新人教部编版九年级上册语文 第13课 诗词三首 教学课件

1、九年级上册新人教部编版初中语文水调歌头作者：苏轼教学目标：1理解词人借咏月表达的人生感慨， 学习词人乐观旷达的生活态度。2体悟“月亮”在古诗词中所赋予的意象情感。学情诊断 情境导入古往今来，明月牵动了多少文人雅士的情思，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的有关“月亮”的诗句。学情诊断 作家作品苏轼 10371101字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，均位列“唐宋八大家”。其文汪洋恣肆，明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远。 主要作品：赤壁怀古水调歌头(明月几时有)学情诊断 背景资料水调歌头本文是

2、一篇中秋思念亲人而生发感想的诗词。虽然苏轼的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很是失意。曾多次贬官，水调歌头就是他在贬官时所作，而且当时他与弟弟子由已有七年没见。学情诊断 背景资料词：是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，少了缠绵悱恻，多了豪迈豁达。学情诊断 生字、新词宫阙 ( qu )( g )朱阁( q )绮户( chn jun )婵娟( qing ) 琼楼玉宇学情诊断 生

3、字、新词几时：什么时候。把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。何年：哪一年。乘：驾。归去：回到天上去。不胜：经不住。弄：玩弄，欣赏。清影：指月光下的身影。何似：哪里比得上。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇， 指想象中的月中仙宫。学情诊断 生字、新词朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的窗户。无眠：不能入睡的人。 不应：不应该。恨：怨恨。 何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。 全：圆满。此事：这些事，指人的“欢”与“合”和月的“晴”与“圆”。自主探究 整体感知明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，

4、低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。自主探究 整体感知参考译文：丙辰年的中秋节，(我)高兴地喝酒直到第二天早晨，喝得大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天，不知在天上的宫殿，现今是何年何月。我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟着做出各种舞姿，此情此景，哪像是在人间。合作探究 精析诗句本词通篇咏月，“明月”是词的中心形象和红线。词以“明月”开端，以“婵娟”收尾。对月怀人，由感伤离别转为对

5、离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。下阙：上阙：月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高；合作探究 精析诗句水调歌头是苏轼豪放派词的代表作，其豪放词风在本词中 是如何体现的？中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派。合作探究 精析诗句我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。作者自比神仙，一个“欲”字，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害

6、怕那儿的清寒而作罢，一进一退，显示了作者感情的波澜起伏。这里天上和人间、幻想和现实、出世与入世等都在吸引着他，使他处于矛盾之中。合作探究 精析诗句“起舞弄清影，何似在人间。”这两句表达了作者怎样的心情？ 1.月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这几句写出了他独对着自己的影子，说明当时没有别人，表现他当时孤独的心情；词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。2.因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”， 还有对现今生活的满足，安于现状。合作探究 精析诗句不应有恨，何事长向别时圆？词人用埋怨

7、的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，可为什么要在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣呢？该句极具“月圆人不圆”的遗憾之情。合作探究 精析诗句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。将人世间的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，表现了词人旷达的胸襟。合作探究 精析诗句但愿人长久，千里共婵娟。表达了对天下离人的美好祝愿,是流传千古的关于祝福的名句。这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度。课堂小结水调歌头我欲何似上阕：饮酒问月幻想上天 身世之感 热爱人间又恐无眠但愿下阕：月圆人离难眠怀弟 思弟之情 美好祝愿难全行路难（其一）作者：李白教学目标：

8、1.了解作者作品，背诵三首诗词。2积累文言字词，理解诗词内容。3体会诗词的意境和其中蕴含的人生哲理。学情诊断 情境导入李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。饮中八仙歌杜甫学情诊断 作家作品李白 701762字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。少年时有“济苍生”“安社稷”的远大抱负。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。学情诊断 背景资料天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番

9、大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。行路难这首诗是李白在天宝三年离开长安时在朋友为他送行的离宴上所作。共三首，这是第一首。 行路难 （其一）学情诊断 生字、新词金樽珍羞投箸太行 ( zn )( xi )( zh )( hng )歧路沧海斗十千冰塞川( q )( cng )( du )( s )学情诊断 生字、新词樽：古代盛酒的器具。清酒：清醇的美酒。珍羞：珍贵的菜肴。 羞，同“馐”， 美味的食物。斗十千：一斗值十千钱(即万钱)， 形容酒美价贵。直：同“值”，价值。箸：筷子。安：哪里。自主探究 指导朗读金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直

10、万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。自主探究 整体感知参考译文：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。但是我放下杯子，停下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。自主探究 整体感知参考译文：想渡过黄河，冰雪却封冻了河川；准备登上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓向往有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山

11、。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。自主探究 整体感知参考译文：行路难啊！行路难！岔路又多，如今我又身处何方？总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想的彼岸。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。金樽、玉盘极言饮食器具之精美；清酒、珍羞极言酒肴之珍奇；斗十千、直万钱极言酒菜之昂贵。合作探究 精析诗句合作探究 精析诗句诗人为什么面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食呢？因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。这四句中的“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜

12、明的对比，让我们从中感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。合作探究 精析诗句欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这两句运用了比喻的修辞，“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。合作探究 精析诗句闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。诗人在这里用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，有什么作用？表达自己有朝一日能像古代圣贤一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。合作探究 精析诗句行路难，行路难，多歧路，今安在？当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现了诗人进退失据而又不甘

13、自弃、继续探索寻求出路的复杂心理。合作探究 精析诗句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。哪怕面前的道路险峻而多歧，诗人却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句突出表现了诗人准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这也是他发出的最强音。合作探究 精析诗句行路难(其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和追求。对此，你是怎么理解的？合作探究 精析诗句诗的一开头，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了姜尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗

14、人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。合作探究 精析诗句接着四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾两句，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。课堂小结行路难（其一）路途仕途难比喻态度充满希望长风破浪沧海扬帆酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡 教学目标：1体会景物描写在作品中所起的作用。2理解作者在作品中所表达的思想感情。学情诊断 情境导入秋词刘禹锡自古逢

15、秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。学情诊断 作家作品刘禹锡 772842字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。学情诊断 背景资料酬乐天扬州初逢席上见赠唐顺宗永贞元年，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。白居易在酒席上吟诗一首醉赠刘二十八使君，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。学情诊断 生字、新词烂柯人( k )长精神( zhng )侧

16、畔( pn )酬：答谢，这里是 以诗相答的意思。弃置：抛弃，搁置。怀旧：怀念故友。侧畔：旁边。长精神：振作精神。 长，增长，振作。自主探究 指导朗读巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。今日/听君/歌/一曲，暂凭/杯酒/长/精神。自主探究 整体感知在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。怀念故友突然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。今天听了您为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。合作探究 精析诗句怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。以典入诗，是历

17、代诗人常用的表现手法。用典也是诗歌的一种修辞手法，可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。合作探究 精析诗句闻笛赋 向秀所作是思旧赋，诗中写成“闻笛赋”的原因：增加了故事情节，突出悲伤之情。晋人向秀经过亡友嵇康旧居时，听见邻人吹笛，因而写了思旧赋。合作探究 精析诗句烂柯人-晋朝时有一位叫王质的人，有一天他到信安郡的石室山去打柴。看到两个童子在溪边大石上下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，驻足观看。看了多时，童子说“你该回家了”，王质起身去拿斧子时，一看斧柄(柯)已经腐朽了，磨得锋利的斧头也锈得凸凹不平了。王质非常奇怪。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去

18、世了。合作探究 精析诗句沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这两句运用了比喻的修辞手法。把贬谪的自己比作“沉舟”和“病树”，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，万木正争春。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。合作探究 精析诗句从此联中你体会到诗人怎样的心境？不因自己的遭遇而忧伤、惆怅，表现了他的乐观精神和豁达胸襟。合作探究 精析诗句今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。点明了酬答白居易的题意。意思是说，今天听了您的诗歌不胜感慨，暂且借这杯酒来振奋精神吧！刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去，表现出

19、坚韧不拔的意志。课堂小结酬乐天扬州初逢席上见赠首联：凄凉地 弃置身(凄凉)颔联：闻笛赋 烂柯人(典故)颈联：沉舟 病树(比喻)尾联：歌一曲 长精神(振奋)内心的不平亲朋凋零世事沧桑积极进取水调歌头作者：苏轼教学目标：1理解词人借咏月表达的人生感慨， 学习词人乐观旷达的生活态度。2体悟“月亮”在古诗词中所赋予的意象情感。学情诊断 情境导入古往今来，明月牵动了多少文人雅士的情思，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的有关“月亮”的诗句。学情诊断 作家作品苏轼 10371101字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，均位列“唐宋八大家”。其文汪洋恣肆，明白畅达；

20、其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格；词开豪放一派，对后世影响深远。 主要作品：赤壁怀古水调歌头(明月几时有)学情诊断 背景资料水调歌头本文是一篇中秋思念亲人而生发感想的诗词。虽然苏轼的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很是失意。曾多次贬官，水调歌头就是他在贬官时所作，而且当时他与弟弟子由已有七年没见。学情诊断 背景资料词：是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，

21、少了缠绵悱恻，多了豪迈豁达。学情诊断 生字、新词宫阙 ( qu )( g )朱阁( q )绮户( chn jun )婵娟( qing ) 琼楼玉宇学情诊断 生字、新词几时：什么时候。把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。何年：哪一年。乘：驾。归去：回到天上去。不胜：经不住。弄：玩弄，欣赏。清影：指月光下的身影。何似：哪里比得上。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇， 指想象中的月中仙宫。学情诊断 生字、新词朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的窗户。无眠：不能入睡的人。 不应：不应该。恨：怨恨。 何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。 全：圆满。此事：这些事，指人的“欢”与“合”和月的“晴”与“圆”。自主探究 整体感知

