浅谈“色调”在水粉画教学中的应用

1、浅谈“色彩在水粉画教学中的应用在美术课专业教学中，水粉画教学是施行色彩教学的根本形式。在水粉静物作品中有很多因素，譬如色彩、明暗、造型、空间等都能对作品的质量产生重大影响，其中以色彩最为突出，它直接关乎着作品程度的上下。因此，在水粉画教学的过程中，把握好色彩教学对进步整个水粉专业教学有着关键性作用。在多年的教学理论探究中，笔者将色彩教学贯穿到整个专业的教学中，收效显著。一、“色彩的根本概念及形成顾名思义，“色是指颜色，“调是指调子，概括而言就是指颜色所形成的调子。在水粉静物作品里它是指各物体之间所形成的整体色彩倾向，专业术语里经常说的暖色彩、冷色彩、中性色彩就是这个意思。当然还可以详细的有所指

2、，如红色彩、黄色彩、蓝色彩、紫色彩、绿色彩等。色彩调子的形成因素是非常多的，不仅光线对色彩形成发挥的作用很大，就连物体本身固有色和物体受环境影响的条件色对色彩的形成也能产生很大的作用。二、“色彩在水粉学习过程中的应用要求学生做色稿练习，水粉静物作品中“色彩的形成既具有偶然性又具有必然性。在这种情况下，必须得引导学生正确的区分和把握画面“色彩的形成，概括如下：1.学会整体的观察和归类定位的方法，迅速抓往一组物体的根本“色彩。这种根本“色彩通常表达在画面主体物和主要衬布上，而不是次要物体和一些不相干的物体。主体物和主要衬布它们色彩强弱的比照，对“色彩的形成在水粉静物作品中发挥了主导作用；反之，次要

3、物体那么是附属地位，它们中的任何一块色彩都要附属于画面“色彩，不能偏于这种整体的色彩倾向。2.进一步理解画面“色彩的形成，是由于物体间互相影响、互相作用产生的。因此，鼓励学生多花时间去找物体间的色彩联络。任何一种色彩的产生都是有其重要根据的，没有根据的色彩是不可能出如今画面上的，也不可能形成“色彩。3.学生对“色彩形成的认识既是一个感性的过程，又是一个理性的过程。在这个感性过程中，让他们尽可能的多看色彩，多看不同的色彩，尽可能多地自觉分析色彩的形成，分析色彩关系的产生，分析“色彩的统一性。反复推敲，做到心中有数，意在笔先。4、.物体的形体轮廓、比例、构造、透视变化等概括的画出来就行，不要要求太

4、严格。三、局部刻划与整体“色彩的关系学生在进展水粉画写生时常常出现两个问题，一个是铺完大关系后不知道下一步该怎么画了。另一个是可以局部刻画，甚至能画得很细，但停下一看画的东西与整个画面不协调，不是重了就是浅了，不是纯了就是灰了。1.对于不会深化刻划的同学应该按照从主导色画起的原那么，一个局部，一个局部的去完成。比方画一组静物，当大关系铺完后，假设最主导的颜色是在主体陶罐上，那么就应该从它画起，并尽可能一次把它完成。然后再寻找第二个、第三个以此类推。假设最重的色彩是在衬布上，那么就应该从衬布画起。当把这遍工作完成后，就会发现画面上形成了一个明确的“色彩关系。很多物体包括衬布在内是非常的浑厚、生动

5、，这种浑厚、生动不是单一的，而是互相作用、互相影响的，所形成的“色彩也是非常的统一、亮丽。2.学生一幅画的局部刻划得不好，多半是因为忘了他所描绘的东西在整体中的位置。假设心中有整体，画得再细也无妨。四、“色彩的组织方法以“色彩为根底的搭配包括：同类色彩搭配，类似色彩搭配，比照色彩搭配1.同类色彩搭配：将一样的色彩搭配在一起，形成统一的色彩。纯度较高的同类色放置在一起时能产生活泼、纯粹的感觉。之所以会形成这样的感受，是因为其中每个颜色都具有活泼，纯粹的共性特性。同类色搭配是色彩中最容易的。2.类似色彩搭配：以色彩配置中相邻或相接近的两个或两个以上的色彩搭配在一起的配色。假设以高调类似色搭配为主，便形成了淡雅协调又富于变化的画面。类似色彩的特征在于色彩与色彩之间微小的差异，较同一色彩有变化，不易产生呆滞感。3.比照色彩搭配：相隔较远的两个或两个以上的色彩搭配在一起的配色，比照色彩会因色彩的特性差异造成鲜明的视觉比照，有一种相映或相拒的力量使之平衡，因此在产生比照调和感的同时，色彩的数量也须有所控制，一般不超过两三种色相。此外，利用不同轻重、强弱色彩的面积、比例，调整色彩的视觉平衡。运用色彩三要素的变化，加强色彩的视觉节奏，突出色彩的视觉重点。色彩能产生优美、震撼人心的感人力量，它在水粉静物中发挥着