以情激趣用心作文

1、以情激趣 用心作文 泸县潮河镇瓦子中学徐强作文难，这是语文老师和学生的同感。老师难教，学生难写，一布置了作文，或愁眉苦脸，或长嘘短叹，或抓耳挠腮，一节课的时间过去了还是“这里的黎明静悄悄”；也有学生一拿到作文题目就可以洋洋洒洒，但大多是漫无边际，陈词滥调，干瘪枯燥，空洞乏味。这主要是学生所积累的写作素材太少，无奈何只好勉强行文。久而久之，学生谈“文”色变。要突破这一难关，首先必须培养学生写作兴趣，去除作文畏难心理，指导学生积累作文素材，学会观察和搜集提炼素材，鼓励学生用“心”去抒写自己的独特体验。下面谈谈笔者在作文教学中激趣的几点做法。一、留心生活，学会观察，体验感情。叶圣陶先生说过：“作文这

2、件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文学。”一个语文教师，首先应该教会学生留心生活，学会观察，让学生养成观察的习惯，做生活的有心人，学会从生活中积累、提取素材，获得情感体验。教师平时可有意无意地导演一些情景剧，也可抓住生活的激情点，引导学生去观察，去感受，并试着去思考去提炼，让学生尝尝观察的甜头。比如，去年冬天一个寒风呼呼、冷雨淅淅的下午，最后一节课后，我正在教室里安排放学的有关事情，忽然，一位家长右手拿着伞，左手提着一双崭新的“桶桶鞋”（防滑鞋）站在教室门口。显然，连续几天的雨，乡下路很滑，今天又特别冷，她是来接孩子李XX的。要在平时，肯定让她等几分钟，但当无意间瞥见她脚上却是一

3、双破靴子时，一下子有了想法，就主动请她进来，边接靴子边说：“你的脚不冷？”同学们的眼光“唰”地投向了她的脚，“不冷，不冷”她机械的笑笑，慢慢转身走出教室，于是，我有感而发了几句。第二天，笔者把这一幕再轻轻点拨，许多同学就写出了以“母爱”为主题、以此为细节的好文章。二、广取博览，厚积薄发，升华情感。仅靠观察获得的素材是肤浅的，有限的，还必须多读多看课外书籍，兼收并蓄，开拓视野，用“他山之石攻玉”法来丰富自己。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中道出一个重要的道理：“为文之道在于厚积而薄发”。在多年的语文教学中，我经常鼓励学生多做读书笔记，只要自己感觉优美，

4、有些意味儿的一个词，一个句子，一篇文章，把它摘抄在记录本上，经常翻阅，平时集来急时用，我也常常到教室里看书笔记，以示榜样。这是让学生积累提升素材的有效途径。另外，我坚持组织学生轮流办好班上的书报角，设法充实更新班级图书，为乡村孩子提供阅读园地，还鼓励学生到校图书室阅览室借书读书，到老师、长辈处借书，让学生交叉借阅自己喜爱的图书。通过培养学生阅读习惯，许多学生都能兴趣盎然地吟诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”等等名句典故。学生在文化的碰撞中思考，积淀了较为深厚的文化底蕴。同时，链接当代社会生活，指点江山，激扬文字，在现实的碰撞中，迸发出自由独立的思想之花。

5、三、勤思多练，抒写性灵，表现情感。新课标指出：“应重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”，让学生 “观察分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受”，“在表达实践中发展形成形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，“养成独立思考、质疑的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”。观察是手段，思考是过程，升化情感是归宿。因此，要鼓励学生关注校园、关注家庭、关注社会（如网络文学、留守子女、心理健康、基因克隆、早恋、课业负担、代沟、），善于从中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间，美好人物与事物，发现严峻现实中的尴尬、丑恶、阴暗的现象，从而进行深入的思考。教师在作文教学中，应在积极培养学生的观察、阅读

6、习惯的基础上，还必须鼓励和引导学生把观察、阅读、实践所得形成文字，用“我手写我心”，写成片段和日记。比如，让学生每周交一篇周记，我都认真对每生进行点拨评价，或一句话或一个词，用鼓励性的语言与学生进行心理沟通，或释疑，或探讨，或赞扬，或劝勉，凡是学生写出诚实的话、自己的思索感受，都给以鼓励，以培养学生的写作兴趣和求知、求新、求真精神。四、正确评议，鼓励张扬，陶冶情操。在教学实践中，有的老师评议作文，往往是重形式而轻内容，没有去推敲学生作文内容是否具有真实感，是否是学生独特心灵的释放和个性的张扬。有些学生对作文“天生”的畏惧感，就是在作文的路上饱受老师的批评打击或者同学的笑话歧视，他们于是不再喜欢

7、写作文，恨作文，甚而怨恨老师。其实我们都知道学生的畏惧感是后天形成的。每一个有爱心的老师都是不愿意放弃他们的。因此，在作文教学中，我们不要以成人的眼光和心理来审视挑剔，而要以赞赏的目光看待学生的习作，尽量捕捉其闪光点，少挑剔，多赞美，应该大力提倡爱护“我”、尊重“我”、张扬“我”，给学生以心灵的自由和写作的自由。如果有学生敢于“越位”，勇于面对现有的作文规范进行反叛，并且用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，教师都应该给以肯定，都应该宽容学生对社会种种现象的评头品足。这将能很好地保护学生写作的兴趣，陶冶其情操。当然，教师对作文优劣的评判，还与教师自身的文学修养和文学素质的高低有关，教师应不断学习，不断接受新思想、新事物