小学数学培训研修总结

1、小学数学培训研修总结小学数学培训研修总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训加以回首和分析的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是我帮大家整理的小学数学培训研修总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学培训研修总结1在这一段时间的培训中，我认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改良的措施、办法进行了深入的理解和领悟。确实收获不小，感觉本人在日常工作中还存在很多缺乏。通过这次培训，我有如下感想：一、这次培训让我重新认识了本人。这

2、次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学老师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究经过中，不再把数学知识的教授作为本人的主要教学任务和目的，也不再把主要精神花费在检查学生对知识把握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前老师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上老师成为学生的伙伴和朋友。二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗。面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习经过中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、鼓励学生通过体验

3、、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力；4、创造条件让学生能够探究他们本人的一些问题，并自主解决问题三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只要对本人、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因而我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机；

4、4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习经过和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相关。四、在数学教学中体现情感态度。新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目的转变为首先关注人的发展、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。在此，十分需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联络的，也即在两者之间存在内存的、必然的联络，而不是某种外在的、牵强附会的、偶尔的成分。因而，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费力的“愉快学习，我们应当努力加强学生

5、对于数学学习经过中艰辛困难的承受能力，进而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。五、加强对学生学习策略的.指导。对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的经过中逐步学会怎样学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、积极创造条件，让学生介入到阶段性学习目的，以及实现目的的方法；2、引导学生采用揣测、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习经过中，进行自我评价，并根据需要调整本人的学习目的和学习策略。新课程改革不是讲讲罢了，必需要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极介入课程改革，在课堂实践教学中不断探索，不断学习，不断实践，

6、不断反思。我乐于介入远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改良我的工作。小学数学培训研修总结2今年，我继续参加了20 xx年中小学老师继续教育培训。经过这一段的学习，给我的感受是很深入的：一个当代老师假如仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，老师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开场，不断提高本身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的当代老

7、师。通过上网学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，对我的教学实践起到了很好的指导作用。本次学习我选了（信息技术应用与小学数学自主教育策略的探究）（小学数学自主教学课堂培优辅困研究）等课程，通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能获得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。通过研修，使我明确了当代教育的本质，明确了课改对于老师提出什么样的素质要求；每一位教师都需要重新学习才能适应新课程。新的教育理念要求我们必须不断提高本人，充实本人，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以

8、“学生发展为本的教育思想，不断进行观念的更新。二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我把握了先进的教育理念和方法。教无定法，贵在得法。假如只是停留在模拟复制阶段，不仅不利于持续激发学生的学习热情，而且对老师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何活动与游戏设计都有很多能够拓展的空间，老师们只要精心设计，就一定能做到触类旁通，机变百出，让数学课堂焕发生命活力。三、网络研修，让我有了擅长反思的习惯。“反思是老师的一块“自留地，只要不断耕耘，才能检讨本人的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？“我的教学能更有效吗？，不断总结本人的工作得失，不断深化本人的认识，不断修正本人的策略，进而获得持续

9、的专业成长，总结深化修正获得，这是老师专业成长的法宝。只要靠老师本人在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经历的科学反思。反思的目的在于增加老师的理性自主，使老师对其实践信念和实践的因果断定因素有更多的自我意识，进而使老师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。四、立足课堂，在实践中提升了本身价值。课堂是老师体现本身价值的主阵地，我会将本人的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免“穿新鞋走老路。立足“用活新老教材实践新观念，力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地体现素质教育的要求，使本人的课堂教学有效乃

10、至高效。五、改变工作方式，谋求共同发展。新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助配合，齐心协力培养学生。进而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。六、通过学习，学会了沟通。21世纪倡导的主旋律是“和谐进取，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动。而平常，我们在工作和学习中，多数情况下还是本人研究，本人考虑。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同沟通，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显

11、终生学习的重要性。总之，通过继续教育的培训学习，使我体悟到培训是本身的再教学、再提高经过；与平常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，这段学习固然有些劳累，但是让我获得了更多快乐，更多的知识。今后，本人充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学老师。小学数学培训研修总结3在全员老师90课时的培训启动初，我有幸参加了长兴进修学校举办的第一届小学数学高级研修班的培训。这次培训内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀老师的教学展示，有学员的教学展示、专家评课，也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习再到现场的教学观摩与实践操作。这一次的学

