五年级下册语文儿童诗教案：我想

1、 五年级下册语文儿童诗教案：我想这是一首布满了纯真梦想的儿童诗，语言纯洁美丽，富于韵律美。诗中的“我”喜爱春天，喜爱自然，对生气勃勃的春天布满了热切的憧憬。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一局部与自然景物相接，共同感受春天的奇妙，最终自己融进春天的大地春季是孩子们最喜爱的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于承受春天的第一声悦耳的鸟鸣；乐于承受春天第一缕温暖的阳光；乐于感受春天第一丝严厉的春风。美丽的旋律和清爽的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受诗歌，发觉它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美

2、、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜爱的方式感知世界、感受生活，开掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的根底上，引导学生进展仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小产生心灵上的共鸣，到达听说读写相结合的训练目的。教学目标：1、这首诗通过梦想和想象，表达了对大自然的喜爱，对美妙生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3、开发学生的想象力，感受自然美，培育学生喜爱大自然的美妙情操。4、仿照诗歌的第3小节再编一段。教学重、难点

3、：1、培育学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进展对话，做到熟读能诵。教具预备：课件教学过程： 一、激趣导入新课 1、孩子们，我知道大家都很喜爱听歌、唱歌，今日，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳）2、同学们听得都很仔细，许多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜爱这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么奇妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许很多多的幻想，现在就让我们一起走进幻想的天堂，共同走近“我想”。（板书课题）点评：“种太阳”是一首学生非常喜爱的歌曲，以此引入新课

4、，一是由于这首歌贴近本单元的主题：梦想和想像，二是能够很好的调动学生学习的乐观性，活泼气氛。二、初读课文，整体感知1、请同学们翻开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文）2、读后反应，教师板书：手儿桃树枝脚丫柳树根眼睛风筝自己小草、小花、柳絮、蒲公英三、细读课文，体会情感（一）请你从中选出自己自喜爱的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。（二）同学们读得都很仔细，那就让我们把这份仔细连续到下面的学习中，请你把自己喜爱的小节读给组内的小伙伴听，并相互沟通各自的感受。（小组活动，教师巡察）点评：给学生展现的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生留意倾听，学会从多方面吸取阅历

5、，潜移默化地训练学生敬重他人，敬重自己。（三）汇报沟通。（过渡）孩子们，你们沟通得很热闹，现在就让我们把这份情感上的欢乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。1、第一小节读文，说一说为什么喜爱这一小节？谁还有不同的感受，读出来。教师范读，说一说你听出了什么？自己练习朗读，把自己的感受读出来。（出示课件）孩子们，当春天的脚步静静地走近我们，在温暖的春风中，桃花绽开了粉红的笑脸，散发着阵阵芳香，我们闲逛在桃树林中，不时听到布谷鸟悦耳的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、开心读出来。（学生自由读）女生读。（过渡）一双一般的小手在我们插

6、上想像的翅膀后，竟然变得如此奇妙，如此奇妙，这就是想像给予大自然的活力，那就让我们连续绽开想像的翅膀，去寻找美妙的幻想吧！谁接着来回报。2、其次小节指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么？（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪欲地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发觉柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。（学生练习朗读）点评：把朗读诗句、体会诗意、绽开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生喜爱生活的情感。男生读。（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的幻想在春风中也更加奇

7、妙了，谁还情愿和大家共享你的欢乐？3、第三小节指名读，评读。长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞行，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？绽开想像的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小说“蓝天是我的课堂”。孩子们，当我们面对着这春天的美景时，我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用自己的语言把心中最真实的想法表达出来吧！仿写练习。全班沟通。点评：让学生自由想像、自由抒写，不必拘于原诗的格式，使学生乐于表达，培育学生写作的兴趣。（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，松软的白云让我们的遐想更加美妙。光明的太阳赐予了

8、我们无限的力气，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的抱负连续飞行。谁来接着汇报。4、第四小节读，谈自己的感受。是啊，我们的幻想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你绽开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但幻想却如此远大，教师为有你们这样的学生感到傲慢，那就让我们带着自己美妙的幻想，再来读一读这一小节吧！（齐读）小朋友带着幻想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商议商议，我们会和爸爸妈妈商议什么呢？请同学们在小组中说一说。点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的才智会使他受益匪浅。全班沟通。四

9、、总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的幻想，飞上月球，游览太空更是我们美妙的梦想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比学问本身更重要。”那就让我们从现在开头，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美妙的幻想吧！ 课后反思： 1、为学生创设一个和谐宽松的学习气氛，教师通过#教案# 导语的细心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进展情感上的沟通，在这种沟通中，引导学生有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分地表达出来。2、。让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。把学习的主

10、动权交给学生，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念。3、关注每一个学生，敬重他们不同的表达方式，鼓舞学生在课堂上采纳多种形式表现自己的理解，发挥其智能优势。同样的一段文字，反响在不同的孩子头脑中，可能是一幅美丽的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟识的生活，还可能是一段流淌的影片。这些不同的反响，也带来了不同的表达方式，面对美丽的文字，有些孩子情愿高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会拿起画笔，寥寥几笔，文与图奇妙结合，文趣盎然；有的孩子会用诗一样的语言对文章进展再制造；有的孩子会悄悄凝思，在内心深处反复品尝此时，我敬重了学生共性化的选择，一