初中生物人教八年级下册（2023年新编） 健康地生活免疫与计划免疫教学设计

1、免疫与计划免疫(复习课)教学设计一、背景分析本节是人教版生物八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。概念分析本节内容概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。三、教学目标1、知识目标：掌握人体保卫自身的三道防线的知识；理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；人体免疫的功能；

2、计划免疫的概念和意义。2、能力目标：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力，以及对科学不断追求与探索的能力。3、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。四、教学重难点重点：人体保卫自身的三道防线；非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。难点：非特异性免疫与特异性免疫的区别。抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学思路生活链接一：由视频（泡泡男孩）引出人体的免疫系统由塑料泡沫引出皮肤的功能，从而引出第一道防线的组成和功能提问：病菌在什么情况下容易侵入人体？生活链接二：皮肤受伤后为什么容易出现红肿和化脓等发炎现象？从而引出第二道防线的组成和功能引导学生总结第一

3、二道防线的特点（非特异性免疫）生活链接三：由古代帝王小故事引出天花在身体被消灭的过程，从而引导学生复习第三道防线的组成和功能抗体和抗原的结合具有特异性、二次免疫的特点（打疫苗也是这个原理）引导学生总结第三道防线的特点（特异性免疫）生活事例：新冠肺炎（引导学生区分非特异性免疫和特异性免疫）学生完成区分非特异性免疫和特异性免疫的表格免疫的功能分享降低免疫力的生活小常识，使学生养成健康的生活习惯总结本节课的学习内容直击中考（自贡中考题）教学准备1.学生准备：复习免疫的知识2.教师准备：课件、视频、动画教学流程三个生活事例导入引导复习人体的三道防线及功能、区别非特异性免疫和特异性免疫课堂小结直击中考题

4、教学过程第一课时学习内容教师活动学生活动设计意图【情景导入】生活链接一：播放“泡泡男孩”视频，引入本课题 观看视频了解人体免疫系统的重要性1.第一道防线组成皮肤、黏膜和呼吸道黏膜上的纤毛等功能阻挡或杀死病原体，清扫异物问题1：为什么我们能在有大量病原体的环境中健康的生活，而大卫却只能生活在无菌的环境中？问题2：塑料泡沫相当于大卫的什么器官？问题3：皮肤为什么能够阻挡病原体的侵入？看图识功能，引导学生复习第一道防线的组成和功能（加深记忆）思考并回答：正常人有保卫自己的三道防线 思考并回答：皮肤思考并回答：皮肤是由表皮和真皮构成，排列非常紧密利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩

5、短了抽象知识与学生之间的距离，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。2.第二道防线组成溶菌酶和吞噬细胞等功能溶解、吞噬和消灭病原体问题4：病菌在什么情况下能够通过皮肤侵入人体内？生活链接二：皮肤受伤后为什么容易出现红肿和化脓等发炎现象？引导学生复习第二道防线的组成和功能看图识功能（加深记忆）当人体皮肤受伤时看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。第一、二道防线的作用特点：a.人人都是生来就有的b.对多种病原体都有防御作用非特异性免疫引导学

6、生总结第一、二道防线具有什么共同特点？人人生来就有的对多种病原体都有防御作用因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）培养学生的概括能力第三道防线的作用特点：a.人出生以后才产生的b.只对某一特定的病原体或异物起作用特异性免疫3.第三道防线组成免疫器官和免疫细胞功能产生抗体，消灭病原体（抗原）生活链接三：以小故事的形式引导学生用语言描述出天花病毒在三道防线被消灭的过程（引导学生总结出水痘病毒进入第三道防线被消灭的过程）引导学生复习第三道防线是组成和功能引导学生总结出抗体和抗原结合的特异性，理解二次免疫的特点（更快、更强、更多）学以致用：刚出过水痘的人能够抵抗天花病毒的侵袭吗?（使学生能深入理解抗

7、体和抗原结合的特异性）引导学生总结第三道防线的特点生活链接：为什么用新冠肺炎康复者的特异血浆治疗新冠肺炎患者？（康复者血浆里有抗体）小组讨论交流描述出天花病毒在三道防线被消灭的过程（其中一个小组在黑板上展示讨论成果）二次免疫的特点：比初次反应更快、更强，产生的抗体更多。能在抗原侵入但尚未患病之前将它们消灭。不能 。 特定的抗原只能产生特定的抗体，而这种抗体不能对其他抗原起作用免疫的特异性。出生以后才产生的只针对某一特定的病原体或异物起作用。因此叫做特异性免疫。（又称后天性免疫）康复者血浆里有抗体根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。使积极思维，充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整

8、理。区别非特异性免疫和特异性免疫引导学生完成任务：区别非特异性免疫和特异性免疫（完成表格）小组讨论交流完成表格内容加深对非特异性免疫和特异性免疫的理解免疫的功能（防御功能、维持自身稳定、免疫监控）引导学生回顾免疫的概念和功能生活小常识（引导学生养成健康的生活方式）防御功能、维持自身稳定、免疫监控 了解生活实例，引导学生养成健康的生活方式【课堂小结】引导学生总结本节课的知识点，加深学生对抽象知识的理解。加深对人体三道防线组成和作用的理解，总结概念图。了解学生对本节课知识的掌握情况【直击中考】通过几种典型的自贡中考选择题，检测学生的认知程度。激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。分析题目，发表观点等。巩固练习，了解学生对本节课知识的掌握情况九、板书设计第二节免疫与计划免疫第一道防线阻挡上皮细胞排列紧密非特异性免疫杀菌汗腺汗液清扫纤毛摆动免疫第二道防线溶解溶菌酶体液吞噬吞噬细胞化脓吞噬细胞和病菌的尸体特异性免疫：第三道防线：抗体抗原特异性记忆二次免疫接种疫苗十、教学反思 本节课的教学设计充分响应新课标的要求，以生活中的实例引