学生终身学习的愿望和动力，并探究以学生为主体的教学模式。（二）课题研修的基本方法、手段及途径：语文教学理论与我校教学实践相结合为基本方法；在教学实际中实施研究，将教师的语文教学实际与学生的调查问卷结合起来。（三）课题研修的实施步骤（包括研究计划、阶段划分、人员分工、具体操作等过程）：1.研究计划选定课题，再明确本课题的研究方法和理论依据；然后分析该课题研究的目的和意义，并通过实际教学，调查研究，收集材料等方式来论证课题的时效性。2.人员分工组长全面负责题目的确立，调查研究，成果报告。组员具体负责课题的实践研究，材料收集，信息整合。3.分阶段实施过程

4、准备阶段：2013年10月-2013年11月 收集材料论证本课题研究的必要性。实施阶段：2013年12月-2014年4月 在教学实践中实施课题研究，形成语文有效教学的基本策略。该课题研究初具成果。总结阶段：2014年5月-2014年7月 将研究成果进行整理，形成课题研究报告。（四）课题研修的主要内容及结论（主体部分1200字左右）： 课堂是教学的主阵地但不是唯一阵地，学生是知识的接受者也是知识学习的主体，创建利于学生学习的校园环境，并调动学生的学习积极性与主动性，方可实现高中语文之有效教学。具体可从以下方面去操作：教师要善于唤醒学生的主体意识，创设有利于学生自主学习的环境教师要尽可能以“平等中

5、的首席”的身份参入到学生群体中去，让学生敢说，敢问，敢思，敢想，使他们在无压力，无拘束的环境中自主地学习，突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，经历注意，思考，生疑，解疑，创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互助推进。二.推进多向互动合作,尝试有利于学生自主学习的途径 互动合作是学生学习过程中自主性发挥的独特表现,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。在课堂上，教师要精讲少讲，以导为主，尽量让每个学生主动学习.思考.讨论.操作。释放每个学生的精神活力，增强学生学习

6、的自信心，充分提高教学效益。同时在教学中，要充分运用个别学习，小组学习，大组讨论与情景表演等多种教学组织形式，扩大学生在单位时间内主动活动的空间。三.强调发现探究学习,激发求异思维,培养学生的创新精神。 语文作为一门工具性，人文性兼备的学科，内容广泛，内涵丰富，许多问题的答案并非只有一个，我们要让学生学会从不同的角度进行思维，激励学生多角度，多方位去探究，去寻求与众不同但又合情合理的答案。在课堂讨论过程中,教师要让学生充分发表自己的独特见解和感受,只要言之有理,都要予以肯定,这样才能极大地激发学生的思维,同时让学生体验到成功的喜悦。四.注重学生的体验,以生活情趣培养学生的语文素养 “语文是最重

7、要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的基本功，又要进行文化思想的熏陶和道德品质的培养。我们在教学中要尽量还原生活，尽量贴近学生的生活实际，从而激发学生学习的强烈愿望，将教学的目的转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。做到：以生活的反差激发学生的探究兴趣；以生活的体验培养学生的情感，陶冶学生的情操。 因此，我们要更新教育观念，探究高中语文有效教学的基本方法，关注每一个学生的发展，倡导学生主动参入，探究发现，交流合作的学习方式，注重学生的经验和学习兴趣，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质。(五)课题研究还存在的问题（

8、或心得）。 在传统的高中语文教学中，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，课堂上一切活动都是以教为中心，制约着学生的自主性，独立性，能动性，创造性地张扬。要培养学生的语文能力，进行高中语文有效教学，最重要的两点是：实现教学上的主动性；发展学生的个性特长。（六）参考文献（注明引用资料名称、作者等）：“语文创新教学初探”周建玲三、课题研究成果课题研究成果形式主要有论文、实验报告、课件、研究报告或向教育决策者提供建议等形式。（研究过程中写的活动记录、课件制作、论文都是成果形式）最终研究成果序号完成时间成果名称成果形式12014.5.28高中语文有效教学策略文字23四、校本研修人承诺保证书本人完全了解白河一中校本研修的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，保证课题的真实性，接受教研处各个阶段的检查。同意白河一中无条件使用课题研究成果。 课题研修人（签章）：赵龙金 2014年 5 月 28 日五、专家组评审意见 专家组组长签章： 年 月 日六、学校课题委员会意见学校同意专家组评审意见，认可课题研究教师的研究成果，同意结题审核。公 章：负责人（签章）：年 月 日注意：1、请按照格式书写，下载上表，按照上表填写。2、论文写好后， HYPERLI