把握农村小学的特点积极探索信息技术的教学方法

1、把握农村小学的特点，积极探究信息技术的教学方法把握农村小学的特点，积极探究信息技术的教学方法计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地浸透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体，多媒体电化教学的应用，INTERNET互联网等，无一不是通过计算机这个载体。所以说，21世纪不懂计算机的人将是真正的文盲。我们的学生，该如何适应高速开展的电脑时代；信息技术的老师，又该如何让学生尽快地理解计算机，并通过短时间的学习，掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？一、激发兴趣，引导翻开计算机“大门。学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向

2、活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极考虑，甚至可以到达废寝忘食的境地。我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于小学生来说“电脑是新奇的“玩意，那么引导他们怎样翻开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜欢自己动手。如：四年级的学生刚上电脑课的时候，总是表现出非常兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，给学生更加深了一种神秘感，这样使学生对电脑又多了一分兴趣。激发学生的学习兴趣有许多途径，选择AI为进步学习兴趣提供了新的途径，也为学生创造了更多的使学生自己动手的时机。如：快快乐乐学电脑的键盘游戏，这个游戏是利用学生喜欢玩

3、游戏机的特点而编写的，程序主要是显示一个模拟键盘，带着学生按指法击出每一个键。其中，还分两个阶段：一是一个“盲打阶段，通过这个阶段使学生初步认识键盘，熟悉字母排位；二是一个“精打阶段，这一阶段的灵敏性比拟强，锻炼学生对大小写切换的反映。这个AI教学游戏还有一个很大的好处就是有一个计分系统，可以在课堂上进展操作练习比赛，进步学生对学习键盘操作的兴趣，从而稳固键盘基矗例如：在开展键盘击打比赛游戏的时候，按其规那么，每打对一个字母，就可以得到1分，打错一个倒扣0.5分，结合小学生的“好胜的心理特征，在教学中引进竞争时机，设计“比一比，看看谁打的分最高的比赛，将学生打出来的成绩进展排列，并进展统计，设

4、一个排行榜，每次练习在班上设比照成绩，从而促使学生发奋向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进了课堂教学效果的进步。键盘操作在电脑教学入门中占一定的地位，假如老师抓不好学生的键盘操作程度，那么教学的第一步就是失败的。对于一些只有912岁的小学生来说，假如处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，那么就会影响教学目的的实现。“兴趣是最好的老师，进步学生的学习兴趣，也理所成为我们当前进展教学着力探究的课题。二、把握学生认知特点，施行“儿童化计算机教学。一般的小孩子都是贪玩的，小学阶段的智力开发主要做法是寓教育于游戏之中。除到大自然中去做各种有教育意义的游戏感受新

5、知外，计算机具有提供新知内涵功能，在小学生才能培养方面，有其特殊优势。用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，找准契入点，采取形象化、游戏化等少年儿童易承受的教学手段，施行“儿童化计算机教学。1形象比喻，帮助学生建立直观想象。小学生学计算机确实是一件让人快乐的事，从小接触计算机，熟悉计算机是计算机教育的一个目的，但对小学生而言，年龄小，理解才能差，如何才能让他们理解一些必要的抽象根底理论知识？这就需要把计算机上难懂的理论与现实中易理解的事物联络起来，使之变得形象化，易于承受。如教学“存储器时，先讲解其分类，把“内存储器比喻成计算用的“草稿纸

6、，“草稿纸越多，“内存储器的空间就越大，单位就用“B表示；“硬盘就是一个“大仓库，里面装有很多很多的软件，用“GB表示其空间大小；“软盘就象一个随身可携带的“小仓库，把好多好多的东西都可装在口袋里。对“文件一词及相关概念可以用汉语里的“文章及相关的概念作比：文件的标符文件名由主文件名和扩展名组成。主文件名文章的正标题，扩展名文章的副标题，文件的扩展名有时可以不用文章的副标题有时也可不用，文件的内容文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件内容一致，而文章的主标题那么必须与正文的内容有亲密联络。对于小学生的计算机教学，找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻易理解的事物来作比喻，理论证明

7、效果是很好的。当然，上面的有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的气氛中承受了了电脑知识。2寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能。如今，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其制止孩子玩电脑游戏。其实许多电脑专家一开场学习电脑都是从玩电脑游戏开场的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加适宜。引导学生学习电脑知识小学生的心理特征是思维活泼，精力充分，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进展计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于

8、玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中。学生可以从电脑游戏中去探究，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开场，相继编写出DS、INDS等优秀软件。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。例如在教学简单的DS命令时，发给每个学生一张游戏磁盘，没有学过DS系统知识的学生就不知道如何进入游戏状态，学生迫切想知道如何进入游戏状态，这时可向学生介绍DS的DIR、D等命令，如何用DIR命令列出磁盘上的文件目录，如何用D命令进入某个游戏的子目录，再介绍关于文件的知识和

9、种类，使学生知道哪些文件类型是可以运行的。接着让学生学以致用、去理论、去运行某个可执行文件，进展游戏状态。学生学会如何进入游戏状态后，就会希望找一些好的文件来玩，这时可引导学生学习复制文件的命令，向学生推荐一些好的游戏磁盘，学生会迫不及待的希望复制到自己的磁盘上，这时可以向学生介绍磁盘格式化命令FRAT，接着文件复制命令PY，整盘复制命令DISKPY、建立目录命令D等，旧的游戏很快就玩厌了，接着教学生用删除命令DEL删除旧的游戏，再复制新的游戏文件。这种带着问题去游戏、去学习DS知识，寓教于玩的学习方式，学生非常欢送，他们可以自觉积极主动而愉快地去学习，不会觉得学习是一种负担，反而觉得非常好玩。像这样把学习知识巧妙地事例在电脑游戏的玩乐中，使学消费生了很大的学习兴趣。假设单纯去讲DS的知识连成年人都会感到难以理解和承受，学生还不感兴趣，还会产生畏惧感和厌倦感。总之，着力激发和进步学生学习信息技术课的兴趣，采取有效措施，增强学习动力，探究新的教学途径，进一步培养操作计算机技能，并正确