游戏中引导幼儿养成良好生活习惯的方法

1、毕业论文游戏中引导幼儿养成良好生活习惯的方法姓名： 专业： 班级： 指导老师： 目 录 TOC * MERGEFORMAT 1游戏以及良好生活习惯的概念或内涵 1游戏以及良好生活习惯的概念或内涵1.1游戏的概念或内涵1.1.1游戏的概念游戏因其强大的娱乐性和可开发性深得孩子们的青睐。儿童幼儿通过游戏可以营造一个轻松愉悦的氛围，让心情开心而愉悦，同时激发了思维的创造力，使得劳、智、体、美、德协同提升。所以，幼儿园中较为普及全面的基础活动便是进行游戏，这得益于游戏的灵活性，全面性、广泛性以及其强大而深远的教育意义。经历长时间的摸索探究，游戏已经成为一种教育方法和途径，灵活而有效的与思品教育相辅相成

2、，在无形之中规范了幼儿的行为，培养了幼儿好的习惯。这些成果达成了预期的目标。1.1.2游戏的内涵在幼儿时期进行良好习惯养成很有必要，所以幼儿时期在整个成长中的地位则是分量不轻的。孩童需要和玩伴们交流，也需要和玩具相处，这些都需要游戏来提供基础。在进行游戏体验的过程中，幼儿可以分很多身份饰演不同的角色。从而再互换身份中得到换位思考，感受不同的情感历程，获得有价值的社会经历，并进一步为品行的规范打好基础。毫无疑问，每一位幼师熟练地运用这种技能显得尤其重要。在孩童时段，内在的诚实守信，持之以恒，关爱他人，信心满怀以及外部的遵纪守法、谦虚懂事、富有爱心、保护公共财产是形成完善健康的思想品德的重要组成部

3、分。把优秀的品德消化好便可以成为优秀的习惯。为幼儿搭建一个体制成熟，效果显著的游戏平台，让幼儿在其框架内进行成长，这为促进优良品质的形成起到了推动的作用。1.2良好生活习惯的概念或内涵1.2.1良好生活习惯的概念常言道“无规矩不以成方圆”。无论是学习还是生活，人类所有的行动都必须在道德法律允许的前提下进行。但是，幼儿时期年龄具有局限性，对规则也没有清楚明晰的认识。他们并不能把可以做的事情与不可以做的事情明确的划分开来。比如一些顽皮的孩子在座位上东倒西歪，爱出风头，课堂上随处走动：再比如游戏时不把玩具放回原位：睡觉时大声喧哗，乱扔衣物、与其他孩子交头接耳：更糟的情况下会发生言语上的冲突甚至肢体上

4、的接触等等。这些行为的出现皆因幼儿的规则意识还没有深层次的养成。在真正的规则意识没有形成的情况下，老师的言传身教和家长的口头教育都会显得苍白无力。所以千篇一律的说教是无所适从的，而只有通过有意义的游戏，才可以无形中规范孩童的意识.3-6岁的儿童对于规则只有一个懵懂的了解，他们很难分清事情的对错，同时也存在自私自利的想法。所以这一年龄段显得举足轻重。3-6岁这一阶段对于儿童进行扮演不同身份的游戏是尤为珍贵的，孩童对游戏的期望值随着角色扮演的深入而开始深化。在开展自主游戏时候，孩子们的意识出于初级阶段，无法辨别什么是正确和错误，所以良好习惯的构建离不开老师的谆谆教导和细心指挥。游戏本质上都具有其特

5、有规则体系，如果将其看成一个小型社会的话，孩童亦可从形成规范意识的雏形。比如，在“航海”的游戏里，孩童们都青睐于“船长的职务。游戏一开始，鹏鹏、琪琪、瑶瑶和阳阳都坐在”船上“，争先恐后的要当”船长“和”乘客“。抢夺着船桨和方向盘。当我进行调节的时候，她们都为自己辩护说自己是第一个来的，我问他们”在船上，白天有人开船，那么晚上呢？”。他们都说“有”我又问道“你们谁想在夜晚当船长？“可是他们又为了谁先当船长“而争论的喋喋不休”在我的指导下，他们用划拳的方法来决定“船长”和“乘客”的角色。最后，瑶瑶和阳阳先在白天值班，琪琪和鹏鹏先作“乘客”。在玩耍了一段时间后，他们进行角色互换。在游戏完成后，我们让

