《乌鸦喝水》一年级语文上册教案

1、乌鸦喝水一年级语文上册教案乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇1 【内容简析】 本课主要讲了一只乌鸦口渴了，处处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好方法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。 【设计理念】 实行多种手段，激发同学的爱好，同时老师进行乐观的评价，准时使同学获得胜利的体验，为同学创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓舞同学提出自己尝试解决而不能解决的问题，培育同学的创新意识和探究精神。 【教学目标】 1熟悉“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3培育良好的思维习

2、惯。 【重点难点】 重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好方法。 【教学流程】 一、激趣导入，质疑 1（出示玩具“乌鸦”。）看，谁熟悉这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁熟悉这个词？认读“乌鸦”一词。 2揭题读题乌鸦喝水，教学“喝”。 3读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知 1自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。 2听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。 3借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。 4小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？ 5自由读课文，标出课文一共有多少自然段。 6情愿读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想

3、，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 7用自己喜爱的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 8识记生字，你是怎样记住这些字的？ 三、总结课文 这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？ 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇2 教学目标： 1创设轻松开心的教学情境，引导同学自主识字，熟悉“乌、鸦”等9个生字。 2学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3引导同学懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 教学预备：瓶子、小石子、词卡、课件。 教学过程： 一、猜谜语引入，朗读课文 1、大家先来猜

4、个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。 2、对，谜底就是乌鸦。现在我们连续学习乌鸦喝水的故事。（请一个同学读，给其他同学提出要求：比比谁听得最认真） 3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导同学读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。 4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。 （师只读词语但不发出声音，让同学依据口型猜一猜，大声读一读） 二、朗读感悟，引导理解 1出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 （1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。 （2）体会：在读的过程中，你们体

5、会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在同学理解“口渴”“处处”的基础上，借机引导同学积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。） （3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？乌鸦喝水说课稿 2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难过!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。 （1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） 理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多） （板书：遇到困难） （2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ （3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难受

6、，很绝望，很苦恼） 你很难受地读一读吧！ 你很绝望地读一读吧！ 你很苦恼地读一读吧！（指导同学朗读） 3.我们都体会到了乌鸦焦急的心情。可是光焦急不能解决问题呀!那么应当（板书：想方法）乌鸦想出什么方法来了吗？大家读读课文。 （1） 出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。 （2）同学自悟。（引导同学从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解） （3）指导朗读： 仿照读：你能像老师这样读吗？（鼓舞仿照） 挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓舞同学有制造性地朗读） （4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“慢慢”。从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝

7、着水的兴奋心情） 4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子） （1）发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”一词说话） （ ）慢慢（ ）。 5赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（老师扮演乌鸦在课堂上飘舞，同学以赞美的语气与乌鸦交谈） 乌鸦，我想对你说：“（ ）”。 （设计意图：朗读指导应充分敬重同学自己的体验。老师不经意的提问，引发了同学想说、愿说、想读的愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。） 三、拓展延长 1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（老师出示儿歌

8、，同学拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿 乌鸦乌鸦本领大， 肯动脑筋想方法。 一个一个石子放， 困难再大也不怕。 2、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发同学依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。 （注意提高课堂效率，创设公平、和谐、民主的课堂气氛，在文本、老师、同学三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、共性化。） 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇3 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、熟悉9个生字，会写其中的6个生字。 3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想方法。 教学重、难点： 认字写字，朗读课文，背诵课文。 课时支配： 2

9、课时 课前预备： 多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。 第一课时 一、引入：狐狸和乌鸦的故事 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导同学读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教同学字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、自学课后笔顺表，并描写。 3、指导同学写字。 4、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记： 同学对这篇课文的同学爱好很浓，生字能很快学会。 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇4 教学理念 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国很多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未

10、定”。这是由于乌鸦有很多值得傲慢的地方。乌鸦喝水一文内容通俗易懂，很适合同学阅读。同学又将乌鸦喝水的故事中，熟悉它聪慧能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发同学的学习爱好。 学习目标 1、熟悉“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。 2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。 3、知道遇到困难认真观看、仔细思索的道理。 教学重点、难点： 熟悉“乌、鸦”等9个生字，指导同学有感情的朗读课文。 教学预备 1、乌鸦喝水过程的课件 2、乌鸦的头饰和生字卡片 教学设计 第一课时 （一）谈话导入 1介绍你知道的

