建议书教学反思

1、写建议书课后反思本次习作，是要求学生在完成了主题为珍惜资源的口语交际课后，针对人们浪费资源和污染环境的现象，给有关方面写的一封建议书.重点有三个：一是引导学生说说生活中存 在的浪费资源和污染环境的现象；二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意 的问题；三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的.通过这堂课的教学及课后的思考，我准备谈几点感悟：准备工作本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。因此，课前我布置学生去发现一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题，让学生更加清晰的认识到浪费资源和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解，互

2、相启发，使 建议”的目的更加明确，为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时，没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析，胡子眉毛一把抓。导致有些同学写的建议书中既有污染”问题，又有浪费现象，文章缺乏重点，显得杂乱，没有条理性。例文的运用设计本次习作时，通过例文是想让学生明确建议书的格式，以及怎样写建议书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去，没能将习作的难点突破，如：如何把建议书中的建议写具体”，建议怎么做，这些问题学生虽然都能简单地说出来，但是为什么要这样做，这样做的好处是什么，没能及时的引导学生充分地说出来，这也正好给学生了一个误解，所提出的建议，只要简单说出来就行了，在此造成了很

3、大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”，这才是本次建议的目的。习作指导让学生写建议书前我出示了习作提示，提醒学生本次习作的注意点，既写建议书时格式要正确，提建议时应从实际出发，语气委婉，内容具体醒目等。但是由于瞬间的齐读，印象并 不深刻失去了提示的作用。篇二：给校长的建议书教学反思给校长的建议书教学反思舜德小学：魏小芳尊敬的各位领导、亲爱的老师：大家上午好！我所执教的 给校长的建议书这一课，是根据我校的建构式阳光课堂教学模式设计 的。我校从去年9月开始这一模式的探索研究工作。建构式阳光课堂教学，用一句话概括，就是以学生为中心

4、，学生在课堂里自主提问，主动思考，合作探究，对所学知识进行自主建构 的过程。在课堂里，老师是组织者、点拨者、引导者、引领者，在课堂里要做到三给：一是讲 台给学生展示；二是时间给学生把握；三是课堂给学生管理.我本课的教学是紧紧围绕这一教 学理念的。给校长的建议书是小学六年级下册第六组中的教学内容。本课的教学目标是，学生能通过细心观察、用心思考、合作探究，用书信的形式给母校写份建议书，能表达自己的真情实感，表达以母校的爱。围绕这一教学目标，本人设计三个教学环节：一创设情境，自主导学， 二自主探究，合作交流；三自主建构，自我升华。教学环节一：创设情境，自主导学播放cai课件，欣赏美丽的母校，成长的足

5、迹，由此导入以书信的形式写一份建议书这一 主题。这一环节，使学生在很教学环节二：自主探究这一环节的设计分为四步 ，第一步：自主提问：学生在自读课题之后，主动地提出自己心 中的疑问和想了解的事情，本人根据学生的提出的问题，进行梳理归纳，展示学生提出的问题。学生在这一过程中大胆质疑，思维能力、表现力得到培养；第二步，学生自动思考刚提出的问题，为下一环节的讨论交流作铺垫 ，在这一过程中学生白独立思考能力，解决问题的能力得到培养；由第二步的静到第三步的动，第三步合作探究，学生在经过独立思考后，在小组内交流时发言会更主动、积极，在这一过程中，学生的交往能力，团结协作能力，语言表达能力，解决问题的能力、逻

6、辑思维能力都得到训 练。第四步，主体展示.通过合作交流，同学们敢于发表自己的意见，能大胆说出自己的见解， 这一过程中学生的表现力、语言表达能力、创新思维能力等都得到训练。教学环节三：自主建构、自我升华经过自主探究，学生对如何写建议书有了一定的了解，知道了要想写好建议书，必须做到内容要具体，理由要充分；2在提建议时，态度要诚恳，说话要得体；3在书写时，要做到格式 要正确，书写要工整.因此，当我提出谁能口头上说出一份建议书时，学生也不会觉得有多难了。这一环节的设置，使学生的语言组织能力、表现能力、判断的能力、思维的能力都得到了 提高.当然在本课的教学中，我还有很多不足，比如说，课堂的调控能力有待加