22、明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。自主探究 整体感知参考译文：丙辰年的中秋节，(我)高兴地喝酒直到第二天早晨，喝得大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天，不知在天上的宫殿，现今是何年何月。我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟着做

23、出各种舞姿，此情此景，哪像是在人间。合作探究 精析诗句本词通篇咏月，“明月”是词的中心形象和红线。词以“明月”开端，以“婵娟”收尾。对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿。下阙：上阙：月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻清高；合作探究 精析诗句水调歌头是苏轼豪放派词的代表作，其豪放词风在本词中 是如何体现的？中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉，乘着酒兴，质问青天“明月几时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”。将青天拟人化，人与天对话，想象大胆奇特，感情奔放豪迈，笔墨酣畅淋漓。“把酒”“归去”“弄清影”几个

24、词语同样有一种挥洒自如的气派。合作探究 精析诗句我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。作者自比神仙，一个“欲”字，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的清寒而作罢，一进一退，显示了作者感情的波澜起伏。这里天上和人间、幻想和现实、出世与入世等都在吸引着他，使他处于矛盾之中。合作探究 精析诗句“起舞弄清影，何似在人间。”这两句表达了作者怎样的心情？ 1.月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这几句写出了他独对着自己的影子，说明当时没有别人，表现他当时孤独的心情；词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这

25、一人生的矛盾了。2.因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”， 还有对现今生活的满足，安于现状。合作探究 精析诗句不应有恨，何事长向别时圆？词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么感情缺憾，可为什么要在人间离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣呢？该句极具“月圆人不圆”的遗憾之情。合作探究 精析诗句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。将人世间的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，表现了词人旷达的胸襟。合作探究 精析诗句但愿人长久，千里共婵娟。表达了对天下离人的美好祝愿,是流传千古的关于祝福的名句。这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度。

26、课堂小结水调歌头我欲何似上阕：饮酒问月幻想上天 身世之感 热爱人间又恐无眠但愿下阕：月圆人离难眠怀弟 思弟之情 美好祝愿难全行路难（其一）作者：李白教学目标：1.了解作者作品，背诵三首诗词。2积累文言字词，理解诗词内容。3体会诗词的意境和其中蕴含的人生哲理。学情诊断 情境导入李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。饮中八仙歌杜甫学情诊断 作家作品李白 701762字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。少年时有“济苍生”“安社稷”的远大抱负。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原

27、之后伟大的浪漫主义诗人。学情诊断 背景资料天宝元年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。行路难这首诗是李白在天宝三年离开长安时在朋友为他送行的离宴上所作。共三首，这是第一首。 行路难 （其一）学情诊断 生字、新词金樽珍羞投箸太行 ( zn )( xi )( zh )( hng )歧路沧海斗十千冰塞川( q )( cng )( du )( s )学情诊断 生字、新词樽：古代盛酒的器具。清酒：清醇的美酒。珍羞：珍贵的菜肴。 羞，同

28、“馐”， 美味的食物。斗十千：一斗值十千钱(即万钱)， 形容酒美价贵。直：同“值”，价值。箸：筷子。安：哪里。自主探究 指导朗读金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。自主探究 整体感知参考译文：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。但是我放下杯子，停下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。自主探究 整体感知参考译文：想渡

29、过黄河，冰雪却封冻了河川；准备登上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓向往有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。自主探究 整体感知参考译文：行路难啊！行路难！岔路又多，如今我又身处何方？总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想的彼岸。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。金樽、玉盘极言饮食器具之精美；清酒、珍羞极言酒肴之珍奇；斗十千、直万钱极言酒菜之昂贵。合作探究 精析诗句合作探究 精析诗句诗人

30、为什么面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食呢？因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。这四句中的“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比，让我们从中感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。合作探究 精析诗句欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这两句运用了比喻的修辞，“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。合作探究 精析诗句闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。诗人在这里用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，有什么作用？表达自己有朝一日能像古代圣贤一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。合作探究 精析诗句行路难，行路难，多歧路，今安在？当作者的思绪再次回到现实中来的时候，

31、仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现了诗人进退失据而又不甘自弃、继续探索寻求出路的复杂心理。合作探究 精析诗句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。哪怕面前的道路险峻而多歧，诗人却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句突出表现了诗人准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这也是他发出的最强音。合作探究 精析诗句行路难(其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和追求。对此，你是怎么理解的？合作探究 精析诗句诗的一开头，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”

32、“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了姜尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。合作探究 精析诗句接着四句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾两句，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。课堂小结行路难（其一）路途仕途难比喻态度充满希望长风破浪沧海扬帆酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡 教学目标：1体会景物描写在作品中所起的作用。2理解作者在作品中所表达的思想感情。学情诊断 情境导入秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。学情诊断 作家作品刘禹锡 772842字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。学情诊断 背景资料酬乐天扬州初逢席上见赠唐顺宗永贞元年，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢和州刺史