幼儿园科学教育与活动教案

1、19/19话题一幼儿园科学教育与活动讲课目的：1.认识幼儿学习科学的意义和特色；2.掌握幼儿园科学教育的目标、内容和方法；3.能够依据幼儿园科学教育的相关理论知识设计幼儿科学活动。讲课重难点：幼儿园科学教育的目标、内容和方法。教时安排：4教时讲课方法：解说法；讨论法；讲课过程：开始环节用事例导课，指引学生思虑相关问题。幼儿园科学活动的实践事例。主体环节知识研究一、对于幼儿园科学教育（一）科学教育与幼儿发展什么是科学“科学”不只是一类知识，同时也是一个过程和一种态度。幼儿学习科学的意义（1）知足幼儿的好奇心（2）帮助幼儿建构科学看法（3）有助于幼儿掌握科学研究的技术(4)促使幼儿个性的全面友好发

2、展(5)有助于发现幼儿的科学潜能（二）幼儿学习科学的特色幼儿学习科学限制于详尽形象的水平幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建构幼儿学习科学有赖于别人的支持二、幼儿园科学教育的目标（一）幼儿园科学教育总目标以大纲和指南为依据来分析。主要有：科学态度方面1）发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲2）培育幼儿对自然的踊跃感情和态度3）培育幼儿对科学技术及其对社会的作用的关注科学技术方面察看能力；研究能力；表达沟通能力。科学知识方面一是要重视幼儿在自己的实质水平上，建构并运用自己的知识经验。二是要重视幼儿科学知识的获取应从幼儿生活的四周环境出发，由近及远。（二）幼儿园各年纪阶段的科学教育目标三、幼儿园科学教

3、育的内容（一）物质科学物体和资料的性质物体的地点和运动光、热、电、磁（二）生命科学生物的自然特色生物的基本需要生物的简单行为生物的生命周期生物的多样性与物种生物和环境的关系（三）地球和空间科学地球物质的性质天空中的物体及其变化天气、天气和季节地貌变化（四）科学与技术幼儿生活中常有的科技产品及其作用科技产品的发展使用简单的工具简单的科技小制作四、幼儿园科学教育的方法（一）察看法察看法是指幼儿经过看、听、闻、触、尝或综合进行科学学习的方法。（二）实验法实验法是指幼儿经过着手操作改变变量，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法。（三）制作法制作法是指幼儿经过学习使用某些简单工具和科技产品的方法，进行

4、科学小制作，从而认识技术、体验技术，思虑、研究此中包含的科学原理的方法。（四）显现法显现法是指幼儿以记录或实物显现自己的想法或作品的方法。（五）游戏法游戏法是指幼儿在无压力、放松的状态下，进行的幼儿乐于接受、浸透科学教育要求、符合幼儿科学学习的心理，并能知足幼儿好奇、好动、好研究本性的方法。（六）讨论法讨论法是指幼儿在采集、整理资料的基础上，经过与教师、伙伴的相同沟通，陈说自己的发现、看法与诱惑，思疑别人的发现与看法，并在思想的沟通碰撞中理解别人想法的合理之处，以及自己想法的不足，从而在磋商中求同存异、达成共鸣，并引起进一步的讨论和沟通的方法。五、幼儿园科学教育的活动环节和设计原则（一）幼儿园

5、科学教育活动的环节活动准备经验准备和资料准备。活动过程主要包含开始部分、张开部分和结束部分。活动的连续（二）幼儿园科学教育活动的设计原则选题切近幼儿生活的原则详尽操作的原则发展思想的原则幼儿主体和教师主导相联合的原则拓展环节事例评析与资料链接事例一：糖怎么不见了小班“幼儿园科学活动目标”的分析事例二：蜗牛是什么样子的中班“幼儿园科学活动环节和设计原则”的分析资料：指南中对于科学目标的阐述结束环节重点小结与练习提高一、重点小结本话题以事例导入，在引起了学习者对于幼儿园科学教育的一些思虑的基础上，从而张开对于幼儿园科学教育与活动相关知识的介绍。联合教育实践和事例，详尽介绍了幼儿园科学教育的目标、内