7、强，引导性的语 言不够精炼，而且还出现了指令不明确的情况 ，我就讲到这里，请各位专家老师多多指教，谢 谢大家！篇三：第13课 撰写建议书教学设计及课后反思上虞市百官小学姜晓静【教学目标】：.知识目标：初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部分及撰写方法.能力目标：学会撰写建议书，并熟练掌握在 word中美化建议书的方法.情感目标：通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，提高对合理安排早餐的重视.【教学重点】：学会建议书的撰写方法。【教学难点】：组织恰当的语句表达说理和建议.课前准备：1 .学生机文件传送。2 .分组，选小组长。3 .学生登录学科平台申请主题 学习4 .白板上画小组

8、学习竞赛表 5 .网页快捷方式发送到学生机 .【教学过程】：一、新课导入.师：上一节课我们了解了早餐的营养搭配，今天我们继续来聊聊关于早餐（板书：早餐）的话题，首先老师请同学们观看一段视频（不吃早餐的危害）生：观看。师：好，我们看到这，不吃早餐危害大吗？可我们吃的早餐就是健康早餐吗？请同学们去学科平台一第13课一身边早餐去了解一下。生：打开网上学院：浏览身边早餐师：身边的早餐有这么多不健康的现象，你有什么想说的？生：吃油炸食品，没有营养，在路边吃早餐很不卫生，吃的东西随便，地点随便，有的坐在地上吃，有的边走边吃，早 餐习惯不好，？（说的好的同学为小组加星）（教师随机反馈：我同意你的说法，我也深

9、有感想，你有一 双会观察的眼睛.）.引导学生归纳，早餐四大类问题，营养、习惯、卫生（板书）师：、早餐问题是我们面临的一个重要而又被忽视的问题。今天我们就要行动起来一玳写一份早餐建议书 （板书：书）。二、建议书格式师：写过建议书吗？（生：语文课中老师教过）老师知道你们写过，而且还知道你们写的 是环保建议书，看看这是我们班XX鳍的环保建议书。建议书和平时写的文章格式一样吗？（不一样）课件及板书：标题，称呼正文（建议原因，具体建议）简洁清楚建议人，建议时间（课件、板书）三、撰写建议书.选主题师：接下来就从我们刚才分析的三方面着手写建议书，教师打开文件夹出示三个文件：（早餐营养建议书，早餐习惯建议书，

10、早餐卫生建议书，）一个小组一个主题，先小组讨论选什么主题再简单交流。生：小组长组织小组同学讨论选取主题交流各小组选取的主题 。.撰写建议书师：撰写之前看看屏幕上的小提示.建议书格式正确，标题、称呼、正文、建议人、建议时间完整。.正文简洁明了，有建议原因与措施。.在撰写建议书时可以参考（网上学院一理餐的学问）刚才各小组选好了主题，老师希望你们能够团结一心，创作出佳作。开始吧生：撰写建议书.转播学生作品师：同学们停下来，刚才好多同学都告诉我写好了 ，下面我们就来看看你的建议书写了什 么内容？谁的作品先来（你很有勇气，加星），能给大家读读你写的建议吗 ？（教师随机反 馈：格式正确、建议书内容充实，简

11、洁明了，还有环保理念？）四、美化建议书.师：你觉得自己写的建议书能吸引别人的眼球吗？还需要进行美化，你想怎样美化，能和大家说说吗？生：改变字体大小、颜色、加粗、倾斜、加下划线？插入图片（教师随机反馈：想法好，加五角星，期待着你们的精彩作品）.生操作，老师大屏幕播放范例.（同学们可以借鉴老师屏幕播放的范例，当然能超越是最好的.）五、宣传建议师：老师看到同学们个个都很喜悦，建议书写好，都很有成就感吧？接下来还有重要的一步-宣传，怎样让别人看到你写的建议书呢？生：1 .打印.上传网络（生单独说老师加星）.把建议书排成小品演出？ ？（师随机反馈：你们真能干，想到了这么多？）师：不管 哪种方式宣传之前先