11、乌鸦学问 2出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 3板书课题：乌鸦喝水 （二）朗读感悟 1.同学轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。 2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。 3.逐段朗读，边读边感悟。 （1）谁情愿来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 小组争论： “乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读

12、？如何表演？” 小组汇报： 指名表演朗读。同学评价 （2）朗读其次自然段，同桌争论：观察很多小石子，怎么就能想出方法呢？说说你的方法 （3）分小组合作试验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水慢慢上升的现象，尝试说说水上升的缘由。 读一读：“瓶子里的水慢慢上升了。” 说一说： 4学习第三自然段。（体会乌鸦胜利的喜悦。） 师：很多同学不明白，“瓶子里的水为什么会慢慢上升？”我们来讨论一下。 出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。 生读句子，思索乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？ “一个一个地放”是怎样放？ 同学上台演示 （拿出预先预备的装有半瓶多水的窄

13、口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停） （问同学）：这样是一个一个地放吗？ 把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要留意看，仔细想。 示意同学连续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的？） 为什么放进石子，水就会上升？ 乌鸦是怎么想出这个方法来的？ 小结:乌鸦真聪慧，留意看，乐观想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，乐观动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的 （三）指导有感情朗读 1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。 你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2.老师范读 3.

14、同学一边读一边给课文内容编些动作，以关心记忆课文。 （1）对比课文自己创作，尝试把课文表演出来。 （2）请几个同学汇报。大家关心修改。 （3）大家练习创意朗读表演。 （四）识记生字。小组合作认字 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇5 教材分析 乌鸦喝水这篇课文选自一班级上册，这是一篇布满童趣的课文，长期以来是学校低班级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪慧的乌鸦。这个故事虽然简洁易懂，描述了乌鸦通过动“脑”，动“手”喝到水的经过，却能给同学以启迪。课文贴近儿童生活，有利于培育同学思索和实践的科学探究精神，体会动脑和动手的乐趣，激发制造的热忱。 学情分析 本课设置于一班级上册

15、的最终一个园地，对于一班级的孩子已经初步具备了读拼音识字的力量，但识字力量有限。因此，老师在教课时应提高同学的识字的力量。阅读课文后，老师应引导同学感悟文章道理，逐步培育同学动手、动脑的力量，更好的自主学习。 教学目标 学问和力量：熟悉“乌，鸦”等9个字，会区分“渴”和“喝”，学会用“慢慢”说话。 过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，感悟乌鸦急着喝水的变化过程，理解课文内容。 情感、态度、价值观：引导同学懂得遇到困难要仔细观看、开动脑筋，乐观想方法解决。 教学重点 学会用“慢慢”说话，感悟课文内容。 明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教学难点 懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋乐观

16、想方法解决。 教具学具预备 小石子、瓶子、记号笔、图片 教学过程 一、创设情景，谜语导入 谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 贴乌鸦图片，与乌鸦打招呼。 板书课题，齐读课题。 二初读课文，整体感知 1.检查预习状况，解决生字拦路虎。 熟悉字宝宝，带拼音读 w y h k png sh bn f jin 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 去拼音读，小老师领读，开火车读，齐读。 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 2.生字巩固练习 辨析形近字 渴-喝 为-办 右-石 鸟-乌 丢 法 鸦 鸭 3.选词填空练习 喝 渴 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 为 办 这个（ ）法真好

17、！ 他（ ）班级做了许多好事。 鸟 乌 这种（ ）的名字叫（ ）鸦。 4.听课文朗读，思索问题：本文讲了一个什么小故事？要求：标出自然段。 三精读课文，感情升华 精读第一自然段 1.大声朗读课文第一自然段,思索:这段共有几句话 标出序号。 2.用“”划出乌鸦喝不到水的缘由的句子。想一想:为什么喝不到水 3.乌鸦处处找水喝，“处处”是什么意思？（处处就是到处，四周大方）现场表演“处处找”。 4指导朗读“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。”（语速稍重，突出四处找水的辛苦。） 5.乌鸦找到水了，有没有喝到，课文中用了什么词来表达呢 瓶子是什么样的？ （二）细读、细品其次、三段。 思索： 乌鸦没有喝到水，它