6、容、方法、活动环节和设计原则，并在最后附两个讲课设计分析，以帮助学习者更好地理解和掌握本话题的内容。二、练习提高联合所学内容，去幼儿园观摩并试着讨论科学教育活动。在观摩的基础上，试一试设计不一样样年纪班的科学教育活动。试一试将自己设计的科学活动在幼儿园进行实践，并反省。话题二幼儿园各种集体科学教育活动看望一察看认识活动的设计与组织讲课目的：1.认识察看的内涵、意义、内容的主要构成因素以及察看认识活动的主要种类；掌握察看认识活动设计的基本方法.；掌握察看认识活动指导的重点.。讲课重难点：察看的内涵、意义、内容的主要构成因素以及察看认识活动的主要种类；掌握察看认识活动指导的重点。教时安排：6教时讲

7、课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程：开始部分事例导入，引起思虑小班科学活动“毛毛雨了”的片断表现与分析，思虑：本事例中，幼儿运用了哪些感官来察看雨？教师为何把察看的地点从走廊移向室外？活动中教师饰演了什么样的角色，起到了如何的作用？察看认识活动应如何设计？主体部分知识研究一、察看认识活动概括我们平常把察看认识型活动分为个别物体和现象的察看、比较察看、长久系统察看三各种类。一般经过察看活动，要求幼儿获取相关物体的以下信息：察看对象的外面特色察看对象的生长特色与生活习惯察看对象的构造与功能察看对象与四周事物的联系二、察看认识活动的设计与组织联合详尽事例来分析：活动目标的设计活动过程的设计

8、三、察看认识活动的指导重点做好察看前的准备工作；激发幼儿的察看兴趣，对幼儿在察看中的发现表示欣赏；以问题形式指引幼儿察看的方向；调换幼儿的多种感官参加察看；激励幼儿用自己喜爱的方式表达察看结果。拓展环节事例评析与资料链接事例一：好玩的冰小班“现象察看活动”设计与评析事例二：泥鳅小班“个别物体察看活动”设计与评析事例三：弯弯的柳树小班“户外察看活动”设计与评析事例四：大蒜、葱和韭菜中班“比较察看活动”设计与评析事例五：各种各种的瓜中班“显现察看活动”设计与评析、事例六：蚕宝宝大班“长久系统察看活动”设计与评析资料：集体讲课活动中的察看记录结束环节重点小结与练习提高一、重点小结这个看望主要介绍了察

9、看认识活动的内涵、种类，以及在幼儿园张开察看认识活动的意义。并有针对性地介绍了六类察看认识活动的设计和组织指导重点，有助于学习者对察看认识活动有较为全面的认识。二、练习提高去幼儿园观摩并讨论相关察看认识类的教育活动。平常注意采集、发掘和累积相关适合幼儿察看认识活动的资源。设计一个察看认识活动的方案。看望二：实验研究活动的设计与组织讲课目的：1.认识实验研究的内涵、意义以及实验研究活动主要种类；掌握实验研究活动设计的基本方法；掌握实验研究活动指导的重点。讲课重难点：实验研究活动设计的基本方法；实验研究活动指导的重点。教时安排：4教时讲课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程：开始部分事例导入

10、，引起思虑经过大班“豆浆降温”事例，引起学生思虑：在这个事例中，幼儿是经过什么门路获取相关豆浆冷却的科学知识的？教师又是如何指引幼儿经过经历实验研究过程得出结论的？你能从事例中概括出实验研究的几个重点步骤？主体部分知识研究一、实验研究活动概括（一）含义幼儿的实验研究，是指幼儿经过着手操作改变变量，亲历科学研究的过程，发现事物的变化及其互相联系。幼儿的实验研究不一样样于成人的科学实验，常常实验过程比较简单，能直观地看到实验的变化和结果，所揭示的是事物之间显然的、可见的、表面的互相关系。（二）意义能调换幼儿学习科学的主动性和踊跃性；能培育幼儿尊敬事实的科学态度；能培育幼儿的思想能力；能让幼儿体验科