12、要及时保存 ，以前只是保存成doc文本文件，今天我们换一种保存方法， 把建议书保存为网页文件，想知道怎么做吗？仔细看老师的步骤。接下来每个同学都来试一试保存网页版建议书，（小组同学互相帮忙，看哪组动作最快，全部完成的举手，加星）生：保存师：都好了吗？动作真快，接下来小组长负责组织本组成员选出最佳作品上传到学科平台（可以参看学科平台-一上传作品要求）生：操作，师提示，我们要比比看哪组动作最快，排在前三名的作品，老师会把你们小组 推荐的作品打印出来，（贴在黑板上，打印星最多的小组作品）六、评价建议书师：现在我们就来参观同学的网上建议书，打开学生作品能给大家读读你的建议书吗？（师随机评价：写的好，读

13、的好，可以说是一篇精彩的演讲了，我相信不重视早餐的同学听了肯定会改变对早餐的态度）谁来评价一下他的表现生：评价（评彳fN整体效果，美化效果，你的建议书，图文并茂，？）七、小结归纳今天我们这节课我们做了什么？板书：撰写早餐建议书，这节课的最佳小组是？ ？，老师把前三组同学的作品打印出来了，请作者到讲台领取，并简单访问：你想把它放在哪里？生：教室板报，学校宣传窗，家里？希望同学们今天回家之后给你的家人看一看，说一说你写的内容，提醒自己的爸爸妈妈要重视早餐。【课后反思】上好信息技术课，是每个信息技术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如 何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动？如何让各个

14、学生充分地有效地掌握本周所学知 识，培养学生的信息素养呢？这些是我在教学中一直探索的方向。在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案.撰写建议书这节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学效果，学生的三维目标基本达成 。现把自己的课后一点感悟整理如下：一、反思本节课的成功之处.搭建课堂框架，学生添砖加瓦”本节课是依托着 学科平台中的网上学院”栏目来展开，包括说早餐一W早餐建议书一 -美化早餐建议书一直传早餐建议书几个环节。由于一节课时间有限，要做的事情却又很多， 要激发学生写建议书的情感，要给学生才i写时间，要对建议书进行美化，最后还要保存宣传， 根据这样的情况，我把撰写早餐建议细化了三个

15、主题早餐营养建议书、早餐习惯建议书、早餐卫生建议书”，这样学生写起来入口小，针对性强，教师为学生搭建添砖加瓦”的框架，让学生在任务驱动、摸索尝试、相互协作中逐步迁移知识，建构新知识体系，养成自 主探究学习和自主发展的学习习惯。.撰写有 簟”可循，但不可复制享用.信息化时代，人人都知道有问题找百度，我们的学生也养成了这样的好习惯”，遇到不会的问题百度一下，这没什么可说的，关键是有些同学养成了百度里复制，不经过大脑思考，直接粘贴到自己的文件中的恶习，这节课为了激发学生的创作灵感，开阔学生的撰写思路，我在网络学院中为学生准备了早餐的学问相关资料，为了避免学生复制粘贴，我把资料内容做成了图片的格式，这

16、样就避免了盲目复制的现象 ，学生都是有感而发，撰写建议书的内 容。.做合理的评价，获得学生的信赖.学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的 评彳,这节课中学生的每次举手，我都给予相应的评价反馈，如：你很有勇气；我同意你的说 法；我也深有感想；你有一双会观察的眼睛；想法好，期待着你们的精彩作品？ ？.整合课程实现多赢素质教育，美育必不可少.本设计通过学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分培养 学生的审美情趣和创新能力，累积良好的信息素养。二、反思本节课不足之处.教材处理本课是六年级上第三单元 研究生活点滴的第13课，本节课是在 早餐的学问、 做个调查员基础上

