情感态度目标的设计

1、慢脸笑盈盈，相看无限情-情感态度目标的设计在英语教学中的使用泰安市范镇第一中学 赵彬课程标准对学生正确的情感态度要求中提出:保持积极的学习态度是英语学习成功的关 键，教师应该在教学中不断的激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化成为稳 定的学习动机。对学生情感态度的要求，实际上就是过去所提的德、智、体、美全面发展。 而课程标准对初中阶段的情感态度教学有九条要求，结合所给的材料，在本案例中，我将从 以下几个方面设计情感态度目标：有学习英语的愿望与兴趣，乐于参加各种英语实践活动。有学好英语的信心，敢于用英语进行表达能在小组合作中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。能在英语交流中注意并

2、理解他人的情感遇到问题的时候能够主动地请教，勇于克服困难在生活中接触英语的时候乐于探究其含义，并且尝试模仿。教学案例设计如下：Step 1：新课导入Pair work:（与一个学生相互问答，讨论即将到来的周末活动，先引起学生的兴趣）Teacher: What are you going to do this weekend ?Student A: I have no idea. Maybe I will relax at home.T: How about going bike riding with me ?A: That sounds great .T: What about you, L

3、ucy? Would you like to join u？B: Sure, Id love to .Step 2：学习目标与教学方法知识目标：（1）能够听出并运用下列句型来提出建议1）What shall we do? Where shall we go? 2）Couldnt we do.?3）What/How about doing.?4）We could do .5） Why dont we do . ?6）Lets do .（2）使用下列句子来表达同意与不同意1）Thats not a bad idea! Thafs a good idea!2）I dont know. Im not

4、very keen on climbing.3）Walking isnt really my thing, either.4）No way!能力目标：1）能够听懂有关建议的句型。2）会用英语提供建议与表达自己的观点。情感态度目标：1）通过学习,创设真实情景的任务，让学生学会有礼貌地向他人提出建议。2）发挥例句的引导作用，尝试运用本课的句型表达自己的建议与观点3）开展丰富的合作学习，让学生在小组合作中积极参与，大胆交流。4）应用课文内容进行情感教育，根据Zoe, Jack, Lan , Kelly等人的谈论，了解外国学生 的课外活动,鼓励学生丰富自己。5）运用多媒体参与英语教学，用生动的视、听方

5、式刺激学生的感知，激发学生的求知欲。4 .教学方法1）视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答、小组合作等方式， 提供给学生看、听、说的机会来练习所学的内容。2） 实施情境教学法3）采用任务型语言教学Step 3：自主学习，合作探究一、唤醒你的耳朵，发出你的声音：1、多媒体展示“彩排、小山、爬山、散步、野餐、睡觉、乘车旅行”的图片，让学生听并重复这些词组2、让学生听对话内容的录音，回答简单的问题1）What will they do on Sunday evening ?2）Could they have a picnic ?（设计简单的任务，树立学生学好英语的信心）3、再

6、听录音，跟读，进一步熟悉对话内容，做到听说领先。二、动动嘴巴，练习对话1、Groupwork:运用下列句型来练习自己的周末计划1）What shall we do this weekend? Where shall we go?2） Couldnt we do.?3） What/How about doing.?4） We could do . 5） Would you like to do.?6） Why dont we do . ?7） Lefsdo .8）Thafs not a bad idea! Thafs a good idea!9）I dont know. Im not very

7、keen on doing.（运用小组合作的方式，创设情境，让学生积极参与，相互交流，理解他人的情感）2、小组表演:鼓励小组将本组的对话表演出来，教师给予恰当的评价，让学生体会到英语学习的乐趣）Step 4：精讲点拨，质疑解惑1、让学生总结出表达建议的句型，注意所跟动词的形式与句式。（教师适当点拨，学生答对的不再重复）Step 5 ：巩固提高笔头巩固，做做练习根据句意，用适当形式填空A: Mothers Day is coming ,What should I get for my mum ?B: Shall we （给她买条围巾）？How about （给她买条围 巾）？Why not （给她买条围巾）？Why dont you （给她买条围巾）？Could we （给她买条围 巾）？Lets（给她买条围巾）.You had better（给她买条围巾）.（贴近生活，让学生在接触英语时探究其含义并模仿句型）Role