11、学研究的实质；有助于幼儿理解科学现象。二、实验研究活动的设计与组织（一）活动目标的设计科学好奇心科学研究能力（二）活动过程的设计1.演示研究式2.自由指引式3.猜想考证式三、实验研究活动的指导重点（一）为幼儿创办安全的实验研究气氛（二）为幼儿供给充分、多样的实验资料（三）赏赐幼儿充分的操作时间（四）组织幼儿就实验的现象和结果张开讨论、沟通（五）激励幼儿提出问题拓展环节事例评析与资料链接事例一：穿越弯管大班“演示研究式活动”设计与评析事例二：好玩的沙摆大班“自由指引式活动”设计与评析事例三：转动的陀螺中班“猜想考证式活动”设计与评析资料：集体讲课活动中的实验记录结束环节重点小结与练习提高一、重点

12、小结这个看望主要介绍了实验研究活动的内涵、主要种类，以及在幼儿园张开实验研究的意义。在此基础上有针对性地介绍了三类实验研究活动的设计和组织指导重点，有助于学习者对实验研究活动有较为全面的认识。二、练习提高去幼儿园观摩并讨论相关实验研究类的教育活动。平常注意采集、发掘和累积相关适合幼儿实验研究活动的资源。设计一个实验研究活动的方案。看望三：技术操作活动的设计与组织讲课目的：1.认识技术操作活动的内涵及意义；掌握技术操作活动设计的基本方法；掌握技术操作活动指导的重点。讲课重难点：技术操作活动的内涵；技术操作活动设计的基本方法和指导重点。教时安排：2教时讲课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程

13、：开始部分事例导入，引起思虑以大班制作“沙漏”活动为例，指引学生思虑：在这个事例中，幼儿进行科技制作的发源是什么？在整个活动中，幼儿获取了哪些方面的发展，教师饰演了什么样的角色，起到了如何的作用？科技制作活动应当如何设计？指导的原则是什么？主体部分知识研究一、技术操作活动概括（一）含义技术操作活动是指学习制作简单的技术产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法、技术的科学活动。幼儿园中的技术操作活动，主要能够分为两种不一样样的种类，即：科技产品的使用与操作和科技小制作。（二）意义技术操作活动让幼儿在亲历中获取科学知识；技术操作活动让幼儿在过程中体验感悟，获取详尽的方法和操作技术；技术操作活动让

14、幼儿在操作中形成客观、求真的科学精神；二、技术操作活动的设计与组织（一）活动目标的设计技术操作能力技术设计能力（二）活动过程的设计学习使用科技产品或工具的活动这种活动的设计平常采纳“察看试一试操作沟通讨论正确操作”的模式。科技小制作活动这种活动的设计平常可采纳“演示操作沟通讨论显现分享”的模式。三、技术操作活动的指导重点（一）供给适合的制作资料安全、卫生；2.尽量是半成品；3.丰富，有选择的空间（二）要让幼儿有目的地制作，并学会商论（三）激励幼儿研究自己的制作方法和技巧拓展环节事例评析与资料链接事例一：捕泡器小班“幼儿科技制作类教育活动”设计与评析事例二：合用的微波炉中班“科技产品使用类教育活

