人教版八年级上册语文《苏州园林》教案【三篇】

1、 人教版八年级上册语文苏州园林教案【三篇】提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。 多种表达方式的运用 句子的多样性：描述性和概括性的句子 用词的精练、精确和周密 多种修辞方法的使用 逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后挨次。 多种表达方式的运用 问：本文用了哪几种表达方式？以第段为例说明。同学发言，归纳。 第句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第句“由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。”是谈论，说明这样栽种的艺术效果。 问：还能找到运用多种表达方式的

2、例子吗？ 如第段中的描写，第段中的谈论，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 问：前面看到本文有不少详细描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。 如第段中概括苏州园林总特征的句子；第、段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 问：请同学们找找本文运用词语的特点。 （）精确 结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、观赏、欣赏-玩赏：有品尝、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的观赏和评价；观赏：指对艺术品的领会和玩赏；欣赏：指观看观赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。 （）周密 请说出以下各句加点词的作用。（投影显示） 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前

3、总是一幅完善的画。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （）精练 请读第段，说说段中“栽、扩散、补”几个动词用得为什么好？ 恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。 问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？ 排比：第段；设问：第段；比方：第段等。 教师：有人说本文具有散文特色。是由于通过说明描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？ 如第、段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。 小结：本文语言精确、精练又生动、美丽，表现力很强，

4、从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以布满情趣的。 （四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。 （五）配乐朗读课文（边出画面协作），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得学问和美感。 （六）布置作业： 笔答课后练习五、六、七 苏州园林教案二 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的挨次。 2、体会说明文语言的特点，揣摩用词的精确、严密、生动。简要了解局部说明方法。 3、领会笔下的图画美，激发学生喜爱中国古老园林的情感。 教学重难点： 初步感知说明文的说明挨次、说明语言特点、局部说明方法，理解并把握抓住

5、说明对象特征来说明事物的方法 教学步骤： 一、导入 以“梦境”形式导入：以教师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。 二、整体感知 教师配乐范读课文1、2段 学生连续配乐朗读余下局部 读完课文，思索 1、本文的体裁是什么？-说明文 2、本文的说明对象是什么？-苏州园林 3、那么苏州园林是详细存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？-详细存在的事物 学问归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文 三、自主式阅读课文 1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手?(说明文阅读方法指导：:明确说明文的对象，分析说明对

6、象的特征有哪些，理清说明的挨次，找出说明的方法，体会说明语言的特点) 2、实行你喜爱的方式速读课文并参加小组争论，找出概括苏州园林总体特征的句子。课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？理清的行文思路 四、合作式解读课文 1、课文先后屡次提出“图画”，请同学再认真阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。(学生答复，相互补充，共有10个句子。) 2、教师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中争论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几处是写细部的？(学生先以4人小组争论，而后在班级发言沟通。)教师板书:整体-局部-细部，并依据学生的答复相应归纳 2、概括说明挨次:从

7、整体到局部，从总到分，从大处到小处的规律挨次。 3、学问归纳整理（板书）：说明挨次相关学问（时间挨次、空间挨次、规律挨次） 小结和启发：苏州园林是一篇能够精确把握事物特征的说明文。无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，到处都留意图画美，反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启发呢? 五、互动式精析片段 1、学到说明文，我们就不得不提到说明方法的运用，恰到好处地使用说明方法，使得说明文内容充实、条理清楚。常用的说明方法列举如下表 说明方法特点作用 举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用详细例子作例证。增加文章可信度。 作比

8、拟通过与同类及相关的事物作比拟，显示彼此异同。简单突出被说明对象的特点。 打比方凭借事物间的相像点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。 列数字从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的精确了解，表达语言的精确性。 引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增加文章的说服力。 下定义用精确、简明的语言提醒事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清楚的概念。 作诠释用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是准确的科学定义，有助于说明事物的特征。 分类别把说明对象按肯定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将简单事物说得眉目清晰。 列图表是文字说明

9、的一种帮助方法。使说明对象简明清楚。 摹状貌犹如描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。 十大说明方法，有的我们比拟生疏，但有的我们似曾相识。我们就从最简洁、最简单理解的入手，你能从文中找出访用了作比拟、打比方说明方法的句子吗？同桌间相互找找看。 2、说到说明文语言的生动形象，我们不妨来探究一下说明文语言的共性特点 使用打比方说明方法说明的事物，现在语言上有什么特性，你能告知我吗？-生动性 除此之外呢？说明文语言还会表现出其他的什么特点？请看几个例子： 例子一，表达说明文语言的精确性 例子二，表达说明文语言的严密性 归纳概括：说明文语言的特点：精确性、严密性、生动 六、课堂小结

10、 古老的作为世界遗产的苏州园林，虽落成在从前，却分散了中华文化博大精深、源远流长之美。而语言学家叶圣陶老先生的精炼之笔又将这美淋漓尽致地呈现在字里行间。今日，我们同样翻开了一把古色古香的“说明文”之扇，对三大文体之一的说明文有了最根本的了解。有关说明文的相关学问，我们将在今后的学习中连续学习、领悟并运用。 七、布置作业 当个小导游，结合本课你学习说明文的体会，抓住说明对象的特征，写一个片段，来介绍漂亮庐中校园中的一景。要求：恰当地运用你学过的若干种说明方法，留意说明文语言的特点。 （300字） 八、板书设计 扇形板书：说明文相关学问 九、课后反思 苏州园林教案三 教学目标 1.整体感知课文，梳

11、理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和挨次，培育按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的力量。学习抓住事物特征，由总到分的说明挨次。 2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。学习把握作比拟、举例子等说明方法。 4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 了解文章严谨的构造层次，精确、简洁、生动的语言特点。品尝赞美苏州园林的美