6、孩子们讲述了自己的心得，把好的方法推介给其他小朋友。大家都非常愉悦。最后，在接下来的游戏中，不管是“医院的”医生，或者是“道路上”的“交警”。孩子们都会采用轮流制来让每一个人都体会到不同角色带来的快感。1.2.2良好生活习惯的内涵因为每一个孩子在思维还不是成熟的时候都会存在一些自私自利的行为，所以经常会为争抢一个角色而发生争执。孩子们还处于懵懂期，生活经验还存在很大的缺失。所以这时，教师应该积极参与到游戏中，结合良好的方法和教学模式，不仅要让孩子在游戏中得到快乐和放松，与此同时还要还要使游戏的规则趋于成熟和完善。孩子们是游戏规则的制定者，所以他们也会成为游戏规则的遵循者。随着游戏的广而告之和逐

7、渐进化，这也会潜移默化中规范其他孩童的意识想法，达成了游戏的初衷。2游戏对于培养幼儿良好生活习惯的作用或价值2.1培养幼儿团队合作的良好行为习惯当下社会，由于计划生育的进行。生活成本的提升以及生活压力的逐渐变大。很多家庭都只有一个独生子。独生子集万千宠爱于一身，这很容易营造出一种使孩子以自我为中心的环境。在这种环境下，孩子会变得自私孤立，减少与他人的谈话，变得冷漠。英国的一名心理学家曾说：”如果一个孩子没有与他人合作共事的经历，他终究会朝着自卑自私孤僻的道路发展，对他的人生生涯产生严重的负面影响。“所以对幼儿合作意识的构建刻不容缓，如果在年少时期缺乏这种能力，那么在日后的道路上必将不能稳扎于社

8、会，走向被社会抛弃的歧途。在日常上课时间里，游戏可以加强幼儿的团结协助的观念和能力。我常常会把他们分成几个小的团队来一起开展一项任务。每一个幼儿都有自己的组织倾向，所以老师如果刻意的去分组效果反而会适得其反。所以，孩子们可以照着自己的想法自由分配、自由组合。在符合自己的意愿的情况下团结合作的把一项游戏顺利进行下去。举一个列子，一次课堂上我给孩子们布置了组合飞机模型的任务。小朋友们随意组合，搭建成几个小组来进行比赛。有一个小组率先完成了任务。我就问他们快速组装的秘诀。他们有的说自己负责安装飞机机身，有的说负责安装飞机的翅膀，而另外几个专门组装飞机的机头和机尾。我听完后赞美之词溢于言表：”你们的分

9、工合作使得你们的任务快速又有效的完成了，真棒！“再这样一个简短的游戏中，不用太多的口头说教。却深刻而又强化的让孩子们明白了团结协作的重要意义。幼儿在日常生活中对小伙伴做出的举动往往收到对方的行为反馈也是不同的。比如一个小孩的出发点是善意的，是有好的也是乐于分享的。那么对方的也会做出差不多的反应。但是如果一个孩子展现出孤立他人，霸道，敌意的反面态度，则收获的不会是同班的喜爱和关系，而是被排外和拒绝。我们不得不重视孩子成长过程中的团结合作意识，这对以后的成长有着深远的影响。大型的结构娱乐项目只有在群体的团结下才能开花结果。显然，发挥好结构游戏的正面效应对培养孩子是很重要的。2.2培养幼儿使用礼貌用

10、语的习惯孩子们与小朋友们的交流，与玩具的互动需要游戏这个重要的平台。幼儿教师在课堂上组织孩子们展开”商店购物“，”家庭角色扮演“等游戏，利用这类游戏对提升孩子们的礼貌素质有着潜移默化的作用。比如，在理发师的游戏中，天天小朋友到”理发店“理发。一进”店“里面，”店主“就热情的欢迎客人。先是给“客人”端茶倒水“，接着又开始细致耐心的”按摩理发“。孩子们演的栩栩如生，这是因为他们设身处地的把自己融入到角色，同时也设身处地的为他人着想。游戏之后我大力赞美了理发师，夸她懂礼貌，为客人端茶倒水，让别人开心的同时提升了自我的价值。听了老师的一番赞美以后孩子们心情都很愉快。每一位老师都要鼓励孩子，激发孩子的上

11、进心，肯定孩子们的表现。这样才可以提高他们文明礼貌的意识，把好的作风习惯发扬光大。2.3培养幼儿遵循行为规则的习惯幼儿在读幼儿园小班的过程中，由于年龄的局限性导致自控力不强，无法良好的遵守集体项目里面的一系列行为准则。开展游戏活动时候，应该吧游戏规则和口头上的指导有效统一的相结合。从而使幼儿言传身教，强化自我口头表达能力，丰富自己的言语内容。例如在学习画板上画画的活动中，我示范指导说“拿小画笔涂涂燃料，蘸蘸这里，蘸蘸那里，空白的地方没有颜色也要亲一亲、蘸一蘸、印一印。同一个颜色不好看，我们可以换一个颜色来粉刷。手脏了有细菌不卫生，还要用清水来清洗。”这时候我便让孩子们发挥自己的主动性，让他们自

