1.4《地球的圈层运动》教案(四)-人教版必修一

1、 4/4第四节 地球的圈层结构教学设计【教学目标】一、知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。3、通过归纳、总结、比照地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。二、过程与方法1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。三、情感、态度和价值观1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境

2、及保护意识。【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。【教学难点】1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。2、地球各圈层的物质组成和主要特点。【课时安排】1课时【教学方法】自主学习法、导学法、比照法和分组合作讨论。【教学过程】【导入新课】一、地球的内部圈层通过视频引入新课，用设问法引出地震波的概念。教师提问：地震波可以分为哪两类呢？学生答复波和横波各有什么特性？学生根据教材答复分 类传播速度传播的媒介共同点纵波横波板书：地震波分类特点学生讨论后答复教师展示结果并讲解教师提问：为什么能用地震波探测地球内部结构？学生答

3、复后引出地震波在地球内部的传播速度图。对图进行分析指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的振动方向和传播方向的关系。分析图的过程中讲解不连续面的的定义,莫霍界面和古登堡界面.在图中分析莫霍界面和古登堡界面地震波发生的变化，说明什么问题？学生答复，教师总结并板书:地面33千米莫霍界面2900千米6370千米古登堡界面900千米5150千米上地幔下地幔外核内核S PS、P增加 S P固体S消失、P突然下降 液体P增加,压力增大 固体固体 P大家再仔细分析在内核中波速发生变化的原因引导学生思考：推测地幔和地核的物质状态可能是什么？学生3人一组讨论教师总结：液

4、态气态横波突然波速变为零 纵波波速突然下降液态同理分析内核地球内部压力大，温度高 固态 内核：纵波的波速增加 刚刚同学们做了细致的观察和分析，答复的很正确，下面我们做一个全面的分析各圈层的特点？投影课本上的图1.26“地球的内部圈层结构教师比照课本的图和在课堂中画出的图比照找出多了什么？教师分析讲解岩石圈和地壳的区别、所在的深度。以及软流层所在的范围。学生讨论填表圈层名称范围深度主要特征地壳地幔地核填完后进行活动：要求学生把地球的内部圈层结构图画出来且介绍内部圈层。课堂总结：地壳地幔地核地球的内部圈层结构上地幔下地幔外核内核二、地球的外部圈层(一).大气圈干洁空气水汽杂质氮 78%氧 21%其它气体(二)、水圈1.概念 水圈是指由地球表层水体构成的连续但不规那么的圈层。2.特点 连续各种水体处于不停的运动和转化之中；不规那么水圈没有固定和规那么的形状；循环运动。3.组成 水圈包括地表水、地下水、大气水、生物水等。(三) 生物圈生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。生物圈占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部。生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。总结：大气圈、水圈和生物圈等外部圈层以及岩石圈之间相互渗透、相互影响， 形成了人类赖以生存和开展的自然地理环境。【板书设计】第四节：地球的圈层结构一、划分依据对地震波的研究地震波特点 1纵波(P波)：传播速度较快