15、动”设计与评析事例三：万花筒大班“幼儿科技制作类教育活动”设计与评析资料：科技制作流程图设计结束环节重点小结与练习提高一、重点小结本看望主要介绍了幼儿园科技制作活动的看法与种类，以及在幼儿园张开科技制作类活动的意义，并有针对性地介绍了两类科技制作活动的设计与组织和指导重点，有助于学习者对科技制作活动有较为全面的认识。二、练习提高采集各种适合幼儿制作的科技制作活动和内容。设计各年纪阶段的科技制作活动方案。看望四科学讨论活动的设计与组织讲课目的：1.认识科学讨论型活动的内涵、意义以及主要种类；掌握科学讨论型活动设计的基本方法；掌握科学讨论型活动指导的重点。讲课重难点：科学讨论型活动的内涵；设计的基

16、本方法和指导重点。教时安排：2教时讲课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程：开始部分事例导入，引起思虑以大班“换牙”活动为例导入，引起学生思虑：本事例中，幼儿是经过什么门路获取相关换牙的科学知识的？教师又是如何指引幼儿分享采集来的资料的？你能从事例中概括出科学讨论活动的几个重点步骤吗？主体部分知识研究一、科学讨论活动概括（一）含义科学讨论活动是指在采集资料、整理资料的基础上，经过集体的讨论沟通等手段获取科学知识的活动。（二）意义充分知足幼儿的好奇心；能够培育幼儿获守信息特别是获取间接经验的能力；对于培育幼儿的语言表达能力是特别有利的。二、科学讨论活动的设计与组织（一）活动目标的设计表达沟

17、通技术科学知识和经验（二）活动过程的设计观光检查报告沟通式采集资料共同分享式个别研究集中商讨式三、科学讨论活动的指导重点（一）指引幼儿有目的地采集资料（二）调换全体幼儿踊跃参加讨论（三）成立“民主”讲堂，充分表现相同对话的精神（四）帮助幼儿利用多种手段表达他们的科学认识（五）能够利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界拓展环节事例评析与资料链接事例一：保护水资源大班“观光检查报告沟通式活动”设计与评析事例二：动物的尾巴中班“采集资料共同分享式活动”设计与评析事例三：树叶有水吗？大班“个别研究集中商讨式活动”设计与评析结束环节重点小结与练习提高一、重点小结本话题主要介绍了科学讨论型活

18、动的内涵、主要种类，以及在幼儿园张开科学讨论活动的意义。在此基础上有针对性地介绍了三类科学讨论活动的设计和组织指导重点，有助于学习者对科学讨论活动有较为全面的认识。二、练习提高去幼儿园观摩并讨论相关科学讨论型的教育活动。平常注意采集、发掘和累积相关适合幼儿科学讨论型活动的资源。设计一个科学讨论型活动的方案。话题三幼儿园科学游戏活动讲课目的：1.认识科学游戏的内涵、意义以及科学游戏的主要种类；掌握科学游戏活动设计的基本方法；掌握科学游戏活动的组织指导重点。讲课重难点：科学游戏的内涵；设计的基本方法和指导重点。教时安排：6教时讲课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程：开始部分事例导入，引起思

19、虑以托班“风车转”为例导入，引起学生思虑：在这个事例中，幼儿经过什么门路获取了风车转动的科学知识？你能从事例中概括出幼儿科学游戏的特色吗？主体部分知识研究一、幼儿园科学游戏活动（一）涵义定义科学游戏是科学教育的门路之一，它是指运用自然界的物质资料，包含水、石、沙、土、竹、木、树叶、贝壳等，以及相关的科技产品、玩具、图片等物件，把科学的道理寓于游戏之中，幼儿进行带有游戏性质的操作活动，从而获取相关自然物质资料和科技产品的特色和功能的详尽经验，进行科学启迪教育的一种方法。科学研究与科学游戏的关系（二）意义科学游戏让幼儿成为活动的主人，知足幼儿自主的需要科学游戏使幼儿“玩中学”，知足幼儿情绪的需要科