12、由发挥，创作主题画。同时还要他们意识到保持桌面清洁，保持个人卫生的重要性。在这样的游戏中，孩子们都在画画中培养了爱卫生懂整洁的好习惯。幼儿在游戏中通过亲自去实践去体会，伦理道德意识得到启发，团体规范意识得到加强，这对进行自我反省自己管理有着极其好的效果。“熊妈妈和小熊”的游戏让孩子明白别人熟睡的时候要保持安静不打扰“熊妈妈”休息。”黄鼠狼捉小鸡“的游戏能够让孩子们明白课堂上要规规矩矩的坐端正，乱动乱跑是不可行的。总而言之，在游戏中学习，在学习中游戏，二者相辅相成统一一致，可以使孩子们养成优秀的生活习性。2.4培养幼儿团结协作的交往能力在人类各种合作意识和合作能力形成的过程中，幼儿期是尤其是至关

13、重要的一个阶段。游戏中小组之间以及小组中各个成员的身份之间都存在相互密切的关系，幼儿们因此得到了锻炼社交能力的平台。幼儿可以通过扮演类型的游戏感受不同的社会角色，体会不一样的的职位上所带来的情感。比如，有的孩子喜欢当警察，就会兢兢业业的抓”坏蛋“，”捉小偷“；有的孩子喜欢厨师的角色，就拿起锅碗瓢盆开始做饭；有的喜欢当家庭的主人，招待客人为客人洗苹果、洗桃子。在当警察、主人、老师或者厨师的游戏中了解真心为人团结和合作是一种美德。在配合合作中增进友谊，在共事共处中互相了解，提升了人际关系，强化了交际水平。2.5培养幼儿热爱劳动的习惯游戏不仅是娱乐的一种手段，更是增强劳动意识和唤起对劳动者敬重的的一

14、种途径。幼儿通过这种劳动游戏不仅可以学习简单基本的劳动技能，也可以锻炼自己的身体。例如”当家长“此类的游戏，幼儿教师可以指导孩子们给娃娃玩具穿衣服，化妆，喂零食等等。；在“蛋糕店”的游戏活动里，指导孩子们切糕点，制作简单的糕点，清洗餐具等等。在模仿餐馆点菜的时候，可以培养孩子们节约粮食爱惜粮食不铺张浪费的意识。在“盖房子”的游戏中，可以指导孩子们搭桥盖房，提升动手能力。同时，这也陶冶了情操，丰富了阅历，让游戏和劳动两不误，孩子们通过此开始热爱生活，热爱劳动。2.6培养幼儿尊老爱幼、乐于助人的优秀品德“关爱老幼，热心助人”是从古至今华夏儿女一直普及的观念，同时这种观念也应该在孩子的孩童时期就灌输

15、给他们。教师们可以模拟设计出各种场景，让孩子们身临其境。比如在“公交车让座”和“警察抓小偷”的游戏中，有钱包丢失的阿姨，有吓哭的小朋友，有孕妇和伤残的中年男子，他们都是社会弱势群体，这个时候我们该进行什么举措呢？通过游戏，关爱老幼，热心助人的观念会慢慢的植入孩子们的内心中并发芽结果。再比如，在表演小白兔和大灰狼的故事中，孩子们可以懂得团结便是胜利，一根筷子易折断，一把筷子折不断的道理。孩子们通过表演会感到乐于助人是一件很愉悦幸福的事情，从而形成团结共处，和谐友善的良好观念。3利用游戏培养幼儿良好生活习惯的方法3.1利用游戏中的榜样作用进行引导和启发“优秀的榜样和示范能像太阳一样，照亮孩童的内心

16、”，这句话来自于前苏联的教育学者马什思基。幼儿的内心，感知性很强，神经思维比较活跃，所以它的可塑程度较高，我们要利用这个特性，让优秀的素质品德在其脑海中留下深深的烙印。从而使模仿行为由被动化为主动，最终转化成条件反射的习惯。孩子们普遍在好奇心的驱使下对事物爱进行模仿扮演，幼师们要利用有趣的动画片，小人书以及有声故事媒体，栩栩如生生动形象的为孩子们展示，帮助他们丰富感情。激发他们热衷于模仿的潜力，模仿优秀示范人物来进行好人好事，然他们切实体会对社会做贡献关心他人带来的辛福和快乐以及成就感。比如，扮演雷锋叔叔，帮助邻居和老人；扮演孔融，把最大的梨分享给别人；扮演解放军叔叔，感受遵纪守法的重要性，体

