西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇

1、西师大版小学一年级下册语文山爷爷教案三篇篇一教学要求熟悉 11 个生字。会写其中的 8 个。正确、流利地朗读课文。理解课文内容， 从而萌发出爱护自然、 爱护环境、 为绿化作出奉献的良好意识。重点难点识字、写字。理解课文内容，增加植树造林的意识。课时划分2课 时 第一课时教学目标熟悉 11 个生字。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解植树造林的好处。重点难点识字、写字。理解课文内容，增加植树造林的意识。教具预备挂图，生字卡片。教学过程一、谈话、导入新课 (6)小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？教师见到的山和你们见到的一样， 或高或低， 可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可

2、有一座山却在哭泣，它为什么呢？这座山已经有好多年的历史了， 你们看它都长胡须了， 所以人家都叫他山爷爷。指导学生读题。二、图文结合，边读边识字 (19) (一) 结合图 1 识字。山爷爷长什么样呢？请小朋友们仔细观看这幅图。学生反应。出示相关文字，教师有感情地范读。学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。拿生字词卡检查认读状况。争论识记这些字。开火车，稳固生字的认读。指导有感情地朗读这段文字。(二) 结合图 2 识字。小朋友，你们想帮忙山爷爷吗？集体反应。小朋友你们的方法真棒， 你看山爷爷在大家的帮忙下， 换上了新衣裳。小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？这幅图和刚刚那幅图还

3、有什么不一样的地方呢？小鸟为什么会来这儿？教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。学生找生字，小组内认读。集体反应，指名读，开火车读。指导朗读该段。 三、再次读文 (10) 。四、布置作业 (10)认读生字。朗读课文。板书设计8.山爷爷受不了眯眯笑教后感其次课时教学目标会 8 个生字。正确、流利地朗读课文。理解课文内容， 从而萌生出爱护自然、 爱护环境， 为绿化作出奉献的良好意识。重点难点识字、写字。理解课文内容，增加植树造林的意识。教具预备生字卡片。教学过程一、复习稳固 (5)复习生字并组词。出示课后练习，学生完成练习，集体反应。二、总结延长，深化主题 (1

4、0)你觉得山爷爷现在还会快乐吗？山爷爷现在的生活究竟怎么样了呢？教师播放录音。小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应当怎样爱护小树？5.教师总结，鼓舞学生多参与植树活动， 爱护树木，为绿化作出奉献。三、指导写字 (20)出示要写的汉字，指名认读并组词。集体认读，稳固认知。指名说说怎么记住这些字， 书写这些字时要留意什么， 以及它们在田字格中的位置。教师总结。学生写字，教师巡察辅导，提示“双姿” 。简洁的评析。四、布置作业 (5)抄写生字。学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做？ 篇二教学目标学问目标 :正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉本课4 个生字力量目标： 了解儿歌的内容，学习儿歌

5、中对话的方式，明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。情感目标： 通过培育学生环境爱护的意识， 意识到用双手和才智才能制造漂亮世界，收集资料，阅读同类儿歌，加深理解。内容分析教学重点： 了解儿歌内容， 学习儿歌中对话的方式， 明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。教学难点： 了解儿歌内容， 学习儿歌中对话的方式， 明确是谁对谁说话，能照样子和山爷爷对话。教学预备 多媒体课件教 学 流 程共性化设计一、创设情景，激发兴趣1.(播放课件 ) 孩子们， 你们好！ 你们喜爱山爷爷吗？瞧， 山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢送山爷爷，好吗？感谢孩子们，看，文文也 来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他

6、们说什么吗？我们一起去学习儿 歌山爷爷和孩子的对话这首儿歌后，同学们就知道了。和教师一起写 写题目，好吗？ 齐读课题，读了课题，你想说点什么，还想知道什么。师导：你们真棒！学会了从课题中去发觉内容，提出问题。现在，你们想不想和教师一起走进欢乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。二、自读课文，感知内容提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在 自学时，教师辅导学习较困难的学生。 读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字， 抽生读（选择生字读两遍再组词） 。拼音汉字对比读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，相互检查朗读状况。抽生朗读，评价读书状况。三、探究感悟，

7、体验发觉、学习第一局部：自由朗读这一局部。 边读边想， 你能找出哪个句子是孩子说的， 哪个句子是山爷爷说的吗？你想怎样读这一局部， （大声朗读、找同学读、分角色读）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？同学们读得真精彩， 不过教师还想考考小朋友们， 你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生： “高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图）山究竟有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。 ）想了解教师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简洁的介绍。）面对孩子们对山爷爷 “高” 的赞美， 山