20、学游戏中幼儿不停同化与适应，知足幼儿学习的需要二、幼儿园科学游戏的种类（一）感官游戏这种游戏主假如让幼儿运用感觉器官，感知鉴别自然物体的属性和功能。（二）操作游戏这种游戏是指经过给幼儿供给操作玩具或实物质料，让幼儿在自由的操作过程中（有时也要借助于必定的操作规则），获取相关科学经验的游戏。（三）状况性游戏状况性游戏是教师依据必定的企图，随机或创办特定的状况，让幼儿察看、思虑，从中发现事物之间的联系，让幼儿运用已有的知识经验反应、再现或表演他们对事物的认识，或运用已有知识经验办理特定状况下碰到的问题。（四）运动性游戏运动性游戏是寓科学教育于体育活动的游戏。（五）比赛游戏比赛游戏是以发展幼儿思想矫

21、捷性和灵巧性为特色，以比赛鉴别胜败的游戏。比赛游戏适合在中、大班张开，知足中、大班幼儿日趋增加的求知欲平和胜的心理。三、幼儿园科学游戏的设计与组织（一）幼儿科学游戏的设计科学游戏的设计的原则科学性原则兴趣性原则活动性原则开放性原则（二）科学游戏的组织指导起初准备好科学游戏的器具和资料，必需时做好预备性实验创办游戏气氛理解游戏弄法及规则张开游戏活动讨论游戏活动拓展环节事例评析与资料链接事例一：吹泡泡小班“运动性科学游戏活动”设计与评析事例二：小鱼游游中班“操作性科学游戏活动”设计与评析资料：幼儿园科学玩具结束环节重点小结与练习提高一、重点小结本话题主要介绍了科学游戏的内涵、主要种类，以及在幼儿园

22、张开科学游戏活动的意义。有针对性地介绍了集体科学游戏活动的设计和组织指导重点，有助于学习者对科学游戏活动有较为全面的认识。二、练习提高去幼儿园观摩并讨论相关科学游戏活动；平常注意采集、发掘和累积相关适合幼儿的科学游戏资源；设计一个集体科学游戏活动的方案。话题四幼儿园地区科学教育活动讲课目的：1.认识幼儿园科学地区活动的特色与意义；掌握幼儿园科学地区环境的创办原则与资料投放要求；掌握幼儿园科学地区活动的设计与组织策略；认识科学发现室的作用与创办；掌握科学发现室的活动组织与平常管理讲课重难点：科学游戏的内涵；设计的基本方法和指导重点。教时安排：6教时讲课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程：

23、开始部分事例导入，引起思虑以“玩瓶子”为例，引起学生思虑：事例中科学活动区投放的资料适合吗？资料的投放与激发幼儿主动研究间存在如何的关系？教师在科学活动区中该如何合时适合地赏赐适合的指导？本事例中，教师在何时介入较合理？科学活动区的创办应注意哪些方面？主体部分知识研究一、幼儿园科学地区活动概括（一）幼儿园科学地区活动的特色是一种废弛的共同学习活动；以资料为中心组织学习目标和内容；以个别化的操作性学习为主导；一种间接性的指导。（二）幼儿园科学活动区的价值促使幼儿的自主学习和整体发展显现幼儿自觉的学习能力和学习过程尊敬幼儿的个别差别，弘扬幼儿的个性（三）幼儿园科学地区环境创办与资料投放幼儿园科学区

24、的环境创办科学区的环境包含优秀的心理环境和物质环境两个层面。幼儿园科学区资料投放的要求资料的目的性；资料的层次性；资料的丰富性；资料的低构造性；资料的安全性。（四）幼儿园科学地区活动指导策略幼儿园科学地区活动的指导及要求（1）幼儿园科学地区活动中教师的指导内容供给适合的科学活动环境察看“需求”，认识“水平”踊跃指引，支持帮助尊敬幼儿，科学讨论（2）幼儿园科学地区活动中教师的指导策略更重视幼儿的学习体验，而不是强求达到某一知识技术的目标更重视个别化的启迪指引，而不是集体的解说、讨论更重视心理环境的创办，而不是直接的指导（3）集体讲课中的地区活动这是集体讲课和地区活动相联合的一种形式。二、幼儿园科