17、来撰写建议书，与前两节课联系十分密切。课的开始我由视频引入，虽 然学生兴趣被调动起来，但是缺少了与上一节课的衔接过渡 ，在处理教材上还需要提高 。.小组合作虽然给全班同学分了组，但是小组的合作学习并没有充分展开 ，学生课堂气氛不积极活 跃，对学生的反馈处理的太潦草，问题没有得到解决。小组活动趋于形式，未能真正实施起 来。.教师引导本节课的技能学习难度不大，但是怎样引导学生撰写内容丰富的建议书，更深程度的挖掘学生对早餐的认识做得不够，没有激发出学生自愿写建议书的情感，做为教师的我，没有能 加强信息技术与其他学科的联系 ，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在 自己的信息技术领域里传

18、输知识 ，所以以后我要增加自己的各方面知识，以满足课堂的需要。.教学语言有待于进一步简练和提高。三、反思改进措施和教学感悟.对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对教材研究不透导致的，在 以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听有经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，假以时日我想我会解决以上不足之处的。.通过本课我更加坚信信息技术课堂的生成比预设要多，因为每个学生都是一个思维的个体，还包括一些客观因素，比如机器死机了 ，作品没有及时保存等。.面对不可捉摸，虚无飘缈的生成智慧，我唯有不断的增加自己的知识量 、课堂实践、 在自主学习和教学目

19、标达成之间找到平衡 。我相信精彩，在预设和生成平衡之处！篇四：习作 四珍惜资源保护环境建议书教学反思习作四：珍惜资源、保护环境建议书教学反思2015年10月22日，我在全校上了一节 珍惜资源、保护环境建议书习作公开课， 这是围绕着第四单元的教学主题，结合学生身边的实际现象，向有关部门或个人提出个人的看 法和建议.一堂下来，有得有失，现将这节公开课认真总结反思。一、 教学思路我在教学本组课文第一篇课文只有一个地球时就开始让学生作小调查，收集身边浪费资源破坏环境现象的图片，并将图片发到群里；第二篇课文 鹿和狼的故事和第四篇青山不老，我让学生写读后感；第三篇这片土地是神圣的，我让学生根据书上的小练笔

20、，写自己的发现和感受。为习作奠定基础，但学生并没有收集到身边浪费资源破坏大环境的图 片，只是在网上下载一些上传到群里。我在制作课件时没有得到学生收集的图片，我便校园收集了一些校园内浪费资源，破坏环境的图片。本节课的教学思路，我是先让学生回顾本单元的主题，然后说说身边浪费资源破坏环境 的现象，再说说针对这些现象有什么看法和建议。接下来我出示一组校园内学生浪费资源的图片和一组学生和校园周边村民污染校园环境的图片，让学生说说自己的感受，我便相机引入课堂主题，把这些感受写下来就是一份建议书。随机让学生读71页的习作要求，并让学生明确要求，明确写建议书的步骤和格式。学生读完后，我指名回答写建议书和步骤和

21、格式 ，并相机出示课件，这是本堂课的重点， 也是难点。还出示了两篇范文重点强调了建议书的格式，让学生更直观的掌握建议书的格式 。然后让学生根据自己做的小调查动笔向有关部门或个人写一份建议书学生在动笔写的时候，我在下来巡视指导，发现有三个同学的称呼格式是错误，我便现场作指导。一节的时间就这样过去了，没有结果，因为没有一个同学在课堂上写成建议书，没有得到学生完整的建议书来展示。课后我认真总结本节课的得失，我自己感受得主要体现在，一是 教学思路是比较清晰.二是利用校园内的图片，让学生深切受到我们身边有许多浪费资源和破 坏环境的现象，也许自己也在不经意之间在浪费资源、破坏环境，从而让学生从自己做起，从身边的小事做起，珍惜资源和保护环境。三是出示两篇范文，