8、爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜爱登山吗？那就和教师一起去登山， 好吗？【活动】：登山【课中休息】：观赏一段奇妙的音乐读对山爷爷的赞美。 （ 课件出示）：、现在，让我们一起去读一读儿歌的其次局部， 信任聪慧的同学肯定有许多新的收获。1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？小朋友们读得真投入， 让我们一起来共享你的收获， 好吗？谁情愿第一个来？（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？我们的家乡黑龙江也有很多漂亮的大山， 你们想看看吗？课件出示( 黑龙江的山景图 ) ，师介绍图片引入： 孩子们看得很仔细， 教师

9、从小朋友们的表情中发觉，都不停的赞美山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？你有和山爷爷的合影照片吗？展现给同学们看看。教师适机提问： 你为什么要在那里拍？感谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）：山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你围绕。山爷爷，你真你还想对山爷爷说什么？请小朋友们仿照赞美山爷爷的句子，想一想， 信任自己，你能行！（鼓舞学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。 ）面对同学们的赞美， 山爷爷又快乐又难受， 你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜” ）孩子们， 看了这几张图片， 你想说什么呢

10、？我们该怎么帮忙他们呢？ 看，帮忙山爷爷的人们来了。 （课件播放“帮帮我” ）看了这几张图片， 你想对帮忙山爷爷的人们说什么呢？你参与过植树吗？你准备怎样去帮忙山爷爷。 是啊， 在人们的帮忙下， 山爷爷又渐渐变美了？（课件播放“我变美了” ）正如山爷爷告知我们的那句话 “你的双手和才智， 能把最美的世界制造”。让我们一起读读这句话。（学生读后， 师提问） 这是山爷爷对孩子们提出的盼望， 我们将如何用自己的双手和才智去 “制造最美的世界” 为我们身边的环境做些什么？ 请同学们小组争论，相互说说，好吗？（小组争论，鼓舞学生从身边的小 事做起。）你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们， 盼望你们能向自己

11、说的那样， 用我们的双手和才智，把最美的世界制造。 （课件出示：供应“改造荒山” “退耕还林”的图片，教师介绍资料即环境的变化。 ）四、趣味作业，课外延长1、“我会读”。搜集自己喜爱的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。篇三 教学要求 学问与技能、学习并把握本课的生字新词，理解课文内容。、正确、流利地朗读课文。过程与方法、借助图片，录音等创设情境，理解课文，体会情感。、教师启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。情感态度与价值观激发学生喜爱大自然的情感， 帮忙学生树立爱护自然、 爱护环境， 植树造林，为绿化做奉献的意识。

12、重难点、关键 1.识字、写字。2、理解课文内容，树立环保意识。教学预备 生字卡片、多媒体课件。教学设计 一、激趣，导入新课、同学们，你们想猜谜语吗？个子和云一样高， 树木都在它怀抱。 一座一座肩并肩， 春绿秋黄风光好。（学生反应）、同学们说说你见到的大山是什么样子？（学生答复）、看来，同学们对山都特殊熟识，山有大有小，有高有低，有的山 上长满郁郁葱葱的树木， 开放着漂亮的野花， 住着各种活泼得意的小动物。可是有一座山却在哭泣，这是为什么呢？（简笔画）、提醒课题，学生齐读课题。二、图文结合，边读边识字、观看图画，借助图画初步理解课文。（ 1） 山爷爷长什么样子呢？（学生观看左边的插图后反应）（

13、2） 再观看右边的插图，说说山爷爷的模样。 （穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了。）（ 3） 同学们真聪慧！ 能够仔细地观看图画， 想知道课文中是怎样介绍这位山爷爷的吗？谁来说一说，咱们可以用什么方法读好课文？（学生自由发言，教师总结：先认生字，再读课文，遇到不懂的问题在书上作记号， 可以请教教师或同学， 也可以把课文读给同学听， 让他们评一评，帮忙自己。）（ 4） 学生选择自己喜爱的方式初读课文，并勾画出本课中带有红色音节的字。、听录音，结合课文识字（ 1） 小组内合作认读生字，教师出示卡片检查认读状况。（ 2） 出示课文， 听课文录音。 学生说说自己想学习哪个生字？播放多媒体课件？（要求学生仔细看课文， 认真听。观看课文中划横线的生字， 抽生自由说识字方法，指名当小教师，上来教小朋友识字。 ）（ 3）对小教师的要求：教读音教笔顺教扩词教识记方法（ 4）教师出示生字，学生齐读。 （开火车读，小教师教读，分组读， 在认读的根底上，学生齐读儿歌）（ 5）写生字三、指导朗读，感悟体验、教师范读课文（ 1）学生说说山爷爷为什么受不了？有什么方法可以帮忙山爷爷？（ 2）看来小朋友们真有方法，你看，山爷爷在大家的帮忙下换上了新衣裳，活泼的小鸟为它唱歌，清亮的小溪为它鼓掌，这里