25、学发现室的创办和组织管理（一）科学发现室概括是张开非指导性的科学地区学习活动的场所。科学发现室的特色（1）空间大、资料多（2）内容设置无年纪界线（3）研究拥有连续性（4）自由研究多、直接指导少科学发现室对于幼儿学科学的作用（1）科学发现室的大空间、多资料充分知足了幼儿的选择与操作需求；（2）科学发现室的资料无年纪区分的特色，保证了每个幼儿都能找到适合自己水平的活动内容；（3）科学发现室赏赐充分的自主权，能加强幼儿的自信心、独立性和创办性；（4）科学发现室能使幼儿的研究得以充分的显现和知足。（二）科学发现室的环境创办与资料投放科学发现室的环境创办动静分区合理；同类资料凑近摆放；保证幼儿进行桌面操

26、作的空间；考虑水源和光源；考虑室内外空间的有机联合；要有必定的储蓄空间。科学发现室的资料选择奇异风趣；操作方式简单易懂；构造简单且可研究；种类和数目充分（三）科学发现室的活动组织实行策略适合指引，培育目的意识察看保护，必需时赏赐支持沟通分享，加强研究动机（四）科学发现室的管理资料的部署和整理资料的更新和变换照顾有生命的物体拓展环节事例评析与资料链接事例一：弹性乐翻天中班“科学地区创办”实例与评析事例二：“幼儿园科学发现室创办”实例与评析资料：自然角里的记录结束环节重点小结与练习提高一、重点小结本话题主要介绍了幼儿园科学地区活动的特色和意义，从班级科学地区创办和科学发现室创办两个维度介绍了幼儿园

27、科学地区的创办与指导，并供给相关的策略和详尽事例，有助于学习者对科学地区的认识与创办指导。二、练习提高依据不一样样的年纪段设计相应的科学地区活动内容，或依据某一主题设计科学地区活动内容。察看某一幼儿园的科学发现室，对其内容进行整理，分析其这样设置的优势与问题，并提出可行的改正性建议。话题五生活中的科学教育活动讲课目的：1.认识生活中科学教育活动的内容与意义；掌握生活中科学教育活动的一般性指导要求。讲课重难点：生活中科学教育活动的内容和一般性指导要求。教时安排：4教时讲课方法：解说法；讨论法；事例分析法。讲课过程：开始部分事例导入，引起思虑以“热气的生成”为例，引起学生思虑：如何充分利用生活中的

28、资源激发他们的认识兴趣和研究欲念？如何关注他们的兴趣点，支持并指引他们张开研究活动呢？主体部分知识研究一、认识生活中的科学教育活动（一）生活中的科学教育活动的价值生活教育是幼儿科学教育不能够或缺的重要构成部分，是除正规性教育活动、游戏活动以外的另一有效门路，旨在让幼儿经历一种常例性、重复性的平常生活，接受一种情境性、随机性的教育。由于现实生活是幼儿生计的详尽方式，幼儿的教育与生活是密不能够分的，教育的大多数内容都来自现实生活，同时生活又是幼儿学习的门路，幼儿在常态生活中的表现更是权衡其发展的核心依据。（二）生活中的科学教育活动内容自然角中的察看与照顾活动栽种与饲养活动远足与漫步活动偶发性科学活动（三）生活中的科学教育活动的指导要求敏锐捕获幼儿的兴趣点充分尊敬幼儿的个体差别1）不对幼儿提出一刀切的要求2）尊敬孩子的个性化研究方式，赞成幼儿依据自己的速度和方式研究3）给幼儿充分的研究时间支持激励幼儿的自主研究1）为幼儿创办宽松自主的研究环境