八年级语文下册《孙权劝学》公开课语文版-完整版PPT

1、吕蒙学孙权劝吕蒙吴国名将孙权 吴国建立者鲁肃吴国谋士人物简介朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出节奏。第三步：大声朗读。朗 读 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不

2、可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。” 孙权 学劝用发解，知道广泛浏览群书只是借口研究儒家经典执政、掌权（读书）蒙乃始就学。吕蒙 学就才从师学习 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 鲁肃 学赞等到到交谈讨论才干和谋略再重新于是（和吕蒙） 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。成语积累吴下阿蒙刮目相待 特指原来不好读书的吕蒙。现在演化成一个成语，泛指缺少文采、学识的人。孙权劝

3、学是一个著名的劝学故事，请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句并分析含义。 找一找卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（指出吕蒙学习的必要性） （指出学习的方法、目的） （对吕蒙委婉的批评）（现身说法，谈读书的益处）循循善诱关爱部下勤奋好学 蒙乃始就学。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”虚心听劝学有所进表现了吕蒙当时怎样的心情?表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。爱才敬才表现鲁肃当时怎样的神情和心理?十分惊奇的神态。吕蒙的

4、变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹。“孙权劝吕蒙学习”，为什么要加上有关鲁肃的内容？从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所进爱才敬才（就学） 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗将其命名为资治通鉴，用意是为统治阶级提供政治借鉴。司马光（10191086）字 君实，北宋政治家，史学家。 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中，明白了什么道理或得到了哪些启示？感悟反思：启示：开卷有益：人只有不断学习，才能增

5、长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。 写 作 特 点 我们班级有的同学天资聪颖，但不刻苦学习；有的同学在学习上挑肥拣瘦，有偏科现象；有的同学夸夸其谈，却不爱完成作业。 针对这些现象，你能劝一劝某同学改掉身上存在的缺点吗？要求： 1.至少要用上刚学到的两个成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”中的一个。 2.别忘了邹忌讽齐王纳谏给我们的启示，注意说话的态度。 同学，我想对你说一、文学常识 孙权劝学选自 ，该书是 主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共 年的史实。资治通鉴司马光编年战国五代1362二、

6、解释加黑的字词1.卿今当涂掌事5.卿今者才略，非复吴下阿蒙6.士别三日，即更刮目相看才干和谋略广泛浏览群书，不作深入探究研究、专攻借口 事务执政、掌权2.蒙辞以军中多务3.孤岂欲卿治经为博士邪4.但当涉猎，见往事耳重新三、一词多义以蒙辞以军中多务以其境过清皆以美于徐公何以战必以分人把凭认为因为用及鲁肃过寻阳能面刺寡人之过者人恒过，然后能改蒙乃始就学乃记之而去见往事耳乃入见下见小潭了解，知道看见拜见见乃才就过到过错犯错误四、翻译句子1.蒙辞以军中多务。译文：吕蒙用军中事务太多为借口推辞。2.但当涉猎，见往事耳。译文：只是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。作业：1.对号入座翻译课文。2.收集有关读书

7、的名言。2.利用学过的戏剧知识，把本文改写成课本剧。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话笛卡尔光阴给我们经验，读书给我们知识奥斯特洛夫斯基热爱书吧这是知识的泉源！高尔基一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 约翰森生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚书籍是伟大的天才留给人类的遗产。艾迪生人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远普希金关于书的名言炳烛之明 晋平公问师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明 。炳烛之明孰于昧行乎？”平公曰：“善哉！” 昧行:在昏暗里行走。 哉:语气词。 短文叙述了什么故事？说明了什么道理？ 文中横线标注部分运用了什么修辞方法？学习重点1.了解作者司马光及资治通鉴 。2.熟悉故事情节，了解纪传文学的基本写作方法。3.分析归纳人物性格特征。 为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。2010/04/08孙权劝学课件原创：乐中语文组（一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(mng)曰：“卿(qng)今当(dng)涂(t)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(y)