12、如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。 教学过程： 第一课时 课型：新授。方法：叙述。过程： 一、导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。 二、检查预习： 1、借助工具书和课文解释，给加点的字注音，依据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。 xunxi轩榭)lnxn(嶙峋)jinshng(鉴赏)zhnzhu(斟酌)池沼（zho）丘壑（h）镂空（lu）阑

13、干（ln）模样（m） 2、借助工具书解释以下词语的意思，学生口头作答。 因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。 自出心裁：出于自心的制造和裁断。 标本：这里指样本典范 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的局部。 嶙峋：枯瘦的样子。 3、朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。带着问题边读边思索。 思索：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？ 4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。 三、自主合作学习 1、朗读课文，自主完成 （1）整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意 （2）精读其次段，找出苏州园林的共

14、同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 4、小组合作，深入探究 （1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照顾的句子吗？ （2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的构造脉络，体会文章的说明挨次。 （4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明挨次 四、点拨讲解 1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明挨次，增加说明效果。 2、板书设计 苏州园林 总：概括说明苏州园林的地位及特点 分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局 图画美（总说）讲究假山池沼的协作（分说）

15、大 讲究花草树木的衬托局部 讲究近景远景的层次 角落图画美 门窗图案美（分说）小 屋瓦颜色美细处 五、布置作业. 运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。 提示：要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。 留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 六、教学反思 第一课时作业（30分钟） 【自主预习】 1给以下加点的字注音：池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（） 丘壑（）镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（） 2以下各组词语中没有错别字的是（） A败笔扩散玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适衬托自出心材 C鲜艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿 4关联

16、词语填空恰当的是（） （）说早期的环境污染是由于人类熟悉水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。 A尽管但是只要就B尽管那么只有才 C假如那么只有才D假如但是只要就 5依次填写词语恰当的是（） (1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。 (2)无论植树还是种草，土壤中（）有充分的水分。 (3)那么低而厚的云层，经常是阴雨风雪的（）。 A供应必需预报B供给必需预报C供给必需预兆D供应必需预兆 6解释加粗词语在句子中的意思。 (1)我觉得苏州园林是我国各地

17、园林的标本。 标本 (2)总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔 (3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独。 孤独 (4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 胸中有丘壑 7、本文的规律思路是怎样的？课文为什么采纳这样的挨次分项说明？ 8、文中许多地方提到了图画之类的词，这样写有什么作用？ 9、本文运用了哪些表达方式，这样写有何用呢？ 【参考答案】 1zho、ln、zhu、zhu（zu）、h、lu、xun、zhn、chn、ln 2D3D4C留意关联词语前后内容在表达上的区分。5

18、B 6(1)指具有可供观摩、讨论、取法价值的样板。(2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。 7、本文介绍的不是苏州某个园林的状况，而是全部园林的共同特色，因此在高度概括的根底上，从全局到局部，从大的惹眼的事物到小而不惹眼的事物，分项进展说明。全文的脉络是这样的：先说明苏州园林总体上的特色，然后就形成这个总体上的特色，在布局、协作、衬托、层次等方面详细说明，并捎带谈到一些次要的特色（门、窗、梁、柱的特别风格），最终完毕全文。 8“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。

19、具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着依据园林景物的种类，分门别类的说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，下文有四节文字，具体地阐述每一个方面园林景物表达出来的图画的美感，表达出景物之间的内在联系。然后又以“巡游者必定也不会忽视另外一点”领起文章最终三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们留意每一个角落景物的构图美。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为一条线索贯穿全篇，联结园林的各类景物的说明，不仅使文章各局部先后有序，联结自然，就是对园林某局部景物的说明也条分缕析，层次清楚。 9本文以说明为主，还兼用了描写和谈论。比方文章的开头就以谈论的笔调总述了苏州园林在园林艺

20、术中的重要地位。第五段为了说明花草树木衬托“着眼于画意”这一特点，就运用描写、谈论、说明等多种表达方式，使得文章给人无以言传的美感。文章采纳多种表达方式是为了更精确地说明苏州园林的“画意美”，使说明对象的特征更加鲜亮突出，另外，也使得其语言更富有表现力与生动性，彰显出共性为文的独特魅力。 其次课时 课型：新授、练习。方法：争论。 过程： 一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、自主合作学习： （1）（范读开头两段）苏州园林的地位和特征。 1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南

21、） 2、对苏州园林的总体印象是什么？是如何引出苏州园林的？ 明确如下： a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位打算了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全貌！ b、用作比拟的方法，通过与其他地方的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。 3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）答：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 4、（操作方法）如何表达出出入画的原则？ 为了到达“完善的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。 （122

22、1），把握重点局部脉络。 1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评） 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子 3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽,或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完善、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！ 4、下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看

23、看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。 阅读要求： 自由读，读准字音，把握字形 和邻座争论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问：a、四个语段根据什么挨次，各语段间能否互换？ b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，所以说

24、“层次”。可见遣词很精确，贴切。 三、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段，思索 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。） 这一自然段写法上有什么特色？明确：运用比拟和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。 2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲） 苏园中是否都有假山和池沼，苏园仆人造假山和池沼的缘由是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人临时“淡忘”尘世的喧嚣、烦忧!到达“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果 引导分析说明层次。

25、明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各说明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石

26、之手，男女于琢磨搜剔之仆人，至于园可无憾矣。” 明确： a、假山的堆叠可以说是一项艺术。 b、胜利的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林仆人的细心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。 池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲,任其自然. 3、指导学习第自然段。 自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？ 留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节变化“花树相间”，到达