12、习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。本次活动主要针对老师存在的一些常见的问题设置课程，如：怎样备课讲课；怎样有效教学；怎样撰写案例；提高老师的解题能力等课程，开展了为期12天的培训。主要分了3个阶段，每一个阶段都各有收获。第一阶段是专家和教学名师的讲座和沟通。他们精彩的讲座一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。由于平常忙于教学，很少有时机静下心来读书，来到这里一下子听了那么多专家同行的讲座，记了厚厚的笔记，回到家细细品味、渐渐消化。使我对教育教学的理论与方法把握得愈加系统，让我感到比原来站得高，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清的感觉。

13、如杨海荣教研员与丁杭缨校长的精彩讲座（小学数学课程标准解读与案例分析）和（基于学生学习的小学数学概念教学的研究与考虑）让我们感遭到了“考虑对一名老师成长的重要性。反思不仅能让我们认识本身在教育教学上的缺乏，还能让我们认识到只要通过努力，只要加强学习，才能做好一名优秀的老师。在教学前要对学生进行分析考虑；教学中要对本人的课堂预设进行分析考虑；教学后要对教学效果进行分析考虑。只要不断地探索不断地反思才有进步与提高。专家们精彩的讲座也让我们亲身感遭到了这些特级老师身上独特的魅力与光环后的艰苦。再如吴慧婷教师的（小学数学统计与概率知识构造）、韩孔亮教师的（数与代数、解决问题教学建议）以及章炳良教师的（

14、空间与图形），他们生动的讲解、细致的阐述、典型的案例，带领着我们这些年轻老师从宏观上重新审视和解读了整个小学阶段的数学教材，在梳理和反思中基本功得到提升。第二阶段是备课讲课。我们共60位学员，每15人分为一组，分成4大组，每组确定一块知识领域进行备课、讲课及上课。每组有3位导师全程指导。我介入的是“统计与概率这一知识领域。在确定内容：三上（可能性）后全组成员各自备课并逐一讲课。组员们巧妙的构思、特色的教学在讲课经过淋漓尽致地展现出来，这种形式让大家能够相互学习，扬长避短，以求共同进步。第三阶段是上课评课。在讲课的基础上我们每组推选出6堂课进行赛课，课后大家围坐在一起畅所欲言，各持己见，把教学中

15、经历的困惑、感受进行沟通，并发表本人的见解。通过老师之间相互听课和评课这种形式实实在在地提高本身的教学水平，而且每个人的评课水平也得到了提高，导师的点评更是起到了画龙点睛的作用。用团体的智慧打磨出的金点子融入课堂教学设计中，最后每一大组推出两堂精品课作为展示并进行课堂教学比武。在这期间，每一位教师都做好了随时应战的准备，谁都不敢懈怠。认真钻研教材分析教材，精心设计教学经过。幸运的是我还介入的教学比武的最后角逐，用我个人的课堂展示了我们第一小组的集体智慧。最终以一等奖的优异成绩给我们小组画上了圆满的句号。固然课堂教学得了一等奖，但我对（可能性）这节课的教学设想还没有结束。在我的课堂上还留下了很多

16、的遗憾与困惑。省特级老师范新林教师的点评给了我很多想法与帮助。诊断课堂教学的好坏不仅仅局限在课堂上尴尬的一面，安静冷静僻静的背后学生又学会了多少？他教会了我们怎样更深层次地关注学生的生成问题。什么时候要小组活动？小组活动到底要怎么活动才最有效？他都结合我们学元的课堂逐一阐述。让人听了言简意赅、清楚明了。“想象也是一种操作。有事想象操作更利于动手操作他的这些点评让我茅塞顿开，深受启发。在这紧张而繁忙的12天中，我们不仅仅学到了知识与技能，更感遭到了集体的暖和。十分是确定我上展示课后，短短的时间里要伤处一堂精彩的课来，我犯难了。可在我疑惑的时候组员们积极讨论、毫无保留地为我出谋划策；导师更是放弃休息时间，坐在我的身旁细心指导。在我千头万绪、手忙脚乱的时候，组员们总在我身边帮助做