作文方面的教学随笔

1、第 页作文方面的教学随笔作文方面的教学随笔1 常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么悠闲阿!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间讨论同学，老师手上的工作能够停止，老师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说，人家外国老师的工作量要比中国老师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素养教育，而我们实行的是应试教育，应试教育无论对老师和同学都是一个沉重的包袱。 老师工作的繁重体此刻三个方面： 一是繁重的作业，中学校在应试教育的重压下，大多数都在搞超多的机械作业，

2、领导逼着留作业，家长逼着看作业，老师两头受气地在批改作业里非常疲惫。 二是名目繁多的考试，由于此刻的考试是表达老师工作价值的唯一方法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，于是各种花样繁多的考试粉墨登场，考试的过程事实上就是老师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。 三是繁复的同学问题，此刻，社会对老师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想非常繁复，这就给老师的工作带来了太多的困难，应对社会众多因素造成的问题同学，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体此刻下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形连续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备

3、的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。 由于，你一说累，就会有很多人辩驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦商人会说，你能比我们风险奔波辛苦有苦不能说，只能埋在心中。 作文方面的教学随笔2 欣欣是咱们班出名的“小调皮”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打搅别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严苛地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的方法令他转变。 有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更焦灼了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低

4、头一看是欣欣两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢?我眼睛潮湿了。 我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。 或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹涌现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也性格钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充斥了激昂和自信。 老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，或许会转变孩子的生命。真是奇迹! 作文方面的教学随笔3 不知不觉间，我在教育教学的路上，无论是在个人的教育教学阅历，驾驭课堂的技

5、能还是教育教学的效果，都较刚参与工作时成熟了很多，进步了很多。 波斯纳曾提出过一个老师成长的简要公式：阅历+反思=成长，并指出，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的知识，假如老师仅仅满意于获得阅历，而不对阅历进行深入的思索，那么他的进展将大受限制。可见，阅历和反思对老师的成长有着特别大的意义。 记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的阅历上升到肯定的理论高度，那么，我们的专业技能

6、将得到更大的进展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们老师自身的进展，才会有同学的进展。 通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个老师的成长，真的很重要。记得一次沟通会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他特地预备了反思记录本，只要有想到的内容，实时写在上面，许多时候只是一个大略内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感爱好的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。 我想，只有锲而不舍坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。 一个拥有积极立场的人，总是能在各种逆境中查找到坚

7、持下去的理由。由此想到我们平常教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的立场，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思胜利，先有积极的立场吧。 自古以来，关于“坚持”的名言有很多很多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持究竟。”又譬如论语中那句“欲速那么不达。”人们为什么要一贯重复着坚持，可见它是多么的金贵。 从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持究竟。现在的同学与我们存在着很大的观念差异，而且性格都比较强，不能对他们采用压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑

8、问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要仔细思索怎样让他们更好的接受。 老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育同学，让同学会学而不是学会知识;教知识的目的在于让同学从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育同学学习的方法、解决问题的技能是教学的关键。 老师首先要吃透学情，要知道同学需要什么、同学在什么状况下能发挥潜力!爱好、方法、习惯、性格、性格、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 教学要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在同学参加!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。 要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，

9、国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发同学的学习爱好。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起老师这个称号，才是真正的名副其实。 作文方面的教学随笔4 教学是否有效，将径直影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线老师的专业追求。 慢慢地，我们发觉：规律性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头”，对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有剧烈“使命感”的老师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦上心，因此，应当追求绝对的有效。 在课堂里，我们经常发觉孩子会自寻乐趣，如当老师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时，孩子们往往不谋

10、而合地集体仿照“阿嚏阿嚏”起来;老师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。 由此，老师意识到从孩子的特点出发，为孩子创设有趣的学习环境的重要性。 一些老师免不了又在有效和有趣之间斟酌：有趣是需要的，但是否还是应当在有效的前提下考虑有趣呢?于是，从教学目标出发，我们便严谨地在完成目标之余发觉孩子的爱好。 不久前我观摩了一个集体教学活动儿歌鱼游。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁”为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达技能。可是在活动中，孩子们

11、口里唱着“两条小鱼水里游，快欢乐乐做伙伴;三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞”心情却有点低落。 我总觉得现场缺少点什么。 突然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅：“好玩!” 对，缺的就是“好玩”! 我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦呦，在发愁”，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁，呦呦，在发愁。 短短的一句重复，将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感敏捷的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的聪慧，在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。 由于发觉了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完满。但是需要承认，老师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的有趣。往往老师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。

12、 一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!”我在一旁说：“这不是挺可爱的吗?”四周的几个男孩竟然一起摇头：“不!搞笑!” 可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。 何洁对此却另有一番思索：我通常在孩子感爱好的事情里，查找有效的教育契机，如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”，我就会思索还可以怎样让孩子玩得更快乐。 接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。 这是一个太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人们想尽方法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见 在接下来的活

13、动环节中，孩子们开始援助小鱼找太阳。 作文方面的教学随笔5 情感在教育中的作用，集中表达在教育教学过程中，师生间的情感沟通中。 在日常教学中，老师与同学间的情感沟通犹如一道不可缺少“作料”。 一般来说，老师对同学的某些行为的赞美、感叹、一句体谅的话语等，都会对同学产生积极心情的影响;而同学的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，加强老师的积极心情。 在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，同学都能够心照不宣，从中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老师对同学的情感也能通过细致观测同学的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断同学的心情状态。 假如老师

14、擅长用静止的眼光看待同学，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采用不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让同学产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得焦灼，而且相互对立的心情也会日益恶化。 师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。 一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对同学真挚的爱的老师，就很难了解同学的情感，就无法叩开同学的心扉，就难以启迪同学的聪慧。 因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上胜利教育。 作文方面的教学随笔6 幼儿园

15、的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话潜力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每一天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的上心性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达潜力大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢? 作文方面的教学随笔7 记得我第一次下幼儿园见习时 早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里兴奋的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说