17、会克服艰难险阻的伟大精神；扮演老鹰捉小鸡中的小鸡群体，懂得只要团结互助，只有多想办法才可以避免危险。另一方面，我们要善于举例子，善于发现儿童身边美好的事物，让孩子们理解什么是真正的美德，什么是真正的坚强勇敢，让他们切身体会这些美好品德存在于什么样的形式。比如，不撒谎的孩子最诚实，跌倒了爬起来不苦恼的孩子是坚强的孩子，见了叔叔阿姨勇于礼貌用语，热情打招呼的孩子是懂礼节懂事的孩子。虽然此类的教导只是最基础的一些概念和启蒙教育，但它对孩子们的是非观有着显著的影响。当一个榜样就真实的存在于孩子们身边时候，孩子们就容易受到启发和教育，有助于他们进行参照和学习。3.2利用游戏中的特殊的情境要求加深幼儿体验

18、和感知认知心理学家皮特雅杰关于孩童的成长做了研究，研究表明幼儿时代的发展是在主体客体的共同作用下的结果。人们首先要将理论知识用到实践中，经过实践和操作才能消化吸收，最终转化成经验。而游戏活动就是这种从初识到实践最后再到经验教训的一个完整的程序。而游戏的目的和性质的各异决定了他们的教育意义也是各不相同的。根据游戏的内容和模式不同，我们可以将游戏分为两类。第一种是创造性的游戏，而第二种就是所谓的规则游戏。创造性游戏细化出来有例如以下几种：扮演类游戏、拼图类游戏、构造模型游戏等；而规则游戏包含益智类游戏、组织规则游戏以及数字类游戏和情景设计类游戏。品种众多的游戏发挥着功效各异的功能，为孩童体验不同的

19、层面和领域搭建了很大的基础平台。每一类游戏的内容都是不一样的，所设计出的场景种类繁多，而场景的各异对参与者的要求也是区别对待。在此产生了很多利于学习的机会，幼师们可以利用这些机会对幼儿进行培育。创造性游戏可以培养幼儿参与集体活动的积极性，可以提升幼儿的创新能力还能让他们自觉地发挥主观能动性。而规则游戏则不同，虽然其灵活度和可塑度不及创造性游戏，但是其可以利用其本身严格的规定，明晰的框架体系以及严谨的内容程序来规范幼儿的行为。这样以来可以加强孩童们的自觉性，提升自我控制力甚至培养坚韧不拔的顽强精神以及形成对他人，对任务负责的态度。比如。从角色扮演游戏中领悟谦虚、礼貌和谐、诚信的重要意义；在竞技体

20、育游戏中体会什么是勇敢，什么是不屈不挠什么是合作共赢；让胆小的孩子当队长，战胜胆怯。让以自我为中心的孩子饰演雷锋，从为他们人服务中领悟设身处地为他人着想是件很快乐的事情。让寡言少语的孩子担当演讲家，为大家普及知识；让调皮乱动的孩子当警察叔叔站岗，培养自己的定力。孩子们通过扮演不同的职位，履行的不同的任务，从而无形之中达成了陶冶情操遵纪守法的目的，从而在潜移默化之中道德修养得到加强，品德素质得到提升。3.3利用游戏的结果进行教育效果的巩固和强化什么事情都会有一个归宿，游戏也不例外。表演游戏的归宿取决于剧情设定；角色游戏的归宿取决于人物设计；结构游戏的归宿取决于体系设计；体育游戏的归宿取决于胜负。

21、这些结果可以帮助幼儿形成好的品行，加强良好的行为习惯。所以我们在实践这种以游戏为主要方式的教学中，需要同时把握两点：第一：游戏如何开展，第二：游戏对儿童的思想上的提高。和儿童共同探讨游戏如何进行，共同讨论结果，这些都是我们在玩游戏时需要关注的。我们需要通过表演游戏和角色游戏帮助儿童意识到：赢得尊严和需要通过很好的行为表现；成功的前提是大家共同努力，互帮互助一起把困难克服。举个例子：一些具备良好品质的角色，比如雷锋，孔融他们因为团结，顽强，英勇被大众普遍夸奖。这些在小兔智斗大灰狼的故事中都有所体现。结构游戏在完成的过程中，幼儿必须仔细认真，全神灌注的完成每一步，朝着建构的目的走。完成游戏后，通过沟通和展示，我们是幼儿意识到完美的结果的前提必须是仔细的实践。体育游戏中，幼儿被要求按规矩形式，互相帮助，思考结果，这些都很好的向他们揭示了一个准则：只有大家遵从游戏规定，互相帮助,积极实施，最终才能取得优异的分数。幼儿也可以在讨论游戏结果和游戏过程中，了解到：为了获得成功，必须