18、放弃了吗？它想了什么方法？细读其次、三段。用“-”画出想的方法。 乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎样？争论并板书。 做试验：瓶子里的水为什么会慢慢上升？（出示装有半瓶水的瓶子、小石子、记号笔） 请同学上来做试验。一颗一颗地放进瓶子里，认真观看瓶子的变化，记号笔做好标记。 指导朗读：“一颗一颗地放进瓶子”（语气应慢、重读，体会乌鸦的不简单。） “瓶子里的水慢慢上升”（“慢慢”应重读） 读一读，说一说，体会“慢慢”的含义。用“慢慢”造句。 师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎样想出这个方法来的？（那乌鸦看到瓶子旁边有很多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会慢慢上升，就可以喝到水了。） （三）背诵课

19、文 乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗 赶快试试吧！ 大屏幕提示： 乌鸦口渴了， 。 它观察 瓶子，。但是，瓶子里，瓶口，乌鸦 乌鸦观察 ，最终 方法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 慢慢上升了，乌鸦 。 四拓展活动，启发想象。 1. 读了这个故事，我知道这是一只（ ）的乌鸦，由于 2.假如瓶子旁边没有石子，你能帮乌鸦想到方法吗？ 五总结全文，布置作业。 乌鸦不但擅长观看，动脑解决问题，它还是个孝顺的孩子。 请把故事讲给爸爸妈妈听 。 教学反思 学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程， 我在课堂中创设了 同学主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给同学供应了自主、合作、探究学习

20、的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝新知的经受和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，合作动手做试验，讨论乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一班级同学的特点，很好地调动了同学的乐观性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地 学习语文，真正成为了学习的仆人. 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇6 活动目标： 1、理解故

21、事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理 2、理解词语：火辣辣、衔来。能够依据故事内容创编新的情节 3、培育幼儿的倾听力量和想象力 活动预备：图片四幅 活动过程： 一、出示图片，引发幼儿爱好 前些天，小伴侣在表演区讲了乌鸦喝水的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？ 二、叙述故事并进行提问 故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？ 后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。 三、再次叙述故事，并进行提问。 乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。 它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）假如你是其它

22、的小动物，你预备怎么样运石头？（请幼儿用试验演示） 四、完整叙述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节 假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。 五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望 六、工具拓展。 老师展现幼儿收集的各种工具。 请幼儿说一说各种工具的用途。 感受劳动人民的聪慧才智。 活动反思 创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。敬重孩子的共性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。注意孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇7 学

23、习目标： 1、学会认读“乌 鸦”等9个生字，会写“可 石”等6个汉字。 2、初读课文，了解课文大意。 课具预备：生字卡 学习过程： 一 故事引入 1、讲故事乌鸦反哺 2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的.呢？ 3、板题乌鸦喝水，读题，熟悉“乌 鸦”两字。 二 请知道故事梗概的同学讲故事乌鸦喝水 三 激发同学自主识字，读书的愿望，争论读书方法 1、了解同学能讲清故事的缘由，并请他沟通读书方法 你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？ 2、同学们争论读书方法： 识字多读边读边想 借助拼音 小组争论 请教亲友 四 自主学习 1自由读书，圈画生字 2、用自己喜爱的方法识字 3

24、、小组内沟通识字状况，组长负责综合整理 4、成果汇报：我熟悉了字。是这样记住它的 5、小老师教读生字 6、小组赛认生字 7、用生字卡片作贴苹果识字嬉戏 8、练习初读全文 五 指导写字 1，找到本课需要书写的汉字 2、你熟悉它们吗？请读出来。 3、组内识字过关 4、你会写它们吗？ 乌鸦喝水一班级语文上册教案 篇8 活动目标 1、理解乌鸦喝水故事中乌鸦能喝到水的缘由，尝试在新的问题情景下创编故事。 2、通过试验验证，进展幼儿动手力量和分析问题的力量。 活动预备 1、课件乌鸦喝水、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、4、统计纸 活动流程 一 、观看乌鸦喝水的课件,导入活动。 1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?” 二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法